羅春+熊方

摘要：數(shù)據(jù)庫(kù)課程是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干核心課程，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，文章從教學(xué)內(nèi)容的組織與安排、課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、考評(píng)方式的創(chuàng)新等方面，對(duì)SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了設(shè)計(jì)與重構(gòu)，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)；SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）29-0120-02

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給社會(huì)生產(chǎn)生活帶來(lái)巨大變化，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)也取得長(zhǎng)足發(fā)展，以數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)的應(yīng)用也更加廣泛和深入。目前許多高校都開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求。培養(yǎng)目標(biāo)不同，對(duì)課程的要求也不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求 [1]。本文針對(duì)高職院校具體情況，結(jié)合本院實(shí)際，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)SqlServer數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)并做出了有益的探索與創(chuàng)新，以期為數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)提供參考。

1 教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

在數(shù)據(jù)庫(kù)課程多年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)存在以下一些問(wèn)題：很多教師在教學(xué)時(shí)，偏重于理論知識(shí)的講解，實(shí)踐案例使用較少，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)課程較枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以維持持久；學(xué)生能夠了解數(shù)據(jù)庫(kù)所包含的各類對(duì)象，但卻很難將這些對(duì)象在實(shí)際中加以靈活運(yùn)用；學(xué)生學(xué)完課程后只會(huì)建立幾個(gè)簡(jiǎn)單的“數(shù)據(jù)表”存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，缺乏實(shí)際運(yùn)用能力，達(dá)不到一個(gè)完整項(xiàng)目的分析和設(shè)計(jì)能力 [2]。

基于上述問(wèn)題，考慮到高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，本文從SQLSERVER數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式設(shè)計(jì)上進(jìn)行改進(jìn)和重構(gòu)，在學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能的提升，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力的增強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得理想的教學(xué)效果。

2 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

2.1 教學(xué)內(nèi)容的選取與組織

在教學(xué)內(nèi)容的選取上，針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)采取理論夠用重實(shí)踐的原則，基于面向數(shù)據(jù)庫(kù)管理員和基于數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的程序員崗位的工作需求，結(jié)合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，主要選取具有典型性和代表性的兩個(gè)項(xiàng)目貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。理論課教學(xué)結(jié)合“網(wǎng)上書(shū)店數(shù)據(jù)庫(kù)”項(xiàng)目來(lái)講解數(shù)據(jù)庫(kù)的各個(gè)模塊知識(shí)及應(yīng)用，實(shí)訓(xùn)課則使用“教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)”項(xiàng)目，要求學(xué)生靈活運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，課程的教學(xué)模塊及內(nèi)容和學(xué)時(shí)要求見(jiàn)表1。

2.2 課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)思路見(jiàn)圖1示，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)都是先講數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)及數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，再在具體的DBMS中講解數(shù)據(jù)庫(kù)的各個(gè)模塊知識(shí)應(yīng)用。由于學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)不了解，也沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)，因此先講原理及數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)學(xué)生很難聽(tīng)懂。

改進(jìn)后教學(xué)思路見(jiàn)圖2所示，先介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后講解基于具體的SqlServer2008平臺(tái)的各種應(yīng)用，再講數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，最后進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)，在整個(gè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，貫穿兩個(gè)真實(shí)項(xiàng)目“網(wǎng)上書(shū)店系統(tǒng)”和“教務(wù)管理系統(tǒng)”的整個(gè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程，將項(xiàng)目分解為多個(gè)任務(wù)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成基于“SQL Server 平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)后，已完成課程基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，此時(shí)再講解數(shù)據(jù)庫(kù)原理（如關(guān)系規(guī)范化）和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)（E-R 設(shè)計(jì)），學(xué)生更容易理解，再通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能很好地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。

2.3 實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)如圖3所示，只是單純地將實(shí)驗(yàn)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自己去完成，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)、多點(diǎn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量跟蹤等，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺少交互過(guò)程，老師錯(cuò)過(guò)了對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，學(xué)生缺少與老師就具體問(wèn)題進(jìn)行交流的環(huán)境，降低了實(shí)訓(xùn)的效果。

針對(duì)這一問(wèn)題，采用信息技術(shù)手段，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，如圖4所示。充分利用信息技術(shù)手段，在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房安裝電子教室軟件系統(tǒng)，建立“數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)電子簽到功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤；通過(guò)平臺(tái)系統(tǒng)廣播，教師現(xiàn)場(chǎng)講解大多數(shù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題；通過(guò)學(xué)生演示功能展示學(xué)生實(shí)訓(xùn)易錯(cuò)點(diǎn)，以及優(yōu)秀學(xué)生作品；通過(guò)建立遠(yuǎn)程監(jiān)控功能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)介入幫助，防止個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)薄、底子差，落后太多，從而喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣。同時(shí)引入分組教學(xué)模式，通過(guò)組間競(jìng)賽，組內(nèi)討論，總結(jié)講評(píng)等方式吸引學(xué)生積極參與，最大程度提高實(shí)訓(xùn)效果。

3 考核方式的創(chuàng)新

針對(duì)傳統(tǒng)課程考核方式單一，評(píng)價(jià)手段不能綜合反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況等問(wèn)題，對(duì)課程考核方式進(jìn)行改革，期末成績(jī)由過(guò)程性考核和期末上機(jī)考試兩部分構(gòu)成。過(guò)程性考核主要包括平時(shí)考勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等內(nèi)容，并將團(tuán)隊(duì)成績(jī)按照20%的權(quán)重一并計(jì)入團(tuán)隊(duì)成員的課堂表現(xiàn)得分。期末考試采用機(jī)考形式，要求學(xué)生在每個(gè)題目的答案中加入個(gè)人信息，有效防止學(xué)生直接抄襲別人的作品。改進(jìn)后的考核方式強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核與集中考核相結(jié)合，個(gè)人表現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)成績(jī)相掛鉤，理論考核與能力考核相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課程評(píng)價(jià)的完全立體化，建立了多維度的課程評(píng)價(jià)體系。

4 結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從教學(xué)內(nèi)容的選取與組織安排、整體教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、課程考核方式的創(chuàng)新等方面，對(duì)SqlServer數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)與創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)5屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用、動(dòng)手開(kāi)發(fā)實(shí)際系統(tǒng)項(xiàng)目等能力上有了很大提升，并對(duì)其他課程的教學(xué)具有較好的借鑒與推廣作用。

參考文獻(xiàn)：

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