淺談?dòng)變合酪庾R(shí)的初步培養(yǎng)

王麗麗

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！辈⑶颐鞔_指出：要“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?！倍螒蛴质怯變旱闹饕顒?dòng)。本文根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和生活實(shí)際，并結(jié)合筆者的長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)幼兒的消防安全意識(shí)和能力做出幾點(diǎn)初步分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；消防意識(shí)

教育部頒發(fā)的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施；結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育；幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險(xiǎn)的事；幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)識(shí)，教給幼兒簡(jiǎn)單的自救和求救的方法；遇到火災(zāi)或其他緊急情況時(shí)，知道撥打110﹑119﹑120等求救電話；可利用圖書﹑音像等材料和求救方面的教育，并運(yùn)用游戲方式模擬練習(xí)；幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)，地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。”那么如何根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行消防安全意識(shí)和能力的強(qiáng)化和提高呢？

一、將消防安全教育內(nèi)容與各領(lǐng)域課程相結(jié)合

通過近距離接觸，在充分保證孩子安全的情況下，讓他們親自體驗(yàn)大火的灼熱感，這種不良刺激可以有效加深他們對(duì)于火的恐懼和敬畏從而遠(yuǎn)離火場(chǎng)，還可以通過扮演、模仿角色讓幼兒認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)一些常見的安全標(biāo)識(shí)，故事、圖片、視頻讓幼兒了解火對(duì)人類的益處與害處、火災(zāi)的成因及危害。有條件的社區(qū)還可以利用社區(qū)、家庭資源開展消防教育。組織幼兒參觀消防隊(duì)，了解消防設(shè)施有哪些，觀看消防隊(duì)員訓(xùn)練，并邀請(qǐng)他們到幼兒園來和幼兒一起進(jìn)行模擬演習(xí)。還可以通過故事《火苗弟弟》及動(dòng)畫視頻形象生動(dòng)的讓幼兒認(rèn)識(shí)火，了解火對(duì)人類的作用與危害；通過故事《迷路的熊大》和角色游戲教幼兒認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)識(shí)，并能按照標(biāo)識(shí)提醒尋找安全出口；通過故事《美麗的家》和角色游戲《找朋友》教幼兒了解安全用電是預(yù)防火災(zāi)的方法之一。

二、通過角色游戲引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)火的作用與危害，了解安全用火的重要性

在角色游戲中，通過扮演和模仿，讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的各種途徑，知道怎樣預(yù)防火災(zāi)發(fā)生，防患于未然。比如創(chuàng)設(shè)“我是小小消防宣傳員”游戲情景，請(qǐng)幼兒扮演游戲角色，向其他幼兒宣傳森林防火、家庭防火知識(shí)，讓幼兒知道在家中和野外不能亂玩電、亂玩火，初步形成防火意識(shí)。比如通過圖片和角色游戲《滅火小英雄》教幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的消防工具；通過兒歌和角色游戲《聰明的熊二》教會(huì)幼兒如何在濃煙中保護(hù)自己并迅速逃生；通過角色游戲《報(bào)警》學(xué)習(xí)如何撥打火警電話。并能區(qū)分119與110的不同；通過故事《長(zhǎng)頸鹿的房子》和角色游戲《高樓逃生》中學(xué)習(xí)、演練如何在高樓著火中逃生；通過故事《森林超市里的故事》和角色游戲《超市大營(yíng)救》學(xué)習(xí)、演練如何在公共場(chǎng)所著火中逃生。

三、通過開展角色游戲培養(yǎng)幼兒消防安全自救意識(shí)，提高幼兒消防安全自救能力

設(shè)計(jì)消防角色游戲——“我是小小消防員”、“尋找安全出口”、“火場(chǎng)自救”等，讓幼兒通過游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)消防標(biāo)志，模擬火場(chǎng)互助逃生，模擬消防演習(xí)，在游戲中增強(qiáng)幼兒消防安全自救能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)。進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬演習(xí)，讓幼兒將自己所獲取的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自覺的現(xiàn)實(shí)行為。如：在模擬著火的場(chǎng)景中，教師投放電話、毛巾、毛毯、繩子、滅火器等材料，當(dāng)火警警報(bào)響起的時(shí)候，幼兒根據(jù)自己的觀察和所處的位置，以及當(dāng)時(shí)火勢(shì)的情況，分別選擇了不同的逃生和求救的辦法：有的幼兒迅速選擇有安全標(biāo)志的出口，用毛巾捂住鼻子彎腰離開“火場(chǎng)”；有的幼兒則站在陽臺(tái)揮動(dòng)毛巾呼救……當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的演習(xí)結(jié)束時(shí)，教師組織幼兒一起互相交流和評(píng)價(jià)，使那些在現(xiàn)場(chǎng)中沒有找到正確逃生方法的幼兒獲得了正確的經(jīng)驗(yàn)。通過現(xiàn)場(chǎng)的模擬演習(xí)，使幼兒正確的生活經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步鞏固，而且有助于幼兒將自己的感性認(rèn)識(shí)付諸行動(dòng)，從而取得安全教育的實(shí)際效果。

四、在家園合作下增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

對(duì)幼兒進(jìn)行消防安全教育，單靠幼兒園的教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)的密切配合和社區(qū)的參與。與家長(zhǎng)的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。我園利用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳家庭防火、滅火的常識(shí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士，廣泛收集各種消防宣傳材料，布置“消防宣傳園地”，讓家長(zhǎng)和社區(qū)居民閱覽，了解簡(jiǎn)單的滅火技能和自救方法。請(qǐng)家長(zhǎng)將這些知識(shí)告訴幼兒，用這種方法強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)周圍環(huán)境變化的應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)自己照顧自己生活的基本技能，做到遇事不慌，從容應(yīng)對(duì)。

通過以上方法，不僅讓幼兒在角色游戲中輕松愉快地掌握消防安全自護(hù)自救的方法，樹立牢固的安全意識(shí)，進(jìn)而提高幼兒在生活中對(duì)消防安全的應(yīng)變能力，而且培養(yǎng)了幼兒在游戲中的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性以及社會(huì)交往能力。endprint