小學(xué)高年級作文教學(xué)的探討

羅恒

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作為教學(xué)的重難點，作文給師生帶來困惑。在高年級的語文教學(xué)中，作文是最重要的。只有采用合理的教學(xué)方法，以學(xué)生為根本，才能真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文占有很大比例。由于小學(xué)生知識水平有限，難以符合寫作要求。那么如何引導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生提高寫作水平是教師一直關(guān)注的問題。本文將對作文教學(xué)的形式進(jìn)行簡單的研究，并提出幾點提高教學(xué)質(zhì)量的建議。

一、營造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獨立寫作

人是環(huán)境的產(chǎn)物。那么，作文也可以說是環(huán)境的產(chǎn)物。在特定的環(huán)境中，將特定的事件和感受用文字表達(dá)出來，就形成了一篇文章。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師長期占據(jù)教學(xué)的主體地位，學(xué)生處于被動狀態(tài)。通常是老師布置了作文題目，學(xué)生才會進(jìn)行寫作，這樣的教學(xué)缺乏主動性。為了提高高年級小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，有必要對教學(xué)理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。營造獨立寫作的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。只有動員學(xué)生的主動性進(jìn)行教學(xué)寫作才是最有效的教學(xué)方式。我在班級里設(shè)置了悄悄話信箱，引導(dǎo)學(xué)生將自己的問題寫下來進(jìn)行投遞。我會在固定的時間里對這些“信箋”進(jìn)行回復(fù)。如某次我收到一個這樣的紙條，里面寫了自己和同桌因為一點小事鬧了矛盾，不知道如何面對同桌。我對這個問題進(jìn)行了處理回復(fù)，在寫作課上，我又將這些問題（匿名）作為寫作的主題，引導(dǎo)學(xué)生對如何與同桌相處進(jìn)行討論和交流。在這樣的環(huán)境下，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生撰寫的作文流露了自己的真實感受。一位同學(xué)寫道：我們都熱愛足球，但球技都很一般。不過，我們還是比較默契的，還記得體育老師下達(dá)“禁球令”的那段日子嗎？幾乎所有人都在遵守，唯有你我和三位同學(xué)逃“禁球令”，偷偷的揮灑在球場上，你我出人意料的配合，竟然打倒了實力更為強勁的對手。簡單的幾句話，卻將與同桌一起經(jīng)歷的事情描述的真實豐滿，無處不在體現(xiàn)著作者對同桌的友情的重視。

二、挖掘生活資源，調(diào)動學(xué)生的觀察興趣

心理學(xué)家認(rèn)為沒有動機任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生，動機是學(xué)習(xí)的先決條件。對于作文教學(xué)，教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動他們的寫作熱情，變被動為主動。社會生活是作文內(nèi)容的主要來源。葉圣陶說："生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。"簡而言之，寫作就是寫生活，熱愛生活，樂于寫作。因此，教師和家長應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生融入社會，在社會生活中自然成長。例如，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察不同的職業(yè)，男女不同的經(jīng)歷，不同的風(fēng)俗習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然，觀察春，夏，秋，冬四季，觀察草木蟲的生存情況……讓學(xué)生用寫觀察筆記的形式，記錄家庭生活，校園生活和社會生活中的見聞。這些活動實現(xiàn)了教科書與生活之間的對話，使語文學(xué)習(xí)充滿生機和活力，讓孩子們的筆下出現(xiàn)藍(lán)天、白云、綠樹、紅花。孩子們有了充滿喜怒哀樂的童年，有了多姿多彩的世界，寫出來的作文自然也就有血有肉，豐富多彩了。

三、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，拓寬學(xué)生的視野

“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生的生活范圍有限，直接從社會實踐中學(xué)到的知識是有限的。只有廣泛地進(jìn)行閱讀，你才能獲得豐富而全面的知識，并為作文提供甘泉。小學(xué)生運用語言的能力非常有限，他們不能流利地將自己對認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的感知流利地表達(dá)出來。如果要想寫出一篇好的文章，就不可避免地要積累語言知識。在平時的語文教學(xué)中，教師可以有目的和有計劃的向?qū)W生推薦閱讀材料。老師要向?qū)W生推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的閱讀材料。有中外名著，科幻讀物、作文選、現(xiàn)當(dāng)代少兒文學(xué)作品，體裁多樣，內(nèi)容全面。因此，授完新課，教師可以推薦與課文相關(guān)的一些文章給學(xué)生閱讀。此外，教師還可以推薦一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的閱讀材料。如家鄉(xiāng)的歷史人物、風(fēng)光名勝、地理環(huán)境等讀物、安全防范知識、衛(wèi)生保健知識?？傊?，所推薦的讀物，盡可能多種類型，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

四、注重評價和修訂，提高小學(xué)生的寫作能力

教師的肯定是學(xué)生進(jìn)步的動力，教師的修改是學(xué)生進(jìn)步的標(biāo)志。在高年級的作文教學(xué)過程中，每個小學(xué)語文教師都有責(zé)任和義務(wù)重視起小學(xué)作文的評價和修訂。作為老師，一定不能吝嗇自己對學(xué)生的夸獎和指導(dǎo)建議。小學(xué)生的寫作水平，需要教師的合理指導(dǎo)才能夠突飛猛進(jìn)。我在對小學(xué)生的作文進(jìn)行評改時，經(jīng)常會運用到一些激勵性的評語。例如“文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望”“文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣”“ 對人物的語言、神態(tài)、動作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色”等等，通過鼓勵性的語言肯定學(xué)生的長處，能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作熱情。除了對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤（如語病、錯別字等等）時，也要進(jìn)行正面指出，避免學(xué)生再犯類似錯誤。總而言之，作文的評價和修改就好像是第二次生命，合理的評價和修改能夠使作文煥發(fā)出光彩。在教學(xué)過程中，注重作文評改，不僅可以提高學(xué)生寫作水平，還能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，推動學(xué)生的寫作動力。

在小學(xué)高年級的語文教學(xué)中，作文是最重要的。只有采用合理的教學(xué)方法，以學(xué)生為根本，讓學(xué)生走進(jìn)社會，走進(jìn)大自然，感受生活的美。才能真正引導(dǎo)學(xué)生取得成功。