論市政工程技術專業(yè)信息化教學管理途徑及應用辦法

周密

摘 要：在教學管理當中，教學管理者可以充分應用所有教學資源和手段，通過科學化的組織和精心協(xié)調以及應用教學活動能夠順利和有效的進行，并且實現(xiàn)原本預期的教學效果。教學管理時學校日常工作當中最為重要的環(huán)境，也是確保人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的最根本途徑。結合市政工程專業(yè)的特點，提出了高職院校市政工程技術專業(yè)教學管理模式。

關鍵詞：市政工程技術；教學資料；信息化；建設途徑

前言：在高職學校教學管理工作是一項很重要的共走，也是根據(jù)目標不斷研發(fā)教學和管理理論，持續(xù)改革教學管理方法和手段，充分引發(fā)學生和教師之間的互動關系，搭建良好的教學質量確保教學工作能夠順利進行[1]。圍繞高職教學發(fā)展目標和基本方針政策，根據(jù)人才培養(yǎng)的總體目標要求，充分應用高職學校的人力資源和物力資源等，通過科學化和合理化的教學管理營造比較好的學習環(huán)境。此外，可以使教學資源的配置最優(yōu)化，達到最佳的教學效果，提升人才培養(yǎng)質量。

一、我國市政工程技術教學管理的內容

高職院校教學管理是一個復雜的過程，其主要內容包括教師隊伍管理、教學計劃管理、教學質量管理、教學運行管理、教學設備管理以及學生管理等方面。

1、整體的教學計劃管理

對于市政工程技術教學計劃是整體學校為了能夠實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標組織專家按照專業(yè)制定的重要課程，教學計劃也是安排教學任務和組織教學活動的最基本依據(jù)，同時也是維持教學工作的順利運行，保證市政工程技術教學質量的文件基本。

2、市政工程技術教學運行管理

針對市政工程教學運行管理可以整體理解為是為了完成工程技術計劃的正常實施而進行的組織管理。其中主要目的是為了保證教學計劃能夠順利進行，并且教學工作能夠正常開設，教學運行管理工作主要是包括教學工作的管理，以及教務工作的管理，也就是所說的教學行政管理工作[2]。

3、市政工程技術教學質量管理

針對教學質量是目前教育質量的基礎也是最為重要的核心組織，提升教學質量就是市政工程技術教學階段所面臨的主要條件和任務。教學質量管理時指綜合應用管理學原理，對參與教學活動的各個因素進行合理化的組織，對待教學過程的每個環(huán)節(jié)繼續(xù)有效的控制，從而確定提升教育基本質量，和實現(xiàn)培養(yǎng)市政工程技術人才的目標。

4、市政工程技術教學設備管理

對于重視學生技術的培養(yǎng)是專業(yè)教學資源的特點，此外，學校對于實踐教學課程的數(shù)量也相對比較多。為了能夠完成相對比的實踐課程，很多教學設備數(shù)量也就存在很多種。做好教學設備管理工作非常關鍵，可以保證各種儀器及設備能夠正常的運行和使用，以滿足實踐教學的需求[3]。

5、市政工程技術教師隊伍管理

想要培養(yǎng)出好的技術專業(yè)學生，就離不開高素質的教師建設，教師是學校培養(yǎng)人才的主要核心，當然也離不開對教師隊伍的科學管理。教師隊伍管理主要是包括教師培養(yǎng)、教師評價、教師考核等幾個方面的內容。

二、我國市政工程技術專業(yè)教學管理模式

1、增強市政工程技術專業(yè)在社會實踐教學管理

根據(jù)我國市政工程技術的特點，學校對于市政工程技術專業(yè)應用“2+1”人才培養(yǎng)方案，學生有一年時間在校外進行頂崗實習。這一年的時間里，由校內和校外指導教師以及企業(yè)技術人員在企業(yè)對學生進行實踐教學。在這期間，學生的學習環(huán)境發(fā)生了很大變化，由課堂轉換到企業(yè)的生產環(huán)境。如果疏于管理，學生很容易在這期間混日子，白白浪費一年時間，因此要加強實踐教學的管理[4]。

2、市政工程技術逐步建立彈性的學分制

這對我國東北地區(qū)來分析，市政工程施工對季節(jié)有很大的依賴性，可以逐漸打造具有彈性的學分制，并且允許通過自身的學習分數(shù)來獲取。這樣一來可以很好的讓學生在沒有市政工程任務的季節(jié)中回到學校來學習理論知識，方便靈活安排崗位學習的時間。

3、增強市政工程技術企業(yè)指導教師的管理

我國市政工程技術企業(yè)指導教師是指導學生校外實踐教學的主要角色，應加強對企業(yè)指導教師的管理，并對其進行定期的培訓，提高企業(yè)指導教師的水平。

三、高職院校教學管理存在的問題

1、針對市政工程技術教學管理觀念比較落后

我國學校的管理理論大多都是比較落后的，其基本教學管理基本沿用的原來的行政機制。教學管理的出發(fā)點只是為了確保所謂的正常教學程序，并且還忽略了教學管理的目的是為教學運行的教學工作和學生的基本活動提供全方位的服務。很多學校的都是注重教學管理過程中大多只注重檢查、指揮、控制等管理職能，很少顧及教師和學生的意愿和需求，基本上忽視了咨詢、服務、引導等職能。在這種觀念的影響下，對大多數(shù)教師來說，教育和教學變成了例行公事。

2、市政工程技術專業(yè)教學管理方法落后，整體水平不高

由于現(xiàn)階段，我國對市政工程技術專業(yè)高度重視，并且投入了很多的資金培養(yǎng)，學校教育獲得了很大的發(fā)展成績，很多學校在校生的人數(shù)也得到了很多的提升。每個院校的教學資源相對呈現(xiàn)不足的情況，應用傳統(tǒng)的教學管理模式進行管理，已經不能夠滿足現(xiàn)階段的教學發(fā)展趨勢。

3、市政工程技術專業(yè)教學管理隊伍組成單一，結構不合理

受這種思想影響，往往造成一些高職院校教學管理隊伍結構不合理，組成單一，經常是一些沒有教學經驗的人員做管理工作。這種情況導致教學管理效率不高。

總結：綜合上述分析可以有效得知，構建市政工程計量和教學質量課程分析，將經歷過很多復雜精品的課程建設，從時間以及思維邏輯和知識領域等維度分成幾個步驟進行實施，精品課程建設取得成績比較豐厚。精品課程建設過程中打造的創(chuàng)新模式，可以應用到信息化教學，從而實現(xiàn)融合教學管理當中，以學生為主體，應用多種教學方法，從多個方面培養(yǎng)學生職業(yè)技能[5]。

參考文獻：

[1] 羅瑞蘭. 以數(shù)媒專業(yè)為例研究混合式教學模式下專業(yè)信息化教學資源庫的建設問題[J]. 設計， 2017（21）：76-77.

[2] 李小梅， 李偉. 高職院校信息化課程建設的探索與實踐——以《園林工程施工》網絡課教學為例[J]. 中共太原市委黨校學報， 2017（4）：67-69.

[3] 金凌芳. 職業(yè)教育信息化背景下專業(yè)課程教學資源建設的實踐研究[J]. 中國職業(yè)技術教育， 2017（8）：50-53.

[4] 金宜南. 數(shù)字化教學資源開發(fā)建設——以建設汽車電子技術專業(yè)教學資源為例[J]. 內江科技， 2018（4）.