胡毅田

環(huán)保意識(shí)與攝影教學(xué)

胡毅田

隨著人類社會(huì)的告訴發(fā)展，環(huán)境問題也日趨嚴(yán)重，作為攝影教師，不僅要樹立環(huán)保理念，還應(yīng)該在實(shí)踐中身體力行，多拍攝能夠喚起人類愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的作品，并在攝影教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，為愛護(hù)我們的共同家園貢獻(xiàn)力量。

環(huán)保意識(shí) 攝影 教學(xué)

隨著我國科技事業(yè)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人與自然間的環(huán)境矛盾也日益突出，“警惕全球氣候變暖”減少“溫室效應(yīng)”、“低碳生活”等環(huán)境保護(hù)的專門術(shù)語正被更多的人了解和關(guān)注?？梢哉f：這種人與自然關(guān)系與矛盾，不能得到相對(duì)緩解與平衡，它帶給人類的自然災(zāi)害造成的嚴(yán)重后果不堪設(shè)想的。據(jù)專家分析：全球頻發(fā)的極端天氣都與人類密切生活活動(dòng)有關(guān)，導(dǎo)致了氣候發(fā)生的異常變化。因此，作為大學(xué)里的攝影教學(xué)更應(yīng)該在教學(xué)中利用攝影，提高學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

細(xì)心的攝影人不難發(fā)現(xiàn)，近年來，無論是國際、國內(nèi)一些重大攝影賽事，都增加了類似“自然與環(huán)境”類攝影專項(xiàng)獎(jiǎng)。可見，環(huán)境題材的攝影，不但是近年來熱點(diǎn)題材，在相當(dāng)長的時(shí)間里，也一定是攝影界所要關(guān)注的重大攝影題材之一。為了“禁止”人類的貪婪與不顧自然規(guī)律的“掠奪”，作為攝影教師，肩負(fù)著歷史使命，應(yīng)該用手中的照相機(jī)來呼喚“人類只有一個(gè)地球”！

一、環(huán)境題材攝影的文化理念

關(guān)于環(huán)境問題，是當(dāng)今世界乃至我國的熱點(diǎn)問題，每年的全國兩會(huì)，人大、政協(xié)代表關(guān)于環(huán)境的提案有逐年上升的趨勢，人們從來沒有像今天這樣關(guān)注環(huán)境問題。也是我國社會(huì)發(fā)展至今，出現(xiàn)的最為嚴(yán)峻環(huán)境矛盾日益突出的時(shí)代。據(jù)說，由于全球的氣候的變暖引起冰山的融化，由此海平面上升，未來很多沿海城市將被淹沒。

一個(gè)有遠(yuǎn)見卓識(shí)的攝影教師，要透過時(shí)代發(fā)展、變遷、繁榮的背后，來重新審視今天的環(huán)境問題。當(dāng)今生態(tài)環(huán)境文明是對(duì)古代“天人合一”“萬物一體”自然觀的繼承與發(fā)展，也是對(duì)“天人合一”自然觀反思與醒悟。社會(huì)需要用科學(xué)觀念來發(fā)展，大學(xué)生們也需要環(huán)境文化藝術(shù)的培養(yǎng)熏陶。其中，無論是紀(jì)實(shí)題材攝影教學(xué)，還是環(huán)境藝術(shù)攝影的教學(xué)，都應(yīng)該告訴學(xué)生，要充分利用自然規(guī)律，在改造利用大自然的同時(shí)，提高整個(gè)社會(huì)的審美情趣，道德觀念，感召人們自覺維持生態(tài)的平衡，在保護(hù)好人類生存環(huán)境的同時(shí)來發(fā)展經(jīng)濟(jì)。在未來的世界中，生態(tài)文明將會(huì)取代工業(yè)文明。

二、環(huán)境題材攝影的憂患與警示

一幅謳歌贊美大自然的攝影佳作，理應(yīng)也是環(huán)境題材的攝影。因?yàn)椋陨鷦?dòng)的視覺形象為依托，帶給人們對(duì)大自然神奇與秀美的豐富聯(lián)想，會(huì)令人心曠神怡，似有步入佳境之美感。并能激發(fā)人們對(duì)祖國大好河山眷戀之情。但是，從嚴(yán)格意義上講，這類題材攝影作品，還不能算作是“環(huán)?！鳖}材攝影，而帶有憂患與警示意義的環(huán)境攝影題材的作品才應(yīng)該是“環(huán)?！鳖}材攝影，人類在生存、發(fā)展、變遷過程中，由于人為的改造自然出現(xiàn)的各種不相適應(yīng)的矛盾，并通過視覺形象給人們帶來對(duì)這種矛盾關(guān)系種種思考與警示，甚至也該包括精神情感上的憂患與反思?？陀^地說，能打動(dòng)人，具有警示意義環(huán)保題材攝影太少了。這就要求在攝影教學(xué)上，不妨有意識(shí)地增加環(huán)境保護(hù)的攝影教學(xué)內(nèi)容。一幅具有視覺沖擊力和形象美感，又能體現(xiàn)人與自然關(guān)系發(fā)展過程中不相適應(yīng)的矛盾關(guān)系作品，應(yīng)該是具有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)作難度。特別能飽含著人類對(duì)大自然生存狀況的憂患與思考環(huán)境作品更是鳳毛麟角。另外，除了相應(yīng)環(huán)境觀念外，環(huán)境題材攝影的理論界定也是滯后的，攝影教學(xué)在環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容也是涉及不多。對(duì)于環(huán)境的憂患與警示的意識(shí)，是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的攝影教師的藝術(shù)與道德觀念的所在。通過攝影教學(xué)和攝影作品，呼喚警示人類不要因貪欲而違背自然規(guī)律。為了人類幸福、健康的生存，構(gòu)建和諧自然環(huán)境，是完美社會(huì)的重要組成部分，也是攝影藝術(shù)審美至善至美的精神境界。是人類和平發(fā)展繁衍生息最美好的夙愿。

三、環(huán)境題材攝影的唯美與真實(shí)

優(yōu)秀的環(huán)境題材攝影作品，除了具有鮮明向上、健康主題外，它的形式唯美性也是十分的重要?！拔馈币部梢允亲髌沸问降慕Y(jié)構(gòu)，是點(diǎn)、線、面、光、影、色諸多因素的構(gòu)成，在攝影教學(xué)中這些都屬于“技術(shù)的范疇”。奚志農(nóng)獲亞洲環(huán)?！榜R來熊獎(jiǎng)”的動(dòng)物攝影，都很有專業(yè)的唯美形式，用影像理念去詮釋大自然的生靈與人類和諧相依存。王爭平的《草原出現(xiàn)沙塵暴》都是十分優(yōu)秀典型的環(huán)境類佳作。這些作品，以唯美的攝影形式去啟迪人們的環(huán)保意識(shí)，會(huì)更能獲得人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)同。攝影作品有給人以真實(shí)的特性，在攝影教學(xué)中，如何利用這個(gè)特性來達(dá)到提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的目的，這就需要攝影教師自己要有一套過硬的“攝影功夫”，教師自己的攝影作品不但要真實(shí)、唯美，而且一定要在社會(huì)廣泛的領(lǐng)域里有較大的影響。

總之，對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)在攝影教學(xué)中，應(yīng)該是一個(gè)十分主要的內(nèi)容。也就是說，應(yīng)該利用攝影這個(gè)媒介，在教學(xué)中提高學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，這是對(duì)民族的負(fù)責(zé)，對(duì)國家的負(fù)責(zé)，對(duì)人類的負(fù)責(zé)。這樣，攝影教學(xué)才會(huì)有更深刻更廣泛的內(nèi)容，才不會(huì)被誤認(rèn)為“人人都是攝影家”。通過攝影教學(xué)，了解其它學(xué)科的內(nèi)容，也是攝影在教學(xué)的發(fā)展方向，培養(yǎng)出來的學(xué)生也應(yīng)該是只是豐富的攝影家。

［1］阮義中.攝影美學(xué)七問［M］.上海:上海譯文出版社，2015.

沈陽大學(xué)）

胡毅田（1963-），男，遼寧沈陽人，碩士，沈陽大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：攝影及藝術(shù)品市場。