語言教育政策與文化軟實力

鐘建華 陸小珍

語言教育政策與文化軟實力

鐘建華 陸小珍

本文從文化軟實力的角度分析了語言教育的重要性，以及當(dāng)前語言教育存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決辦法。

語言教育 文化軟實力

語言教育與文化軟實力有著密不可分的關(guān)系，語言教育是文化軟實力的載體，很多文化的形式要通過語言表達(dá)出來。我國的語言文化博大精深，語言教育伴隨著我們整個學(xué)生時代，語言教育時刻存在。語言是文化的一種表現(xiàn)形式，語言教育的提升，在一定程度上就是國家文化軟實力的提升。因此，要正確地看待二者之間的關(guān)系。

一、語言與文化軟實力的深層關(guān)系

（一）語言與文化相互影響

語言與文化有著密不可分的關(guān)系，二者相互影響，相互依存，在發(fā)展中共同進(jìn)步。語言是文化發(fā)展的重要載體，是區(qū)分個體差異的標(biāo)志，通過語言可以了解一個地方的文化內(nèi)涵，是民族發(fā)展的重要標(biāo)志，語言文化賦予民族凝聚力和向心力，能夠讓民眾找到民族認(rèn)同感和榮譽(yù)感。文化對語言也有重要的影響，文化因素?zé)o處不在，在一個民族的發(fā)展過程中需要文化的支撐，而文化會在不經(jīng)意間滲透在語言形式中，成為語言形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）語言與文化軟實力密不可分

現(xiàn)今社會對一個國家的評價標(biāo)準(zhǔn)，不單單是經(jīng)濟(jì)實力，又增加了一項文化軟實力，文化軟實力包含很多內(nèi)容，對于現(xiàn)今社會來說顯得更為重要。文化軟實力的影響是巨大的，可以不費任何的物質(zhì)力量對人們的精神世界產(chǎn)生巨大的影響，在古代，戰(zhàn)爭力量是決定一個國家發(fā)展的基礎(chǔ)，而現(xiàn)在文化軟實力對一個國家的發(fā)展影響不亞于軍事力量。就是說當(dāng)某種文化被大眾認(rèn)同和接受后，就會自覺的進(jìn)行傳播，無需借助任何形式的力量，就會在短時間內(nèi)產(chǎn)生巨大的影響。而語言與文化軟實力有著密不可分的關(guān)系，在一定程度上，語言就是文化軟實力的一種。一種語言代表了一種民族，共同點語言會在使用中增強(qiáng)民族認(rèn)同感，產(chǎn)生巨大的民族凝聚力。同時，語言對外也有巨大的影響力，比如說近年來，漢語就慢慢走向了國際，大家都想學(xué)習(xí)漢語言文化。

二、文化軟實力視角下中國語言教育存在的問題

（一）語言教育政策目標(biāo)迷失

政策目標(biāo)是政策規(guī)劃和政策執(zhí)行所要達(dá)到的具體目的。政策目標(biāo)的迷失嚴(yán)重影響了語言發(fā)展的方向。目前，我國不少地區(qū)的教育中過分地重視英語，忽視了對母語的學(xué)習(xí)。這必然對我國的語言文化安全和語言文化主權(quán)造成威脅，中國傳統(tǒng)文化得不到弘揚和發(fā)展，影響國家軟實力的提升。

（二）語言教育政策制定機(jī)制不完善

由于缺乏相關(guān)的制度對語言教育進(jìn)行合理的分配，因此，在語言教育的規(guī)劃上，就會出現(xiàn)主次顛倒。無法對語言教育政策進(jìn)行宏觀、系統(tǒng)的規(guī)劃，導(dǎo)致各種語言的地位分配不合理，不利于國家整體語言教育水平的提升。

三、文化軟實力視角下完善語言教育的途徑

（一）重新定位語言教育的政策目標(biāo)

在我國，官方語言是漢語，外語只是一種輔助語言，要從思想意識上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提升漢語在教育中的地位。語言教育的目的是將本國的語言和文化傳播到世界，因此，要加強(qiáng)對漢語的學(xué)習(xí)，傳播漢語言文化，在促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，提升國家的文化軟實力，進(jìn)而提升整個國家在發(fā)展中的影響力。

（二）確立語言教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

中國的語言文化博大精深，是可以學(xué)習(xí)一生的文化。為了更好的促進(jìn)語言文化的發(fā)展壯大，可以建立一個語言教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，從小學(xué)、初中、高中和大學(xué)進(jìn)行連貫行的語言學(xué)習(xí)規(guī)劃。不同的時期制定不同的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)定執(zhí)行，保證語言學(xué)習(xí)的效率。通過這樣的機(jī)構(gòu)，可以使語言學(xué)習(xí)更加規(guī)范化，同時突出了語言在文化發(fā)展中的地位，更好的為提升國家的文化軟實力服務(wù)。

（三）完善語言教育的政策執(zhí)行過程

語言教育政策制定過程應(yīng)該從自上而下改變?yōu)樽韵露?，既民?學(xué)者-政府。政策制定的過程中，要聽取民眾和學(xué)者對語言教育的要求，要尊重基層的意見，要事先進(jìn)行調(diào)查研究，不能盲目的進(jìn)行政策的制定與執(zhí)行。要采用科學(xué)的手段，合理的方式，要滿足大部分人的實際需求，政府不能獨斷專行，只有三方都滿意，才能為提升文化軟實力做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

近年來，中國的綜合國力不斷增強(qiáng)，在國際上的影響力也不斷擴(kuò)大。在發(fā)展中，文化軟實力也不斷提升。而語言教育的政策制定與實施直接關(guān)系到國家的文化軟實力的發(fā)展，文化軟實力下的語言教育要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新。當(dāng)前，我國的語言教育必須以提升文化軟實力為發(fā)展目標(biāo)，在這一過程中，要改變發(fā)展理念，制定正確的語言政策規(guī)劃，提升漢語在語言教育中的地位，處理好漢語和英語等輔助語言之間的關(guān)系，要建立完善的語言教育政策制度，對不同時期的漢語學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，加大漢語在國際上的影響力和號召力，借助語言的力量將中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播和弘揚，提升文化軟實力。

［1］曹迪.語言教育政策與文化軟實力［J］.語文學(xué)刊:外語教育教學(xué)，2012（4）:7～8.

［2］曹迪.我國外語教育政策與國家文化利益［J］.現(xiàn)代教育管理，2012（8）:70～73.

江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院）

鐘建華（1958-），男，漢族，江西贛州人，本科，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，教授，研究方向：計算機(jī)教學(xué)、教學(xué)管理、黨建工作；陸小珍（1958-），女，漢族，江西贛州人，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，教授，研究方向：語言教學(xué)、教學(xué)管理、黨建工作。