魚霞

三位特級(jí)教師的成長(zhǎng)案例讓我們看到，成為特級(jí)教師，既離不開外在條件的支持，也離不開老師們自身的努力。

特級(jí)教師成長(zhǎng)的內(nèi)因有著共同的特征。首先，要有教育信念。比如，桑老師最初的理想并不是當(dāng)老師，但是隨著對(duì)工作的認(rèn)識(shí)加深，她發(fā)現(xiàn)教書育人是一個(gè)靈魂影響另一個(gè)靈魂的工作，看到學(xué)生的成長(zhǎng)，還有學(xué)生對(duì)老師深深的眷戀，桑老師充分感受到了教師的價(jià)值和幸福感。在這個(gè)過程中，教師的信念發(fā)生了改變，慢慢地將做教師由間接興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯优d趣。其次，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，持之以恒。這是特級(jí)教師成功的重要因素。再次，要善于學(xué)習(xí)。教師既要從書本中學(xué)習(xí)教育理論，也要向其他教師、專家學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷提升。第四，要勤于反思。反思包括兩個(gè)很重要的要素，一是關(guān)鍵人物，一是關(guān)鍵事件。那些對(duì)教師觸動(dòng)很大的人物，就是成長(zhǎng)中關(guān)鍵的他人。關(guān)鍵事件，如課改、比賽等都可以影響教師的成長(zhǎng)，哪怕一個(gè)失敗的案例對(duì)教師也是有積極價(jià)值的，可以讓教師更好地反思與改進(jìn)。第五，要不斷研究課改實(shí)踐。過去十多年的課程改革是一個(gè)綜合改革，包括從目標(biāo)到標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)、評(píng)價(jià)等一套完整的體系。課改的過程就是不斷地學(xué)習(xí)、研究與探索的過程。

成長(zhǎng)為特級(jí)教師是教師職業(yè)生涯一個(gè)新的起點(diǎn)。成為特級(jí)教師后，如何進(jìn)一步發(fā)展？怎么做特級(jí)教師？要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)問題。首先，有沒有在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成自己的教育觀？是否有教育觀對(duì)特級(jí)教師而言是特別重要的，因?yàn)楹芏嗬蠋煴M管也很知名，但對(duì)教育的很多認(rèn)識(shí)是碎片化的、不系統(tǒng)的。特級(jí)教師應(yīng)該梳理自己的教育觀，這關(guān)系到特級(jí)教師理性思考教育問題的深度。第二，有沒有教學(xué)與課程觀？對(duì)學(xué)科的理解，對(duì)學(xué)科教學(xué)與課程的理解，直接影響到教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。第三，有沒有學(xué)生觀？當(dāng)前，學(xué)生觀在教育教學(xué)中相對(duì)比較薄弱，教研多研究教師如何教，研究學(xué)生如何學(xué)的比較少。第四，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)到底應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)？難度系數(shù)如何把握？怎樣才能既考出水平又保護(hù)了學(xué)生的自信心？這些都需要教師進(jìn)行系統(tǒng)思考。

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