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      初中音樂趣味教學法初探

      2017-11-15 12:10:36熊杰
      未來英才 2017年20期
      關鍵詞:趣味節(jié)奏素質教育

      熊杰

      摘要:音樂趣味教學法又稱音樂快樂教學法,它是使學生在一種輕松愉快的氣氛中學習音樂的新的教學方法。這種方法對調動學生內部動力,引導他們主動學習起到巨大的推動作用,同時也是當前素質教育的一個重要途徑。借用器樂教學激發(fā)學生興趣、因材施教化難為易、設置問題,讓學生在學習音樂中思考和在課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。

      關鍵詞:音樂;學生興趣

      音樂趣味教學法又稱音樂快樂教學法,它是使學生在一種輕松愉快的氣氛中學習音樂的新的教學方法。這種方法對調動學生內部動力,引導他們主動學習起到巨大的推動作用,同時也是當前素質教育的一個重要途徑。

      著名教育家蘇霍姆林斯基也曾指出:“學習興趣是學習的重要動力。”由此可見,趣味教學法在音樂教學中也是極為重要的??墒情L期以來,我們大多數(shù)音樂教師不注重此類教學方法的研究。他們總是沿襲多年的陳舊教學方法,即:發(fā)聲、識譜、視唱、教歌、聽音、練耳、節(jié)奏、齊唱。然而這種教學方法早已程式化、呆板化,學生早已厭煩,如不改進,音樂教學怎能適應當前素質教育的需要?

      一、借用器樂教學激發(fā)學生興趣

      我校的器樂教學已有十幾年了,它的出現(xiàn)引起了學生極大的興趣。在課堂上我每次都給同學們布置一些常見的練習曲,如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國”、“小白菜”、“小河”等,這些小曲生活氣氛濃郁,同學們吹起來有聲有色,大大提高了他們對音樂的興趣。我還及時購進了一些小型打擊樂器,如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等,每次上課總利用幾分鐘進行節(jié)奏訓練,有吹有打,使同學學習音樂的興趣大大提高。

      另外,在學唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁?!睍r,我讓同學們親自將這些小曲吹奏一遍,通過這種練習,不僅提高了他們的演奏能力,同時也促進了學生對音樂內涵的領悟。尤其當他們演奏成功獲得教師的夸贊時,他們更是喜出望外,從而擁有了有一種成功感、勝利感,增強了他們學習的信心。

      此外,我還帶一些其他樂器進行演示,使他們在實際示范中懂得更多的器樂知識。如我在講中國戲曲時,我向大家介紹了京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器,并親自演奏、演唱給他們聽,讓他們在具體的環(huán)境中體會什么叫“西皮”?什么叫“二黃”?各反映了劇中什么人物?什么性格?使學生在身臨其境中自然而然的掌握枯燥的音樂知識。

      二、因材施教、化難為易

      過去的音樂教育注重技能訓練和解決識譜能力。堂課上,老師們要用去多半的精力去解決識譜問題,在師生都筋疲力盡后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學生體驗到音樂作品的藝術表現(xiàn)力,反而讓學生感到音樂課枯燥無味,最終造成學生不喜歡音樂課。尤其在教五線譜時,老師為了完成教學任務,就讓學生在五線譜上標出唱名,結果使得學生到初中畢業(yè)也不識五線譜,成了名副其實的“音盲”。

      為了讓學生喜歡音樂課,在唱歌教學中,我打破那種“節(jié)奏練習 --讀譜--唱詞”的教學順序,用先學唱歌曲,后學認歌譜的方式進行教學。學生的模仿力很強,只要多聽幾遍范唱,一首新歌不到十分鐘就學會了。有了歌曲的旋律記憶,再學歌譜就比較順利,歌譜中的附點音符、三連音、切分音這些難點節(jié)奏都不攻自破。有關這些節(jié)奏的概念,我盡量講得淺顯易懂,并以學生容易接受的方式來鞏固這些概念。如“x x”節(jié)奏,讓學生邊打“x x|”節(jié)奏,邊模仿知了的叫聲:三連音節(jié)奏,讓學生聽著他們所熟悉的“國歌”前奏部分,打2/4拍節(jié)奏,或按2/4拍指揮圖示指揮:我把“xx x|”節(jié)奏變?yōu)椤皒xx x|xx”兩小節(jié),讓學生按“咚達達|咚達|”的維族舞蹈節(jié)奏讀譜,然后讓學生以鉛筆盒當手鼓,敲出這個節(jié)奏句,并請能歌善舞的同學到前面表演舞蹈,電視上再播放一些新疆人生活的畫面,真是人人參與,各顯神通。這些趣味的教法不僅降低了課堂難度,增加了趣味性,而且學生學得快,記得牢,同時也體驗到了音樂作品的表現(xiàn)力。

      三、設置問題,讓學生在學習音樂中思考,激發(fā)其學習興趣

      在欣賞“重整河山待后生”一課時,我先設置了幾個小問題讓同學在欣賞中找出答案,如:為什么歌中唱到“千里刀光影,仇恨燃九城”,表現(xiàn)了人們什么樣的心情?為什么“月圓之夜人不歸”?為什么“花香之地無和平”?我讓同學們展開討論,整個課堂氣氛非常活躍,有時我還把幾個小題分到幾個小組,每組選一名代表大批前面來講,既鍛煉了他們的思維能力,又鍛煉了他們的表達能力。此時教師再及時進行愛國主義教育,使同學真正體會到現(xiàn)在的生活來之不易,要珍惜寶貴時光努力學習,立志成為將來對祖國的有用之才。

      在教唱“黃水謠”時,我運用前后對比方法告誡同學們,為什么會出現(xiàn)這種情況,那就是一個民族要興旺發(fā)達、要自強不息,因為只有強大的民族才能不受欺負,落后就要挨打,由此激發(fā)了學生長大后建設祖國、保衛(wèi)祖國的決心和信心。

      四、在課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力,也是趣味教學的一個重要組成部分

      任何創(chuàng)造都來源于生活實踐,實踐是產生一切創(chuàng)新的基礎。所以在音樂課中應該讓學生充分體現(xiàn)自己,看到自身的價值所在,成為學習的主人。如學生在學完一首維族民歌后,讓學生根據曲目的節(jié)奏特點自己編創(chuàng)幾個小節(jié)的節(jié)奏,例:2/4(xxxxx|xxxxx)|然后再填上旋律,當一次小作曲家,這既是對學生音樂素質的梭探,也是對其潛能的挖掘及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

      又如讓學生為歌曲《采茶舞》創(chuàng)編幾個舞蹈動作,我以小組為基本形式,為充分發(fā)揮學生的特長,讓有舞蹈特長的學生當一回老師,帶領其他學生一起來為歌曲出謀劃策,比一比哪個組的活動既能體現(xiàn)歌曲的風格又新穎。這樣使整個課堂氣氛極為活躍,學生學習積極性較高,也讓學生在實踐中找到了創(chuàng)新的靈感,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

      總之,素質教育是當代教育的主流,音樂教育是素質教育的重要途徑之一。音樂趣味教學法是培養(yǎng)一代高素質人才的重要手段,音樂教育對于豐富學生的想象力、感知力,培養(yǎng)具有個性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應從實踐角度出發(fā),激發(fā)學習興趣,讓學生大膽參與,在趣味教學中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。愿音樂之花孕育學生心中,讓音樂之聲撒滿人間。

      參考文獻

      [1] 李民知.快樂教育使我們走上了素質教育之路[J].北京教育,1999,12.

      [2] 陳家麟.學校心理教育[J].北京教育科學出版社,1995,92.endprint

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