淺議學(xué)校體育教育方法的選擇與運(yùn)用要點(diǎn)

趙曉華

摘要：學(xué)校體育教學(xué)方法隨著新課改的推進(jìn)和對(duì)素質(zhì)教育的重視不斷發(fā)生著改變，并且在隨時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了新的問(wèn)題，需要體育教學(xué)者不斷做出調(diào)整，以更好地應(yīng)對(duì)體育教學(xué)的要求。在體育教學(xué)的運(yùn)用中，需要不斷完善知識(shí)理論體系，運(yùn)用信息技術(shù)并且引入游戲教學(xué)和情景教學(xué)，才能使體育教學(xué)更好更快地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育教學(xué)；方法；選擇；運(yùn)用

隨著新課改的推進(jìn)，教育部門對(duì)于素質(zhì)教育的重視不斷提高。這一點(diǎn)在體育教學(xué)上表現(xiàn)得十分明顯，以往的體育課堂時(shí)間經(jīng)常被文化課壓縮甚至是占用，導(dǎo)致很多學(xué)校出現(xiàn)體育課缺失的情況。而隨著教育部門對(duì)體育教學(xué)的重視度的增加，學(xué)校的體育教育開(kāi)展地如火如荼。體育教學(xué)作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要方式之一，已經(jīng)在全國(guó)的校園中得到了普遍認(rèn)可。但是，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，由于我國(guó)在校園中廣泛開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，尚且沒(méi)有形成一套完備的統(tǒng)一的知識(shí)理論體系，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的體育教學(xué)水平尚且存在差異。因此，本文將對(duì)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)方法的選擇以及運(yùn)用進(jìn)行具體分析，希望為我國(guó)的體育教學(xué)提供參考。

一、體育教學(xué)方法介紹

我國(guó)的學(xué)校體育教學(xué)方法主要包括講解、親身示范以及小組合作學(xué)習(xí)等等。以下將進(jìn)行詳細(xì)介紹。

1、講解法。傳統(tǒng)的講解法是指老師在充分備課的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，但是由于體育老師的文化水平的參差不齊，以及他們對(duì)于理論知識(shí)的重視不足，導(dǎo)致很多老師在理論課上的講解量不足，不能滿足學(xué)生的需求。在進(jìn)入信息時(shí)代以后，各種各樣的來(lái)源豐富的視音頻開(kāi)始備受體育老師青睞，甚至出現(xiàn)完全以網(wǎng)絡(luò)視頻代替老師講課的情況。在這種情況下，老師將自己定位成視頻的受益者，完善忽視了與學(xué)生的溝通和交流，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處。因此，這種方法需要與時(shí)俱進(jìn)，并非是不能使用多媒體技術(shù)作為輔助，而是應(yīng)該將多媒體技術(shù)作為幫助自己更好地向?qū)W生傳遞知識(shí)的工具，不能讓它代替自身發(fā)揮作用。教師必須掌控全局，對(duì)于學(xué)生在觀看視頻或者接聽(tīng)音頻的時(shí)候遇到的困惑進(jìn)行分析和解答。

2、親身示范法。體育是一門特殊的學(xué)科，需要體育教師的形象展示。這一點(diǎn)也是體育教師必備的基本功。不同的學(xué)校和單位有著不同的標(biāo)準(zhǔn)，因此，需要體育教師進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，將準(zhǔn)確的方式進(jìn)行展示出來(lái)。由于體育這一學(xué)科的實(shí)踐性強(qiáng)，而理論體系構(gòu)建不完善，需要體育老師對(duì)于動(dòng)作的了解十分嫻熟，能夠熟練地對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指正[1]。比如說(shuō)，在足球射門的動(dòng)作中，如何選擇角度，如何進(jìn)行球的運(yùn)動(dòng)，如何選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行踢球等等，這些需要體育教師進(jìn)行實(shí)際案例的演練。另一方面，體育教師也在這樣的示范中獲得了學(xué)生的敬佩和認(rèn)同感。

3、小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)是新課改背景下廣受青睞的一種學(xué)習(xí)模式。這一模式下，學(xué)生們可以加強(qiáng)溝通交流的能力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。體育課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過(guò)程，僅僅依靠老師的教學(xué)是不夠的，更多的是同齡人之間的溝通和分享。通過(guò)選擇互補(bǔ)的幾個(gè)人組成學(xué)習(xí)小組，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且促使他們完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行成果展示。比如說(shuō)，在健美操這一課程的學(xué)習(xí)中，僅僅依靠老師教導(dǎo)的分散動(dòng)作很難讓學(xué)生真正了解這一課程的多樣性，而將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求他們自己編制一段健美操，這樣的目標(biāo)之下，孩子們進(jìn)行交流，集思廣益，查閱資料，排練屬于自己團(tuán)隊(duì)的舞蹈。在這樣的過(guò)程中，既加深了對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象，更加是增加了對(duì)舞蹈的興趣。

二、體育教學(xué)方法的應(yīng)用分析

1、善用信息技術(shù)和多媒體平臺(tái)。在信息技術(shù)發(fā)展的今天，體育教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，充分利用多媒體平臺(tái)和信息技術(shù)。比如說(shuō)，老師可以提前讓孩子們?cè)诰W(wǎng)上將課程有關(guān)的視頻進(jìn)行仔細(xì)觀看，然后讓孩子們帶著問(wèn)題來(lái)上課，在課堂上由老師進(jìn)行收集，并引導(dǎo)孩子們進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，之后再讓孩子們回頭去想自己的問(wèn)題，是否已經(jīng)答案明確了。這樣的過(guò)程下，孩子們加深了課程印象，而且更加傾向于帶著問(wèn)題去搜資料，然后子啊課堂上進(jìn)行分享，而不是帶著問(wèn)題希望老師給個(gè)答案。這樣一來(lái)，孩子們就完成了從知識(shí)的被動(dòng)獲得者到主動(dòng)分享者的轉(zhuǎn)變[2]。

2、引入游戲教學(xué)和情景教學(xué)。中學(xué)的孩子正處于愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的年紀(jì)，尤其是在體育課堂上，需要老師盡力豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣。做游戲就是很好的一種方法。通過(guò)引入孩子們熟悉的游戲，將之與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。比如說(shuō)，在進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練的過(guò)程中，很多孩子十分懈怠，還有的對(duì)于方位的掌握度不夠，總是出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致隊(duì)列訓(xùn)練進(jìn)程緩慢[3-4]。而如果給孩子們玩一個(gè)“迅速找到我在哪”的游戲，讓孩子們對(duì)于自己位置的記憶加深，對(duì)于隊(duì)列訓(xùn)練很有幫助。此外，情景教學(xué)也是十分有效的一種教學(xué)模式。通過(guò)引入具體的情景，讓孩子們產(chǎn)生代入感，從而迅速調(diào)整自我，進(jìn)入角色，從而掌握對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)蛙跳的要點(diǎn)時(shí)，讓孩子們代入角色，利用創(chuàng)造性理解蛙跳的關(guān)鍵，并且營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育推行以來(lái)，體育教學(xué)逐漸引起教育學(xué)者的關(guān)注。在中學(xué)校園中更是如此。從以往的被縮減的課程到如今備受重視的課程的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)注。體育教學(xué)者需要不斷努力，完善知識(shí)體系構(gòu)架；與時(shí)俱進(jìn)，善用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的工具并且寓教于樂(lè)，不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 李聰.新課標(biāo)背景下小學(xué)體育與健康課運(yùn)用游戲化體育教學(xué)模式的可行性研究[D].蘇州大學(xué)，2014.

[2] 楊嶺.超越技能：中學(xué)體育教學(xué)的文化品格研究[D].西南大學(xué)，2015.

[3] 史新玲.體育游戲在蘇州市工業(yè)園區(qū)中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用情況的調(diào)查與研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

[4] 秦興波.“體育游戲”教學(xué)法對(duì)初中體育課堂教學(xué)的作用研究[D].蘇州大學(xué)，2015.endprint