受訪人|雪野 采寫|徐炳田、聞慧萌
童詩照亮閱讀之路
受訪人|雪野 采寫|徐炳田、聞慧萌
孩子是天生的詩人!孩子對這個世界的打量,和大人有著顯著的不同。大人通過童詩集,可以了解何為童詩;孩子閱讀同齡人寫的詩,可以喚醒與生俱來的想象力,找到童心的共鳴。
越來越多的父母開始重視對孩子閱讀的培養(yǎng),除了圖畫書的閱讀,更多的便是經典名著。然而,多數人將孩子本身的作品從閱讀視野中剔除了。事實上,孩子也可以創(chuàng)造經典。讀孩子的作品,也是很必要的一堂課。所以,雪野老師用1年的時間,從40年來收集的千首精品童詩遴選出100首,一一作了賞析,形成了這部《讀孩子的詩》。
很多父母在給孩子選擇文學讀物時,容易受到“經典”二字的局限。其實我們應該對經典有新的認識,它并不應該僅僅局限于古代的作品。正如雪野老師在《讀孩子的詩》序言中所說的那樣:孩子同樣可以創(chuàng)造經典。所以,孩子的閱讀必須是多樣化的,將經典的兒童詩和古詩詞一起閱讀,吸納的才是完整、全部的詩意世界的閱讀營養(yǎng)。何況童詩,又是孩子世界里的共通語言,更應該讓孩子閱讀。
一旦父母有了“孩子同樣可以創(chuàng)造經典”的認識后,下次去書店買一本古詩詞經典時,就會記得取一本現當代的兒童詩經典。所以雪野老師從來不談市場會怎么樣,因為他心中一直認為,真正的兒童文學,就是一把火炬,可以點亮每一個孩子向前行走的路徑。點亮人生之路的文本,肯定會有它的社會需求。
孩子剛出生,吸收到的第一口精神、文化的母乳,就是童謠、兒歌。所以在雪野老師看來,真正的閱讀,從聆聽開始。在整個嬰幼兒期,父母要源源不斷地將經典的文本,通過親子共讀的方式,通過聲音的媒介,傳遞到孩子的耳朵里。2~3周歲的孩子,聆聽母語(童謠、兒歌、幼兒詩),感知節(jié)奏、音韻,然后將字音“還原”成畫面。舉個例子,當孩子看到“花開的聲音”這5個字時,顯然是平面、單色、無聲的,但當父母將這5個字以不同的音速、音量傳遞出來,“語感”不同的孩子,腦海中形成的畫面就截然不同。文字會變得有聲音、會呼吸、有溫度……
此外,嬰幼兒期的親子閱讀活動,應該糾正一個非常不好的習慣——炫耀孩子會看、能背,且以數量取勝。會背誦固然好,但我們更需要的是,讓孩子通過聆聽喚醒他的藝術直覺。嬰幼兒期的親子閱讀,讓孩子學會聆聽是重中之重。但長期以來,聆聽這一習慣和能力的養(yǎng)成、培育,在學前教育、小學教育都不被重視和專題研究,是個大問題。
在聆聽中,親子共讀是很好的方式,父母普通話不準也沒關系,因為親子共讀不僅僅傳遞的是字詞句篇,更在于情感的傳遞與交流。孩子需要的是親人磁性的聲音,父親的聲音,也許粗獷或沙啞,但妙趣橫生。爺爺奶奶背童謠的時候,即便有口音,孩子也能從中獲得溫暖,獲得愛,獲得趣味。所以說在親子共讀的過程中,不要有太多的負擔,帶著真摯的情感,用真實的聲音,樸素地講述文本就好。
孩子是天生的詩人,那種天真、可愛、物我兩忘的情感應該被珍視。如果孩子的老師和家長,在孩子表達個性想象、情感、語言的時候,扮演好一個記錄者的角色,將會有很多驚喜。比如某天某時孩子說:“樹葉喜歡土地媽媽,你看它鉆進去,就不想起床?!毕襁@樣的句子,把它忠實地記錄下來,就是在呵護創(chuàng)造力的萌芽。
當孩子更大些時,會說出更棒的語句。比如這本詩集里的第一首詩寫道:“風走過來,踢踏踢踏,驚著了樹葉,翻一個身,醒了?!憋L吹過去,應該是呼呼呼的,但在孩子的眼里,卻變成了風踢踏踢踏行走的腳步聲。當孩子說出風走路踢踏踢踏這個句子時,該如何呵護孩子的創(chuàng)造力呢?我們可以提出第一個問題:風踢踏踢踏地走路,結果會怎么樣?孩子就會說,聲音太大了,睡著的人會醒過來。再一個追問,誰睡在地上?孩子會說,樹葉睡在地上。經過第一步的記錄和聆聽,第二步的提問,第三步的追問,兒童經歷了詩性語言發(fā)生、發(fā)展、騰飛的3個步驟。這樣的詩性活動,要堅持堅持再堅持,孩子的思維、語言才會得以大大發(fā)展。
《讀孩子的詩》是一本可讀、可聽、可欣賞的詩集。詩歌的欣賞是沒有標準答案的。每一位讀者,包括孩子,可以先讀詩,下邊的賞析不宜隨即去讀。在讀詩的時候,可以跟孩子一起討論,這首詩歌我們能讀出什么?聯想到什么?進行一番討論,之后再去讀賞析,就可以避免產生先入為主的“標準答案”賞析,審美也就不會被限制。同一首詩,可以有很多種角度的賞析。
此外,孩子在聆聽詩歌、欣賞插圖、自己認讀后,父母一定要聽一聽孩子自己的感受,這個非常非常關鍵。閱讀即審美。粗淺、精細、濃淡的感受都可以。成人與孩子之間的一問一答,就是一次次的思考。
兒童詩,是兒童對世界的打量。孩子在讀的過程中,感受著同齡人對世界的觀察和理解,從中獲得一種能力,一種營養(yǎng)。苦悶時,讀那首詩歌,哈哈一笑就變得快樂起來;郁悶時,讀那首詩,仰頭之間,心地就變得明亮。讀著讀著,孩子越來越陽光,越來越溫和,越來越堅毅……經典的兒童詩,潤澤每一顆童心,滋養(yǎng)每一段人生。
雪野
筆名雪也。浙江寧海人。兒童文學作家、詩人。倡導兒童詩教學30余年,應邀至20余省千所院校課授童詩。創(chuàng)作及主編兒童文學作品集八十種,獲省級以上獎勵30余項?,F為《中國童詩》雜志主編。