芻議高校教育資源共享問題

劉曉東

摘 要：隨著教育改革的快速推進(jìn)，高校逐年擴(kuò)招，日益增多的大學(xué)生，使得教育資源出現(xiàn)了眼中緊缺情況，再加上利用率較低及分布不均衡，這就導(dǎo)致了我國高校資源利用方面存在浪費(fèi)與短缺并存的問題，制約了高校教育效果的優(yōu)化。在這一形勢下，共享教育資源的理念逐漸被人關(guān)注。當(dāng)前，我國高校在教育資源共享上已經(jīng)進(jìn)行了一些探索，也使得資源共享理念從理論變成了現(xiàn)實(shí)。但是，目前的教育資源共享程度還較低，沒有充分發(fā)揮各種教育資源的利用價(jià)值，阻礙了資源利用率的提升。本文總結(jié)了當(dāng)前我國高校教育資源共享中存在的一些問題，并深入探究了解決這些問題的有效措施。

關(guān)鍵詞：高校；教育資源；共享策略

當(dāng)前，我國高校教育資源存在嚴(yán)重的供需矛盾及分布不均問題，制約了高校教育質(zhì)量及人才培養(yǎng)水平的提升。針對這種情況，走教育資源共享之路才能使得資源供需矛盾迎刃而解。但是，當(dāng)前還處于教育資源共享的探索時(shí)期，尚且沒有找到科學(xué)的整合方式，這就難以充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的價(jià)值與作用，不利于高校教育質(zhì)量的明顯優(yōu)化。那么，如何提高高校教育資源共享效率，是高校需要研究的關(guān)鍵問題。

一、高校教育資源共享現(xiàn)狀問題

本文在研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國高校教育資源共享過程中，存在一些問題，阻礙了教育資源利用率的提升，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的共同提高?，F(xiàn)把這些現(xiàn)狀問題歸納如下：①共享意識淡薄。當(dāng)前，高校教育資源共享情況不樂觀的主要原因，是缺乏推動資源共享的內(nèi)在動力，這就使得各個(gè)高校資源共享意識普遍較為淡薄。導(dǎo)致共享意識缺乏的原因，是各個(gè)高校都將教育資源當(dāng)成樹立外在形象的一種籌碼，他們認(rèn)為把自己優(yōu)質(zhì)的、重要的教育資源與他人共享的話，會產(chǎn)生很多顧慮。在這種情況下，很多高校雖然都對其他高校教育資源很感興趣，但是卻不樂意將自己的資源交出來，最終使得各個(gè)高校的教育資源都較為封閉，難以為其他高校所用。②協(xié)調(diào)機(jī)制不健全。我國高校主要屬于公辦性質(zhì)，教育資源一般都由國家決定其分配方式，而各個(gè)高校的隸屬管轄機(jī)構(gòu)各不相同，這種模式就會造成教育資源共享過程中遇到多種困難。當(dāng)前，我國大多數(shù)高校的教育資源在分配方面缺乏合理而明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)。這就使得很多高校在資源建設(shè)方面存在過多的重復(fù)性，從而導(dǎo)致浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。雖然政府機(jī)構(gòu)也意識到了教育資源建設(shè)方面存在一些問題，但是尚且沒有構(gòu)建健全的協(xié)調(diào)機(jī)制，因此很多想法都沒有付諸行動。③共享領(lǐng)域單一。教育資源共享內(nèi)容的多少對資源層次與內(nèi)容的豐富性產(chǎn)生決定性影響。當(dāng)前，我國教育資源共享工作還處于初期摸索階段，共享領(lǐng)域過于單一。高校之間的合作與交流通常僅限于教務(wù)方面，比如圖書資源及選修科目，共享內(nèi)容少、層次低，不利于教育資源共享效果的提升。

二、有效解決高校教育資源共享問題的策略

結(jié)合上文歸納的當(dāng)前我國高校教育資源共享項(xiàng)目中存在的一些問題，本文在系統(tǒng)而深入地分析了出現(xiàn)上述問題出現(xiàn)的主要原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身數(shù)年從事高校教育資源共享建設(shè)工作積累的一些經(jīng)驗(yàn)，就有效解決高校教育資源共享現(xiàn)狀問題的策略，嘗試提出了幾點(diǎn)建議，供各位讀者參考。

1.增強(qiáng)高校教育資源共享意識

教育部門是否重視高校教育資源共享問題，直接影響了對資源共享的干預(yù)與投入力度。因此，要想明顯提高高校教育資源共享效果，就需要政府機(jī)構(gòu)充分了解資源共享的價(jià)值與意義，明確教育資源共享屬于高校建設(shè)的核心內(nèi)容，是關(guān)系到教育質(zhì)量高低的主要因素，從而對這一領(lǐng)域給予更多關(guān)注。在具體的增強(qiáng)高校教育資源共享意識的過程中，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①高校應(yīng)大膽打破傳統(tǒng)的教育理念，把教育資源當(dāng)成兄弟院校共同的財(cái)務(wù)與資源，主動參與到資源共建活動中，充分了解教育資源共享的意義。②高校各種資源管理人員也應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變資源共享思想，主動參與到教育資源平臺的共同工件中，積極將各種不同數(shù)據(jù)恰當(dāng)整合在一起，以提高數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性。高校教育人員也應(yīng)努力增強(qiáng)自身的共享意識與信息素養(yǎng)，真誠與其他高校教師進(jìn)行合作與溝通，攜手參與教育資源共同建設(shè)活動。③高校大學(xué)生也應(yīng)主動把網(wǎng)絡(luò)資源與日常學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)新知識的良好習(xí)慣，能精準(zhǔn)地從校際與校園教學(xué)平臺上搜索到自己需要的學(xué)習(xí)資源。只有讓高校、領(lǐng)導(dǎo)、教育者及學(xué)生都具有較高的教育資源共享意識，才能推動教育資源共享活動順利、高質(zhì)量開展。

2.健全高校教育資源共享機(jī)制

構(gòu)建健全的高校教育資源共享機(jī)制，是確保教育資源共享工作有序、高效、健康開展的基礎(chǔ)與保障。因此，高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，與其他高校一起制定完善的、操作性很強(qiáng)的教育資源共享機(jī)制。在具體的構(gòu)建教育資源共享機(jī)制的過程中，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①構(gòu)建完善的共享機(jī)制。結(jié)合各個(gè)高?，F(xiàn)有的運(yùn)作情況及教育資源數(shù)量，合理分配各個(gè)高校在資源共享中應(yīng)該享有的權(quán)利及承擔(dān)的義務(wù)。教育資源的使用權(quán)與所有權(quán)應(yīng)歸各個(gè)參與資源共建的高校所有。這不僅可有效避免因產(chǎn)權(quán)問題損害資源共享效果情況的出現(xiàn)，而且還可確保每一個(gè)參與方都可享成本回收及獲得收益的機(jī)會，從而顯著優(yōu)化高校參與資源共享工作的積極性，最終確保教育資源共享工作能得以長久開展。②構(gòu)建完善的長效運(yùn)營機(jī)制。借助監(jiān)理長效運(yùn)營機(jī)制，讓所有高校資源共享工作都能在不斷發(fā)展中獲得更多的資源支持。并且，不斷提高教育資源運(yùn)用的改革力度，可使得越來越豐富的教育資源都能成為潛在的共享資源。借助高質(zhì)量踐行長效運(yùn)營機(jī)制，可挖掘出更多的資源應(yīng)用價(jià)值，從而顯著提升高校教育資源共享效果。③構(gòu)建完善的利益配置機(jī)制。利益配置問題是貫穿在高校教育資源共享項(xiàng)目中的重要問題，假如不能恰當(dāng)處理利益問題的話，就不利于共享協(xié)議各個(gè)條款的順利達(dá)成，影響了共享工作的實(shí)施效率。針對這種情況，要想確保高校教育資源共享目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，就需要做好利益配置工作。結(jié)合教育資源共享的個(gè)性化特點(diǎn)，借助已經(jīng)制定好的協(xié)調(diào)機(jī)制，使得參與者都能充分表達(dá)自身需求。另一方面，還應(yīng)引入市場交易模式，借助市場的協(xié)調(diào)功能使得參與教育資源共享的各個(gè)高校的利益都能得以較好實(shí)現(xiàn)。

3.改革高校教育資源共享形式

網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)是高校教育資源共享的基礎(chǔ)與條件，只有積極利用新技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，才能為優(yōu)化高校教育資源的共享效果創(chuàng)造有利條件，才能為廣大教育資源利用者提供更為便捷的形式。在具體的改革高校教育資源共享形式的過程中，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺。教育資源的共享程度對網(wǎng)絡(luò)教育效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。當(dāng)前，在全新的信息時(shí)代，建設(shè)合理的教育資源共享平臺，是社會發(fā)展及教育改革的必然趨勢。在這種情況下，建設(shè)一個(gè)集合廣播、網(wǎng)絡(luò)等信息化技術(shù)為一體的高等教育體系，可給社會各界人士提供一個(gè)較為開放的教育平臺。加強(qiáng)高校教育資源的信息化建設(shè)，可消除高校之間的壁壘，可提高網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的一體化。借助整合社會化的教育資源，可使得教育資源使用者之間可進(jìn)行廣泛的互動，可為學(xué)生的快速發(fā)展提供更為優(yōu)質(zhì)的資源條件。②優(yōu)化與健全網(wǎng)絡(luò)教育平臺。首先，應(yīng)努力延伸網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍。信息自身具有較為分散、形式多樣的特點(diǎn)，不僅有表格、視頻與圖片，而且還有文字等形式，這就需要具有通暢、快捷的信息傳播方式，要求構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育平臺不僅覆蓋有較大區(qū)域，而且還應(yīng)具有很高的信息傳輸速度。③增強(qiáng)共享資源平臺的可靠性與安全性。網(wǎng)絡(luò)是教育資源傳播的途徑，在具體的傳播過程中應(yīng)具有較高的保密性與安全性。因此，管理人員應(yīng)依據(jù)各種教育資源的特點(diǎn)，對其采取針對性的管理措施，并構(gòu)建健全的安全管理體系及相應(yīng)的保護(hù)政策，最終實(shí)現(xiàn)對各種教育資源產(chǎn)權(quán)的有效保護(hù)。

總之，隨著高校的連年擴(kuò)招，教育資源在供需方面存在較大矛盾，不利于教育活動的高質(zhì)量開展及人才培養(yǎng)質(zhì)量的快速提升。在這種情況下，推行教育資源共享新時(shí)期高校改革及社會發(fā)展的必然需求。因此，政府及高校應(yīng)全面了解教育資源工程的優(yōu)越性，從而共同制定教育資源共享方案與措施，最終顯著提高高校教育資源的豐富性。

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