科技館如何在館校共建中發(fā)揮應(yīng)有作用

鄭堅(jiān)

【摘要】科技館在我國的地位與自然博物館等開放性場(chǎng)館相同，僅僅作為一種校外的拓展青少年視野的形式存在，還沒有在全國范圍內(nèi)普及到校內(nèi)的科學(xué)教育事業(yè)中。為了推動(dòng)我國的青少年科學(xué)教育進(jìn)程，充分開發(fā)青少年學(xué)生的創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)能力，提高青少年學(xué)生對(duì)科學(xué)研究事業(yè)的興趣，館校共建工作的開展已是大勢(shì)所趨。本文通過分析科技館在館校共建中的重要性，結(jié)合很多國內(nèi)和國際開展館校共建工作中的豐富經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科技館如何在館校共建中發(fā)揮應(yīng)有作用這一問題，提出一些具有建設(shè)性的意見與建議以供參考。

【關(guān)鍵詞】科技館 館校共建 科普活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0030-01

一、科技館在館校共建中的重要性

青少年的科普教育在現(xiàn)代教育中有著開拓視野的重要作用，為了發(fā)揮科技館的第二課堂作用，提高青少年對(duì)各種科學(xué)知識(shí)的了解并培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的熱愛，這是館校共建工作中的首要任務(wù)?？萍拣^的資源與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容存在著相輔相成的關(guān)系，青少年在學(xué)校接觸的教育主要傾向于理論知識(shí)方面，而科技館可以利用各種資源對(duì)其科學(xué)原理進(jìn)行更為直觀的展現(xiàn)。館校共建可以有效銜接學(xué)校的科學(xué)課程與科技館的豐富資源，能夠更好地為培養(yǎng)青少年的科學(xué)發(fā)展觀發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)[1]。隨著國家對(duì)青少年教育的重視程度逐年提高，科技館已然成為很多青少年家長所信任的科學(xué)教育途徑，館校共建的存在已然是不可阻擋的教育發(fā)展趨勢(shì)。

在館校共建的工作中如何發(fā)揮科技館的作用，這是解決當(dāng)前科學(xué)教學(xué)艱難現(xiàn)狀所要面臨的首要問題，其實(shí)質(zhì)就是如何舉行各種形式的科普活動(dòng)以及結(jié)合學(xué)校的科學(xué)課程[2]。在國內(nèi)以及國際開展館校共建的先例中，我們可以取其精華，找到適合我國青少年教育現(xiàn)狀的方式，發(fā)揮科技館在館校共建中的重要作用。

二、如何在館校共建中發(fā)揮科技館的作用

在很多關(guān)于青少年教育的著作中都有提到：青少年的教育過程不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的傳道授業(yè)，而是教會(huì)學(xué)生如何利用現(xiàn)有的資源合理地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這與我國“授人以魚不如授人以漁”有著異曲同工之妙。在很多地方的學(xué)校中都遵循教科書上的理論框架對(duì)學(xué)生灌輸各種知識(shí)，這種方式雖然能夠保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面接觸，但是在教學(xué)后期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度往往不夠深入。科技館的科普活動(dòng)不僅會(huì)讓青少年知其然，還可以讓青少年知其所以然，不但能夠知曉科學(xué)知識(shí)，還能夠運(yùn)用各種方式解釋科學(xué)知識(shí)的原理。

在學(xué)校接受科學(xué)課程的過程中，不定時(shí)地組織學(xué)生參加科技館的科普活動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)真正地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。由于科技館與學(xué)校的特殊性質(zhì)，兩者之間的共建存在著較多的問題需要解決，打破學(xué)校的局限性是建立穩(wěn)定關(guān)系的重要措施。

在館校共建工作中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出科技館的教學(xué)作用，而不是以往廣泛采用的“科技館一日游”等參觀性大于學(xué)習(xí)性的方式。科技館可以通過以下方式來提高青少年學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解深度：一是轉(zhuǎn)變青少年學(xué)生參加科技館科普活動(dòng)的方式，在參加科技館科普活動(dòng)的過程中可以舉辦競(jìng)賽類的活動(dòng)，將青少年的探索欲望完全激發(fā)出來，對(duì)于青少年的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果；二是學(xué)校與科技館達(dá)成更深度的合作，科技館的工作人員作為學(xué)校的特聘教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普知識(shí)的傳授，有經(jīng)濟(jì)條件的情況下還可以租借科技館的某些內(nèi)部資料，結(jié)合學(xué)校的教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為全面直觀的講授；三是科技館與學(xué)校的合作范圍不斷拓展，針對(duì)學(xué)校的科學(xué)教程有目的性地推出主體展覽項(xiàng)目，專門為青少年開設(shè)獨(dú)立展間。

通過以上具體措施的開展，可以充分發(fā)揮科技館在館校共建中的作用，提高科技館與學(xué)校的合作層次，促進(jìn)青少年的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程，主動(dòng)建立起更為緊密的教學(xué)聯(lián)系。不但要在青少年接受科學(xué)教育的時(shí)期增加參觀科技館的次數(shù)，還要在科普教學(xué)的質(zhì)量上加大投入力度。

三、結(jié)語

青少年的科學(xué)教育是改變我國教育現(xiàn)狀的重要方式之一，為了提高我國在科學(xué)教育方面的教學(xué)水平，追趕教育事業(yè)發(fā)達(dá)的先進(jìn)國家行列，館校共建是一項(xiàng)成效最快的方式之一。我國的教育現(xiàn)在大多數(shù)都是應(yīng)試教育，在這種教育大環(huán)境下，青少年的未來深造是充滿坎坷與阻礙的，為了改變這種壓制青少年放飛想象、開發(fā)創(chuàng)造力的教育狀態(tài)，必須對(duì)館校共建工作加以重視。我國的科技館在某種程度上只是作為參觀展覽的公開場(chǎng)館存在，在很大程度上對(duì)科技館的豐富資源造成了浪費(fèi)，國際上很多國家已經(jīng)將科技館的豐富資源運(yùn)用到了青少年教育事業(yè)中，并且館校共建工作的開展已經(jīng)日趨成熟。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)而創(chuàng)造力不足是我國青少年教育中存在的嚴(yán)重問題，館校共建不但能滿足學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生的教學(xué)要求，還可以提高青少年科學(xué)教育的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李竹.“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”在自然博物館“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”科普教育活動(dòng)中嘗試[R].第十屆科協(xié)年會(huì)研究報(bào)告，2008：1801-1804.

[2]張婕，朱海根，游春燕.淺析科技館與中小學(xué)?？破战逃慕涣髋c合作[J].館校結(jié)合科學(xué)教育論文集.北京：科學(xué)普及出版社，2013.endprint