唐本州
【摘 要】在技工教育教學中,AutoCAD軟件作為一款通用性較強的軟件,各專業(yè)的課程設置中都會應用,如機械、電子、建筑、汽修等專業(yè)。而如何讓學生在學習中更好的掌握軟件的應用,提高學習效率。筆者通過精心研究,開發(fā)一套AutoCAD多媒體教學平臺,在日常的輔助教學應用中,能大為改善教學效率,學生也獲得明顯的學習效果。
【關鍵詞】多媒體教學;AutoCAD;遠程教育;終生學習
0 前言
在軟件課程的教學中,如何更為有效的讓學生快速、合理的掌握軟件的應用。相信很多老師在各自的教學中,都有自已的方法與心得,而學生在學習上,也有不同的學習方法。對于技校的學生來說,不僅需要“知道什么”,更重要的是“會做什么”。因此,在學習過程中要以實踐應用為目的,注重培養(yǎng)學生的應用能力,激勵創(chuàng)新意識。筆者通過多年在軟件教學上的積累,在此以AutoCAD課程為例,開發(fā)適用于技工院校軟件教學的多媒體教學平臺。此平臺的特點是突出應用技術、面向?qū)嶋H應用,內(nèi)容的講解上從理論到實際、從抽象到具體、從一般到個別的方法,符合學生的認知規(guī)律,且在實踐過程中取得了較好的效果。
1 教學平臺的開發(fā)
1.1 目錄的確定
根據(jù)我校實際的教學需求,該平臺的教學內(nèi)容分為兩大部分,即“二維平面”與“三維建?!保夸浫绫?所示。
二維平面部分總共二十二個章節(jié),該二維繪圖部分總計時長20小時。三維建模部分總共十個章節(jié),該三維建模部分總計時長10.5小時。每個章節(jié)根據(jù)相關教學需求,細分為多個小節(jié),每個小節(jié)的知識與技能點講解時長大約為5-10分鐘左右,目錄的設置方便學生快速檢索。內(nèi)容從基礎入門到應用提高、由淺到深、循序漸進,能讓學生更快掌握所需的操作技能。
表1 平臺目錄
1.2 資料的收集準備
在確定多媒體教學視頻的目錄后,通過多種渠道收集在錄制過程中演示所需要用到的圖紙、圖片、模型等,考慮到平臺的獨創(chuàng)與創(chuàng)新性,且既要與技工院校學生未來勝任的企業(yè)工作任務相接軌,如果單純采用教科書上的圖形及例子,一定程度上會讓學生感覺枯燥乏味,所以在課本原有圖紙的基礎上,筆者根據(jù)多年以來在專業(yè)軟件論壇《三維網(wǎng)技術論壇》管理中的積累,以及下企業(yè)精心收集圖紙等相關資源,整理出整套完善的圖紙,為教程的錄制提供依托。
1.3 教程的錄制
根據(jù)整理與策劃,該平臺項目“二維平面”及“三維建?!焙嫌嬋€章節(jié),共30.5小時。工作及錄制量巨大,為了不盲目開展工作,避免在錄制過程中出現(xiàn)問題,所以在錄制之前,該選用哪款視頻錄制軟件,這是一個不可馬虎的問題。最終經(jīng)過在幾款較為常用的錄制軟件之間進行嘗試對比,確定采用Camtasia Studio軟件,該軟件可以方便地進行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場動畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放等。
1.4 多媒體平臺的制作(設計)
完成所有視頻的錄制與編輯后,采用Authorware將視頻制作成多媒體交互學習平臺,利用多媒體菜單,學生能快速找到自己所要學習的內(nèi)容,該平臺界面新穎,具有多種動態(tài)的過渡效果,并以輕音樂《Canon》為背景音樂,能讓學生在學習過程中少了份枯燥。
軟件的操作與知識點較廣,在教學過程中,當有新的知識或技能點,可將其進行整理錄制,并能便捷的添加到該平臺中,不斷的更新平臺的信息量。平臺能通過網(wǎng)絡進行發(fā)布,方便學生或社會相關人員通過網(wǎng)絡進行學習。而沒有網(wǎng)絡的計算機,也可將多媒體教學平臺刻錄成光盤的形式進行播放。
為了更好的保護該平臺的創(chuàng)作權,在將平臺刻錄到光盤后,需點擊“AutoCAD.exe”可執(zhí)行文件進入平臺(如圖3 a),且需要密碼方可登錄平臺進行學習(如圖3 b)。
2 平臺優(yōu)勢
1)能更為豐富的實現(xiàn)多媒體組合教學;
2)有利于個別化教學;
3)有利于學生在業(yè)余時間自學;
4)能發(fā)布于校園網(wǎng),實現(xiàn)遠程教學;
5)能實現(xiàn)終生化學習。
3 應用與實踐
3.1 常規(guī)教學的輔助
運用此平臺進行輔助教學,能更為有效性的進行教學。課堂上,教師在對學生進行統(tǒng)一集中講解、對圖紙進行繪圖步驟演示后,部分學生可能沒辦法一次就掌握,所以學生可以利用教學平臺內(nèi)容,得以讓各命令重現(xiàn)并回顧,避免了教師用過多時間在課堂上進行重復集中講解,可節(jié)約課堂理論講解時間。因此,教師可騰出較充足的時間與學生交流所示,引導學生分析和解決問題,軟件類課堂的練習量自然增加,進而能提高學生的動手能力。從而實現(xiàn)優(yōu)生更優(yōu),弱生前進,全班學生共同進步的目標。
3.2 CAD機械設計大賽的強化
AutoCAD是一款應用軟件,在計算機輔助設計-AutoCAD機械設計大賽中,不管職工組或師生組,都會應用到AutoCAD軟件,競賽中,除了要求競賽選手得對圖紙有過硬的識圖能力外,還得能在規(guī)定時間內(nèi)完成所規(guī)定數(shù)量圖紙的繪制,這就考驗選手對軟件操控的熟練性。
根據(jù)我校在參加競賽中積累的經(jīng)驗,在為下屆競賽做準備的過程中,參賽學生在強化訓練時,除了加強對圖紙的理解外,軟件的練習尤為關鍵。如何能在越短的時間內(nèi)完成更多的圖紙,這就只能通過平時大量的繪圖練習,所謂熟能生巧。筆者開發(fā)的這套多媒體視頻教學平臺,積累著大量的軟件相關操作、圖紙繪制技巧。參與強化訓練的學生,通過此平臺的輔助,能更為得心應手的學習AutoCAD軟件。
3.3 企業(yè)培訓班的應用
針對企業(yè)CAD培訓班,由于課堂時間的限制及企業(yè)學員個體差異性的影響,很難使學員不折不扣地掌握教師傳授的所有知識。此教學平臺的應用,使學員可以在課后完成舊內(nèi)容的重現(xiàn),及時彌補知識缺陷,從而防止學員在學習過程中掉隊。學員還可以根據(jù)自身需要和可能選擇課程,安排學習進度,滿足自主學習的要求。而來自企業(yè)的學員,很多對AutoCAD軟件都有一定程度上的了解,基礎操作方面相對較熟,所以會更深層次的來學習軟件的應用,平臺中豐富的教學內(nèi)容,多章節(jié),能更好滿足企業(yè)學員的學習要求。同時,還能強化知識與技能,消除軟件學習上的困惑。
4 實踐效果
實驗心理學的實驗證實了學生會吸收所讀的10%,所聽的20%,所看的30%,看與聽結合的50%,聽與說結合的70%,說與做的90%。此教學平臺內(nèi)容的反復重現(xiàn)性,能讓學生更深刻地對軟件的操作進行了解掌握。軟件就如同工具,只有不斷反復的練習,才能更好的對其進行駕馭。
利用此平臺輔助教學,課堂上能節(jié)省大量的時間來讓學生練習更多的圖紙,讓學生在學習中能找到技巧,提高自主學習能力,而不再是老師教一步,學生學一步。對比以往,現(xiàn)在學生在規(guī)定時間內(nèi)圖紙的練習完成量比以往要多出40%。
5 結束語
信息時代,學生很容易從各種渠道獲取信息和知識,特別是對于專業(yè)軟件的學習,網(wǎng)上有著豐富的信息量。教師的角色不再以信息的傳播者、講師或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主,主要職能已從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А?,應成為學習活動的引導者。利用多媒體教學平臺,能更好的節(jié)省、集中更多的時間和精力去實現(xiàn)有效和有創(chuàng)造性的教學活動。
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