摘 要：低年級學生正處于學習的初級階段，其對世界的認知逐漸形成，對教師而言，有效在教學中運用童詩和童話能使學生發(fā)現(xiàn)世界的美好，不僅能使其更加快樂的學習，促進其各項能力的形成，更有助于使學生更加樂觀的看待世界，有利于其世界觀的形成。本文結(jié)合低年級孩子年齡特點，從多個角度論述如何讓孩子在童詩童話里遨游。

關(guān)鍵詞：低年級孩子；童詩童話；遨游

現(xiàn)階段低年級教學中，教師對童詩童話的應用能激發(fā)學生對其閱讀的興趣，長期的閱讀過程能培養(yǎng)學生閱讀能力，且能使童話童詩中的內(nèi)容對學生產(chǎn)生積極影響，有利于學生各項良好觀念的形成及發(fā)展，對學生發(fā)展有重要意義。教師應結(jié)合低年級學生的實際需求制定各項行之有效的方案并予以踐行，更好的運用童詩和童話并使學生在其中遨游。

一、激發(fā)學生閱讀童詩童話興趣

對低年級學生而言，教師若想使其更加主動的閱讀，僅僅依靠教誨和引導是不夠的，由于這部分學生年齡較小，大多數(shù)學生難以理解教師講的大道理。教師應增強教學趣味性，激發(fā)學生閱讀童詩童話的興趣，使其更加積極地投入到閱讀中，擁有飽滿的熱情與積極參與的態(tài)度，使其在知識的海洋中遨游。首先教師可以在教學過程中適當引入一些有趣的童話，課堂四十五分鐘是學生學習的主要時間，教師在教學中引入童話和同時能使課堂趣味性得到顯著提高，有助于提高課堂教學效率。其次教師可以在閱讀童詩童話的同時與學生進行互動，低年級的學生心思往往較為敏感，教師注重與其進行互動能使其感受到教師的體貼與照顧，有助于師生間形成良好的關(guān)系，也能激發(fā)學生興趣。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師應使學生感受到閱讀童話與童詩的樂趣，并在其閱讀過程中不斷引導使其對閱讀的興趣越發(fā)濃厚，長期如此使學生發(fā)現(xiàn)童詩童話的魅力，愛上閱讀。

二、開展童詩童話朗誦比賽

相較于課堂教學，比賽的形式對學生而言更加具有吸引力，且學生在比賽過程中能充分發(fā)揮想象力，具有更加活躍的思維去思考并分比賽中遇到的各類問題，有助于其思維、應變等多方面能力的綜合提升。在開展朗誦比賽時，第一教師應有效規(guī)劃比賽的各個環(huán)節(jié)，可以通過詢問學生或調(diào)查問卷等形式選擇學生喜愛的主體進行比賽，同時有效準備比賽場地并準備資金、人力等條件，鼓勵學生自愿參與到活動中。第二教師應為參與比賽的學生說明規(guī)則，讓學生選擇內(nèi)容較為積極向上的童詩和童話進行朗誦，使所有參與到競賽中的選手和觀眾都能從傾聽中有所收獲。第三教師應積極調(diào)動現(xiàn)場氣氛，活躍學生思維以使其不斷思考這些童詩和童話所表述的內(nèi)容，同時鼓勵觀眾積極參與到與教師的互動中來。第四教師應結(jié)合學生朗誦狀況對每名學生及時進行打分，在比賽結(jié)束后統(tǒng)計分數(shù)并進行排序，表彰名列前茅的學生并將其朗誦的內(nèi)容張貼在班級內(nèi)顯眼位置處，鼓勵其他學生在課余時間前往閱讀。最后教師應在比賽結(jié)束后及時進行總結(jié)，號召其他學生向這些參與比賽的學生學習。

三、運用童詩童話培養(yǎng)學生優(yōu)秀思想道德修養(yǎng)

童詩童話中往往包含著人們對美好事物的追求，教師再引導學生對其閱讀的同時也應幫助學生分析其中蘊含的道理，培養(yǎng)學生思想道德素養(yǎng)，使其具有高尚的人格。例如在帶領(lǐng)學生閱讀《狼來了》一童話故事時，教師帶領(lǐng)學生分析其主要內(nèi)容，告訴學生：正是因為主人公連著喊了好幾次狼來了將他人欺騙后，才在狼真正到來時無論怎么說都不能取得他人信任，從而釀成慘劇的。低年級學生對事物的判斷能力不強，教師應使其意識到說謊是一件不對的事情，使其意識到誠信的可貴，倡導學生在今后待人處事過程中都應誠實守信。不只是誠信，禮貌待人、尊老愛幼等都為學生應該具有的優(yōu)秀道德品質(zhì)，教師應帶領(lǐng)深入發(fā)掘童詩童話的實質(zhì)，通過此過程塑造學生健全人格，使學生成為當代社會所需要的高素質(zhì)人才。低年級學生對世界的認知也處于初級階段，其不知道將來自身可能會經(jīng)歷什么事情，不知道社會到底是什么模樣，教師應通過童詩童話使學生具有一定世界觀，讓其發(fā)現(xiàn)社會的真善美的同時也使其知道社會中存在的丑惡，減少學生在今后成長過程中受到傷害的可能性。

近年來童詩和童話在小學階段教學中正發(fā)揮著越來越重要的作用，對學生而言，有效對童話和童詩進行閱讀和學習有利于自身學習能力的提升和各項素養(yǎng)的發(fā)展，教師應在教學中充分發(fā)揮童詩和童話的優(yōu)勢，使學生在知識與童話的天空中飛翔。教師在制定各項措施并予以實施的同時也應多多與學生交流，體察學生的需求并加強與其的互動，幫助學生更好的學習童詩與童話，同時不斷提高自身教學水平以使學生更加高效的學習。

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作者簡介：

張曉琴（1974.02.05——）女，甘肅酒泉肅州區(qū)人，本科學歷，小學一級教師，研究方向：小學語文教學，所在學校：甘肅省酒泉市實驗小學。endprint