一堂完備的語文課應(yīng)具備哪些要素

卓嘎央宗

【摘要】語文知識(shí)內(nèi)容廣博，漢語文更是博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。要想通過有限的課堂時(shí)間來吸引和指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，我們就得下功夫給語文課堂填充必須的要素和內(nèi)涵。本文結(jié)合藏區(qū)高中漢語文教學(xué)情況談一談?wù)Z文課堂應(yīng)具備哪些要素。

【關(guān)鍵詞】藏語地區(qū) 語文課 要素

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0049-02

眾所周知，語文是一門內(nèi)涵豐富，知識(shí)駁雜的課程，尤其是漢語文，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。教學(xué)過程中，我們往往會(huì)真切地感受到“教材無非是個(gè)例子”這句教育名言，總感覺有限的課堂時(shí)間無法給學(xué)生以足夠多的語文知識(shí)，這對(duì)于藏區(qū)來說尤其如此。面對(duì)廣袤的漢語文“原野”，面對(duì)缺乏語境的藏區(qū)學(xué)生，我們有限的課堂時(shí)間只能打開一個(gè)小小的缺口，要想通過這個(gè)缺口吸引和驅(qū)動(dòng)孩子們深入學(xué)習(xí)漢語文就得下一些功夫。鑒于此，本文就結(jié)合藏區(qū)漢語文教學(xué)的實(shí)際情況，說一說一堂完備的語文課堂應(yīng)具備哪些要素，才能“引人入勝”，給學(xué)生以深遠(yuǎn)的啟發(fā)和指導(dǎo)。

一、強(qiáng)化興趣性

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。如果沒有興趣，同學(xué)們將失去主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的源動(dòng)力。所以，興趣是高效課堂的第一要素。這就從客觀上要求我們要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律針對(duì)性地整合教學(xué)內(nèi)容，讓漢語文知識(shí)以契合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展的方式呈現(xiàn)出來。

比如，朱自清的《荷塘月色》是一篇優(yōu)美的寫景散文，但是如果我們照本宣科地講解，同學(xué)們肯定沒有興趣，就會(huì)讓課堂陷入死寂，低效。教學(xué)過程中，我抓住藏區(qū)孩子多沒見過荷塘的現(xiàn)象，先通過多媒體視頻，讓孩子們觀看不同的荷塘場(chǎng)景，讓孩子們直觀感受那“田田的葉子”，感受那“裊娜”地開著或“羞澀的打著朵兒”的不同顏色和形態(tài)的荷花……這樣不但可以滿足學(xué)生的好奇心，充分激活學(xué)生興趣，還能通過直觀感受，讓孩子們最大程度來解讀文章的寫作技巧，和描物達(dá)情手法。以有形的表現(xiàn)，來實(shí)現(xiàn)無形的認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

當(dāng)然，語文課堂內(nèi)容豐富，能激活學(xué)生興趣點(diǎn)的方式和方法有很多。只要我們能抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來整合內(nèi)容，讓知識(shí)和興趣合二為一，那就能讓課堂變得完美，高效。

二、突出工具性

漢語文是活的語言，我們學(xué)習(xí)漢語文的目的就是用來表達(dá)和交流的，所以工具性和實(shí)用性是漢語文的重要特性，也是漢語文課堂需要體現(xiàn)的重要內(nèi)容。為此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要注重“知識(shí)與能力”，要求我們?cè)鷮?shí)實(shí)地進(jìn)行字詞句等基本技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高語文基本技能。

字詞句是漢語文的基本單位，也是課堂必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容?，F(xiàn)行的教材多是篩選的名家名篇，其中有很多字詞用得都比較巧妙和凝練，許多句子的修辭手法用的也讓人拍案叫絕，這都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。只有掌握這些技巧，同學(xué)們才能在以后的聽說表達(dá)等方面穩(wěn)步進(jìn)步和提升。

就拿《荷塘月色》來說。首先要同學(xué)們掌握下面這些生詞：點(diǎn)綴（zhuì）注意和拾掇的掇區(qū)別；踱步（duó）注意和度的讀音不一樣；裊娜（niǎo nuó）注意娜在這里不讀na；彌（mí）望注意不讀ni……除了掌握這些詞的正確讀音和寫法，我們還要同學(xué)們參照課文來學(xué)習(xí)它們的用法，這樣才能保障在以后表達(dá)過程中學(xué)有所用。

本文用的修辭手法也比較多，所以我們要及時(shí)啟發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)和掌握：①“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！北扔?；②“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！蓖ǜ校虎邸皹淇p里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼”擬人……同感這些經(jīng)典例句學(xué)習(xí)，啟發(fā)同學(xué)們掌握常用修辭手法的分析和運(yùn)用表達(dá)能力。

三、突出主體性

新課程改革以來，我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是我們教學(xué)的主體。所以，我們的教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的以教師為核心的照本宣科式理論說教，而是要突出學(xué)生的主體地位。從而激發(fā)他們?nèi)シe極、主動(dòng)地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。我總結(jié)了幾點(diǎn)突出學(xué)生主體性的做法：

1.讓學(xué)生做到“五個(gè)參與”。（1）全員參與：全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，“一個(gè)都不能少”。（2）全程參與：全班學(xué)生參與教學(xué)全過程，有序、高效。（3）主動(dòng)參與：學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)言積極，配合默契。（4）創(chuàng)造參與：學(xué)生創(chuàng)造性地參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)言或練習(xí)中有創(chuàng)新因素。（5）差異參與：兼顧優(yōu)等生與后進(jìn)生的能力差異，讓“每一個(gè)學(xué)生都有展示才華的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展”。

2.讓學(xué)生“自主-合作-探究”。教師營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難和釋疑解難，引導(dǎo)學(xué)生種形式合作學(xué)習(xí)，如指定小組合作學(xué)習(xí)、自由結(jié)組合作學(xué)習(xí)、按興趣結(jié)組合作學(xué)習(xí)等。

四、小結(jié)

本文是我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)完美語文課堂構(gòu)成要素的探討和總結(jié)?？偟脕碚f，課堂的主體是學(xué)生，教學(xué)過程中要時(shí)刻突出學(xué)生的主體性，這樣才能設(shè)計(jì)出契合他們認(rèn)知和發(fā)展的教學(xué)模式，才能激活他們的興趣，驅(qū)動(dòng)他們主動(dòng)探索，深入學(xué)習(xí)，最終全面提升漢語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋曉紅；如何培養(yǎng)西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的漢語文學(xué)習(xí)興趣[J]；《都市家教月刊》 ，2011.2

[2]多布旦；如何提高農(nóng)牧區(qū)學(xué)生漢語文教學(xué)效率[J]；《西藏教育》 ， 2013.2endprint