許哲學(xué)

初中語(yǔ)文是繼小學(xué)語(yǔ)文對(duì)語(yǔ)文更深程度上的學(xué)習(xí)，為高中語(yǔ)文打下基礎(chǔ)，在此過(guò)渡階段，初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅依靠老師的教育，還需要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課程。初中學(xué)生要想提高自己的語(yǔ)文水平，不僅要吃透課堂上的教材內(nèi)容，還要主動(dòng)地閱讀課外書籍，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。從我自身多年的初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為語(yǔ)文博大精深，要想提高語(yǔ)文水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能局限在老師的傳授，還要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)去理解文學(xué)，練習(xí)寫作。所以在教學(xué)中我注重初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，下面是我的幾點(diǎn)研究結(jié)果，希望能為初中語(yǔ)文老師提供幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，交流分享的習(xí)慣

初中階段，語(yǔ)文作為三大科目之一，在每日課程學(xué)習(xí)中占有比較多的課程學(xué)習(xí)時(shí)間，包括每天的早讀、正課、自習(xí)，但考慮到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜而繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間還算足夠。但是初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也多在課堂上的學(xué)習(xí)，遵從老師的學(xué)習(xí)安排來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣學(xué)生在校自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間就會(huì)減少。

初中學(xué)生在語(yǔ)文水平上的提高，需要老師的指導(dǎo)，同樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文有可能會(huì)一頭霧水，需要老師提點(diǎn)，需要老師提供合適的學(xué)習(xí)方法。所以老師就必須好好利用在課堂上與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在我的教學(xué)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課堂上發(fā)言的同學(xué)總是固定的那幾個(gè)，其他同學(xué)好像有了“保護(hù)屏障”，不擔(dān)心自己被點(diǎn)名發(fā)言，也不主動(dòng)發(fā)言，缺乏思考，理解能力不能得到提高。而膽小害怕的學(xué)生會(huì)去積極思考，但不敢表達(dá)出自己的看法，缺少交流，語(yǔ)文提高不大，自主學(xué)習(xí)興趣低落。老師了解學(xué)生的心理之后，就應(yīng)該在課堂的思考時(shí)間里點(diǎn)名提問(wèn)投機(jī)取巧的學(xué)生，點(diǎn)名讓膽小的學(xué)生回答問(wèn)題并給與鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題，積極主動(dòng)分享，讓學(xué)生體會(huì)到思考與交流分享的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

這樣思考交流會(huì)占據(jù)課堂上的大部分時(shí)間，這就要求語(yǔ)文老師精簡(jiǎn)自己的講課內(nèi)容，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文內(nèi)容的傳授與思考交流的時(shí)間，做到兩不誤，既不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考，分享交流的優(yōu)秀習(xí)慣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，將課內(nèi)與課外結(jié)合

語(yǔ)文中現(xiàn)代文與文言文兼有，優(yōu)秀的文章需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，還要感受作者的情感表現(xiàn)，領(lǐng)略作者的寫作風(fēng)采。學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章，一方面幫助我們提高寫作水平，提高理解能力，另一方面通過(guò)文章了解作者所處時(shí)代的背景，了解歷史。另外通過(guò)文章還可以培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、忠誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生如何做人。

由此，老師由重點(diǎn)出發(fā)向外延伸，補(bǔ)充關(guān)于作者、時(shí)代背景內(nèi)容，在課堂上老師可以通過(guò)短視頻、音頻輔助自己教學(xué)，通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)加深學(xué)生的感受、記憶。另外富有音樂(lè)美、節(jié)奏美的詩(shī)歌可以讓學(xué)生起來(lái)有感情朗讀，讓大家一起來(lái)體味語(yǔ)文的美。我在課堂上曾放過(guò)一段愛國(guó)短片，學(xué)生們感受很深，記憶也很深刻，當(dāng)堂的課文理解也變得容易進(jìn)行。

三、班級(jí)分小組討論學(xué)習(xí)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，最后老師點(diǎn)評(píng)

在我們班，我將前后兩排學(xué)生劃分為一個(gè)小組，目的是大家一起交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括每天基礎(chǔ)知識(shí)的背誦，課堂上題目的講解，課外叢書的閱讀，分角色有感情朗讀課文等，針對(duì)不同的內(nèi)容，小組內(nèi)每個(gè)小組成員分別擔(dān)任不同的部分，使得每個(gè)小組成員又是小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)其他成員的學(xué)習(xí)。

這個(gè)策略收效還算可以，既可以團(tuán)結(jié)同學(xué)，又可以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師可以每周給小組布置一點(diǎn)課外作業(yè)，在課堂上老師給一點(diǎn)時(shí)間讓小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后小組內(nèi)派出一個(gè)成員來(lái)回答問(wèn)題，回答問(wèn)題的小組成員是輪流來(lái)的，每個(gè)小組成績(jī)都記錄在案，每周小組成績(jī)公布，排名第一的小組可自由選擇座位，當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)。

除了小組制度，老師還要注重傾聽理解小組的回答，將學(xué)生理解有誤的地方加以糾正，理解有新意有深度全面的小組給以表?yè)P(yáng)。關(guān)于課外叢書的閱讀，老師應(yīng)提前告訴學(xué)生要看的一本課外書，并簡(jiǎn)略地介紹這本書、作者、書的內(nèi)容；老師應(yīng)告訴學(xué)生看書應(yīng)注意的重點(diǎn)，看書時(shí)應(yīng)做做筆記，關(guān)注作者的感情變化或者情節(jié)的發(fā)展線索或者書本中的精彩描寫等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，有針對(duì)性的閱讀效率會(huì)高一些。

四、組織學(xué)校內(nèi)的作品比賽、書法比賽等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

學(xué)?？砷_展一些電影觀后感寫作比賽，舉辦書法比賽，讓喜歡寫作的學(xué)生，擅長(zhǎng)書法的學(xué)生發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，得到大家的認(rèn)可，作品可供大家學(xué)習(xí)。比賽的獎(jiǎng)勵(lì)制度可以使得學(xué)生積極去學(xué)習(xí)，去參加，這樣也可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

語(yǔ)文是語(yǔ)言與文學(xué)的簡(jiǎn)稱，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，是我們表達(dá)交流的工具，與我們的行為相互融合，在生活中無(wú)處不在。學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以幫助我們更好地掌握這門偉大的語(yǔ)言藝術(shù)，為學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)，使我們?cè)谏鐣?huì)中更好地生活。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不局限于學(xué)校，不局限于課堂，沉浸在文化精粹中，體會(huì)精神財(cái)富帶來(lái)的快樂(lè)。自主學(xué)習(xí)能力在各科中都是相通的，老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同樣是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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