馬秀娟

摘 要：游戲在幼兒心理健康、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及知識(shí)面的拓展發(fā)展都有著舉足輕重的作用，為此，本文將對(duì)游戲化教學(xué)在幼兒教育中的重要意義進(jìn)行具體的闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲；重要性

學(xué)齡前的兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他熟悉的周?chē)钣兄喈?dāng)濃厚的興趣，這就使得教學(xué)游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師，在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，并予以指導(dǎo)教育，這便是最重要的任務(wù)。游戲僅僅作為幼兒的隨意游戲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。事實(shí)上游戲也是教師進(jìn)行教育的一種手段。下面我就談?wù)勗谟螒蜷_(kāi)展過(guò)程中的一些體會(huì)。

一、通過(guò)游戲讓幼兒對(duì)社會(huì)有所了解

游戲是幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種游戲，這種游戲帶有很大的模仿性。幼兒很大程度上就是通過(guò)模仿來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，老師提供了一個(gè)游戲的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情節(jié)，讓幼兒從不同的側(cè)面了解社會(huì)，這是游戲較其他游戲的一個(gè)不同所在。如：一次在游戲中一個(gè)小朋友說(shuō)：“我是專(zhuān)門(mén)聽(tīng)電話的?！蔽荫R上接下去問(wèn)：“專(zhuān)門(mén)聽(tīng)電話的人有二種：一種是‘公用電話里專(zhuān)門(mén)聽(tīng)電話的人，她們聽(tīng)好電話幫人傳呼；還有一種人專(zhuān)門(mén)聽(tīng)電話是幫助別人解決問(wèn)題的，你是屬于哪一種人呢？”“我是專(zhuān)門(mén)幫助別人解決問(wèn)題的?！薄澳阏娴臉訕訂?wèn)題都能幫助別人解決嗎？”“是的?！庇谑俏矣终f(shuō)：“現(xiàn)在社會(huì)上有一個(gè)地方，只要你有困難打電話去，它就會(huì)幫助你，你知道這是什么地方嗎？”“是110熱線服務(wù)臺(tái)！”我話音剛落，旁邊的一個(gè)小朋友就搶著回答。“對(duì)，110熱線服務(wù)臺(tái)就是專(zhuān)門(mén)幫助別人解決困難的，任何人有困難都不用害怕，只要撥通電話就行了。”通過(guò)這樣的一段對(duì)話我的目的達(dá)到了：就是讓他們了解社會(huì)，了解當(dāng)今社會(huì)上的新機(jī)構(gòu)以及新機(jī)構(gòu)成立的宗旨。

二、通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒期是培養(yǎng)道德意識(shí)、道德情感、傳授正確道德行為的關(guān)鍵期，因?yàn)檫@個(gè)階段的幼兒很容易接受正確的、美好的、規(guī)范的刺激，這對(duì)他們養(yǎng)成習(xí)慣至關(guān)重要。那么通過(guò)游戲可否完成這些目標(biāo)呢；回答是肯定的。比如：有一次一個(gè)小朋友做汽車(chē)上的售票員，我對(duì)他說(shuō)：“我是你的老朋友，可我今天沒(méi)帶錢(qián)，你就讓我上車(chē)不買(mǎi)票吧！”他聽(tīng)了我的話愣住了一下，但經(jīng)不住我再三“磨嘰請(qǐng)求”，他終于同意了?？蛇@事真的就對(duì)嗎，我讓小朋友來(lái)評(píng)判。結(jié)果意見(jiàn)變?yōu)閮煞N：一種認(rèn)為既然是老朋友當(dāng)然可以不買(mǎi)票；而另一種則認(rèn)為不行。一個(gè)小朋友激動(dòng)地說(shuō)：“乘車(chē)是有一條規(guī)則的，那就是‘上車(chē)要買(mǎi)票，月票請(qǐng)出示，這條規(guī)則人人都要遵守?！敖?jīng)她這么一說(shuō)，大家恍然大悟。第二天，當(dāng)我再叫他們重復(fù)昨天那個(gè)游戲時(shí)，我們的“售票員”說(shuō)什么也不同意了，還一本正經(jīng)地說(shuō)：“我已經(jīng)懂得這個(gè)道理了，干嘛要再犯錯(cuò)呢？”可見(jiàn)游戲中傳授給幼兒的道德意識(shí)、行為規(guī)范在孩子心目中是根深蒂固的。幼兒由學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則到學(xué)會(huì)操作游戲，既提高了游戲的質(zhì)量，鍛煉了他們的操作能力，還為他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。

三、通過(guò)游戲擴(kuò)大孩子的知識(shí)面

在游戲中讓幼兒獲得知識(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)學(xué)得自在；對(duì)老師來(lái)說(shuō)也教得自然。自主的游戲在幼兒實(shí)施創(chuàng)造過(guò)程中起重要地位，沒(méi)有自由的游戲過(guò)程，孩子的思維就會(huì)受到約束。游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)，發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)，在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是游戲本質(zhì)所決定的。因?yàn)橛螒蚴腔顒?dòng)者內(nèi)在動(dòng)機(jī)的活動(dòng)，不受活動(dòng)以外的目標(biāo)控制，活動(dòng)的目的就在于活動(dòng)本身，因而是自由的；游戲是活動(dòng)者自主的活動(dòng)，它不受活動(dòng)以外的他人控制，因而它是符合自己意愿的一種活動(dòng)；游戲是注重過(guò)程體驗(yàn)的活動(dòng)，它不受結(jié)果評(píng)價(jià)的制約，因而它營(yíng)造的是一種輕松安全的氛圍；游戲是在個(gè)體原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的活動(dòng)，它無(wú)須承受過(guò)于超越自己能力的行動(dòng)，因而游戲更多的是一種自我表現(xiàn)；游戲是個(gè)體作用于環(huán)境的活動(dòng)，在操作物體的動(dòng)作中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，因而它同時(shí)是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)，具有促進(jìn)發(fā)展的功能。

四、游戲能激發(fā)幼兒語(yǔ)言交往的積極性。

游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，是他們最早、最基本的交往活動(dòng)，游戲過(guò)程本身就是幼兒交往的過(guò)程。幼兒在游戲中常常需要將視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語(yǔ)的反應(yīng)。在游戲中，幼兒與成人、幼兒與幼兒之間雙向互動(dòng)過(guò)程中的交往語(yǔ)言學(xué)習(xí)隨處可見(jiàn)。可以說(shuō)，交往語(yǔ)言是在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中構(gòu)建的。

五、游戲能夠增強(qiáng)幼兒的自信、滿足幼兒心理需要

美國(guó)心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)――成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺(jué)地形成的。游戲是由幼兒自發(fā)、自由、自選的沒(méi)有任何功利目的的，能滿足幼兒需要的活動(dòng)。

六、游戲有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

心理學(xué)家把幼兒的創(chuàng)造力描述為“回憶過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產(chǎn)品”的能力。幼兒不僅從外界吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還想把自己頭腦中的豐富想象表達(dá)出來(lái)，游戲能夠滿足幼兒的這種需要。

游戲是以孩子們?yōu)橹黧w的意愿游戲。老師只有把目標(biāo)記在心里，并掌握幼兒的一些規(guī)律性的東西來(lái)加以引導(dǎo)，這樣的游戲會(huì)更生動(dòng)、更受歡迎、更有價(jià)值。同時(shí)也能激發(fā)幼兒的動(dòng)手操作能力、合作能力、溝通能力、表達(dá)事物的能力、創(chuàng)造能力等，真正體現(xiàn)游戲的情感發(fā)展價(jià)值和認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值現(xiàn)在我真正懂得了“沒(méi)有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園，不會(huì)指導(dǎo)游戲的老師“不是個(gè)好老師”這句話的含義，也真正發(fā)現(xiàn)游戲的魅力所在。

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