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      做一個孝心好少年

      2017-11-17 17:08:50方賽玉
      課程教育研究 2017年40期
      關(guān)鍵詞:孝敬父母敬老孝心

      方賽玉

      【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)40-0192-01

      一、活動主題

      做一個孝心好少年

      二、活動目的

      1.令學生明確作為子女應(yīng)該明確自身責任,孝敬父母老人

      2.懂得家庭之間團結(jié),愛家庭,愛父母。

      3.表達對家長的真實情感,幫助父母做一些力所能及的事。

      三、活動內(nèi)容

      以班會的形式,進行“做一個孝心好少年”活動,敬老愛親是中華民族傳統(tǒng)美德之一,古往今來,敬老、愛老、孝老一直都是道德背景下良好品德素質(zhì)的重要彰顯,人們在不斷的繁衍生息過程中,也將這一優(yōu)秀的品德流傳至今,學生作為家庭的一份子,有必要有義務(wù)去孝敬父母老人。

      四、活動形式和載體

      “孝老敬親”主題的小品表演,手抄報,歌曲演唱,做游戲,表演舞蹈等形式進行活動,將“孝敬父母老人”作為主題,強化學生的自我家庭責任感。

      五、活動準備

      1.對多媒體設(shè)備進行合理應(yīng)用,下載一些敬老愛親的視頻片斷。

      2.讓學生自行設(shè)計手抄報內(nèi)容,對“做一個孝心好少年”的主題呈現(xiàn)出來。

      3.讓學生相互之間進行交流,由老師指導其各項表演節(jié)目。

      4.獨唱、故事匯、詩歌朗誦“孝敬父母”等題材的準備。

      5.多媒體設(shè)備的檢查,合理設(shè)計PPT“做一個孝心好少年”活動課件,對相關(guān)內(nèi)容進行科學合理的組織與編排;做好教室“做一個孝心好少年”的整體布置。

      6.如果條件時間允許的情況下,準備一些比較具有“孝老敬親”特色的素材故事和圖片,準備在班會活動的時候講給學生。

      六、活動設(shè)計理念

      1.在這節(jié)“做一個孝心好少年”活動的的進行中,讓學生進行自主的相互交流。

      2.根據(jù)實際的活動環(huán)境情況,對促進學生孝敬父母老人責任感的方法進行靈活的運用。

      3.在“做一個孝心好少年”活動的展開過程中,將學生的主動性充分的發(fā)揮出來,讓學生自覺地參與活動當中,主動進行接觸和自愿自覺進行參與,通過交流與溝通,讓學生心里構(gòu)建起“孝老敬親”的基本概念。

      4.讓漢族、藏族學生充分動起來,在活動、討論中拉近彼此關(guān)系。

      5.遵循學生行為規(guī)范,在規(guī)范允許的情況下,展開科學合理的“做一個孝心好少年”主題班會活動。

      七、活動步驟與過程

      (一)情境引入

      1.利用提前準備好的多媒體課件,對孝老敬親的視頻圖片進行播放。

      2.播放完成后,安排本班的學生進行“孝老敬親”題材節(jié)目的表演。

      3.在幻燈片播放的過程中,老師要對“孝老敬親”事跡進行介紹。

      4.師:大家都聽過“百善孝為先”這句話,自古以來,孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,父母把我們帶到這個世界來。觀“孝”這個字,“老”字在上,“子”字在下,古人造的何止是字,而是給人類定下了一個規(guī)矩,這就是“孝”的內(nèi)涵,作為兒女,我們要明確自己的責任,不光要爭取做一個聽話的好孩子,還要孝敬父母?!按饶甘种芯€,游子身上衣”父母的關(guān)懷無微不至,父母的教誨受用終生,我們要聽父母的話,孝敬自己父母,做一個孝心好少年。

      講述故事:漢文帝時,有一位叫淳于意的人,拜齊國著名醫(yī)師楊慶為師,學得一手高超的醫(yī)術(shù),曾經(jīng)做過齊國的倉令。他的老師去世以后,棄官行醫(yī)。因為個性剛直,行醫(yī)的時候,得罪了一位有權(quán)勢的人,導致后來自己遭陷害,被押往京城治罪。他的女兒名叫緹縈,雖然是一位弱小女子,然而不辭勞苦,長途跋涉一同前往長安向皇帝訴冤。她陳述了肉刑的害處,并說明了父親做官時清廉愛民,行醫(yī)時施仁濟世,現(xiàn)在確實是遭人誣害。愿意替父受刑。

      (1)緹縈為什么要替父受刑?

      (2)緹縈身上有什么值得我們學習的?

      師:緹縈,一個柔弱的女孩子,愿意替父受刑,這說明了什么,這說明在她心里,有一顆孝道之心,她所做的一切,并不是我們每個人都能做到的,“敬老愛親”的中華民族良好品德在她身上得到了良好的體現(xiàn),也贏得了后世人的尊重,她這種優(yōu)秀的品德品質(zhì),正是當下我們應(yīng)該學習的,進而讓中華五千年的品德與文化得到持續(xù)的發(fā)揚與延續(xù)。

      板書:“做一個孝心好少年”應(yīng)該具有哪些特征?

      板書:我們應(yīng)該如何身體力行做一個孝心好少年?

      (二)提問環(huán)節(jié)

      1.進行事跡討論。

      分好組別,對教師所播放的孝老敬親事跡進行討論,并且派出代表進行總結(jié),教師在黑板上對總結(jié)出來的結(jié)果進行記錄,并且加以引導。

      2.教師進行引導。

      教師在學生進行自主討論時,需要進行科學合理的引導,把握好班會中心,讓學生更好的掌握班會的主題內(nèi)容。

      3.進行班會總結(jié)。

      a.在這次班會活動中你學到了什么?

      b.在這次班會活動結(jié)束后,你認為自己將來應(yīng)該怎么做?

      c.如果此時讓你對父母說一句話,你想說什么?

      (三)總結(jié)并提出要求

      1.在本次活動課結(jié)束后,你懂得哪些道理?以后應(yīng)該怎么做?

      師生交流,教師問:“你們在課堂看我讓你們看的板書,有哪些啟發(fā)性的建議?對于學習本次班會活動有什么樣的幫助?”

      生回答:“可以讓自己更快了解活動中心,并提高自己對做一個孝心好少年的認識。”

      2.老師提出倡議,由班級學生干部傳達給班級學生:通過“做一個孝心好少年”活動的愉快完成,我們大家給也父母寫一封信,表達對父母的感恩;并且在回家后,多多幫助父母做一些力所能及的事。

      3.課外活動:搜集“孝老敬親”的事例,以及一些與班會主題相關(guān)的圖片和歌曲等等,并于班會上展示出來。endprint

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