魏同勤

摘 要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的初始環(huán)節(jié)，也是一堂課的開(kāi)端。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以為整節(jié)課的教學(xué)奠定良好的基調(diào)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把握導(dǎo)入的原則，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的基礎(chǔ)。主要結(jié)合自身的實(shí)踐，提出了在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)原則，希望可以為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；導(dǎo)入設(shè)計(jì)；原則

好的開(kāi)始等于成功的一半。好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)會(huì)將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使其積極主動(dòng)地投入到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。反之，如果課堂的導(dǎo)入內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，影響接下來(lái)整節(jié)課的學(xué)習(xí)。因此，巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，遵循一定的導(dǎo)入原則，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

一、注重導(dǎo)入的貼合性，避免脫離教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)導(dǎo)入的主要目的是讓學(xué)生更好地投入到接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中，因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要為整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能脫離實(shí)際內(nèi)容，以免使得導(dǎo)入與接下來(lái)的教學(xué)格格不入，既浪費(fèi)了課堂的時(shí)間，也不利于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)要注重導(dǎo)入的貼合性，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)入內(nèi)容，以保證導(dǎo)入設(shè)計(jì)的有效性。

例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，教師就可以借助年歷卡來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)直觀的觀看來(lái)了解年、月、日之間的關(guān)系，從而順利地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。如果教師在教學(xué)一開(kāi)始就直接引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)趣，導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證，而通過(guò)這樣貼合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)探究中感受到樂(lè)趣，有助于課堂高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

二、注重導(dǎo)入的互動(dòng)性，避免教師一人表演

新課程改革提出學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主體，教師在教學(xué)中要注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。那么在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)師生的互動(dòng)來(lái)共同引出教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)到樂(lè)趣，避免課堂成為教師一個(gè)人的舞臺(tái)。

教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師就可以通過(guò)提問(wèn)逐漸地引入教學(xué)內(nèi)容?！?個(gè)桃子要平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)桃子呢？（學(xué)生回答2個(gè)）2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋(píng)果呢？（學(xué)生回答1個(gè)）那么把一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到多少呢？”這樣循序漸進(jìn)的問(wèn)題會(huì)啟發(fā)學(xué)生的思考，也會(huì)讓學(xué)生在這些問(wèn)題的啟發(fā)下進(jìn)行主動(dòng)的探究，從而在師生的互動(dòng)交流中引入分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過(guò)程流暢自然。

三、注重導(dǎo)入的趣味性，避免學(xué)生失去興趣

興趣是最好的老師。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。那么教師就可以通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)入內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使其更好地投入到學(xué)習(xí)情境中，促使學(xué)生更加積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，教師就可以通過(guò)講故事的形式設(shè)計(jì)導(dǎo)入：“熊大和熊二在馬戲團(tuán)表演算術(shù)，他們只有將小黑板上的題目都計(jì)算正確才有蜂蜜和蛋糕吃。如果計(jì)算錯(cuò)了或者是沒(méi)有算出來(lái)，熊大和熊二就要餓肚子了?！惫适轮v到這里，教師就可以在黑板上出示兩道計(jì)算題：5.23+12.54；29.36-5.20；并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們幫一幫熊大和熊二吧?！边@樣投其所好的引入方式會(huì)將小學(xué)生的求知欲充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而有助于學(xué)生積極地進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得導(dǎo)入起到其應(yīng)有的作用。

四、注重導(dǎo)入的簡(jiǎn)潔性，避免拖沓教學(xué)節(jié)奏

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)之一，引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容充滿(mǎn)好奇心與求知欲是導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)。因此，教師不能浪費(fèi)太多的時(shí)間在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，以免拖沓教學(xué)的節(jié)奏，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入時(shí)，教師要注重導(dǎo)入的簡(jiǎn)潔性原則，盡量用最少的時(shí)間集中學(xué)生的注意力，以保證接下來(lái)取得良好的教學(xué)效果。

如果在導(dǎo)入中教師所涉及的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生很容易會(huì)因?yàn)楦簧瞎?jié)奏與思路而產(chǎn)生消極的情緒，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高；而如果教師直接引入教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生也很難全身心地投入其中，使得教學(xué)的實(shí)效性難以得到保證。因此，要設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)，需要教師結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況靈活應(yīng)對(duì)。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以相機(jī)地采用不同的導(dǎo)入方式，但都要遵循導(dǎo)入的基本原則，如注重導(dǎo)入的貼合性、互動(dòng)性、趣味性、簡(jiǎn)潔性等，以使得課堂導(dǎo)入真正地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)與作用，為整節(jié)課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

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