淺議如何引導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

范惠瓊

摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，想要達(dá)成這個(gè)閱讀總量，就要提高學(xué)生自身的閱讀能力，想要提高閱讀能力，就必須從第一學(xué)段開始抓起。在第一學(xué)段教學(xué)中，可以借助講故事誘導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀書交流引導(dǎo)學(xué)生多讀書，開展比賽促進(jìn)學(xué)生多讀書，做游戲激勵(lì)學(xué)生多讀書，家長(zhǎng)督促學(xué)生多讀書等方式引導(dǎo)學(xué)生多讀書，確實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；講故事；比賽；讀書交流；游戲；督促

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出九年義務(wù)制教育階段課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的實(shí)施建議指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。再說(shuō)語(yǔ)文是一門既有深度，也有廣度的學(xué)科，要學(xué)好這門課程，僅靠課本知識(shí)是不夠的，還要博采。而博采僅靠老師是辦不到的，要從提高學(xué)生自身閱讀能力抓起。想要確實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，就要從第一學(xué)段開始，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己閱讀。作為一名長(zhǎng)期從事第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的教師，怎樣引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的做法。

一、借助講故事誘導(dǎo)學(xué)生多讀書

對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小，識(shí)字少，不具備獨(dú)立閱讀能力，所以教師要耐心引導(dǎo)。講故事是誘導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生喜歡讀書的一種有效方法。教師在上課之余要利用各種機(jī)會(huì)給學(xué)生講一些趣味濃、故事性強(qiáng)的童話、寓言，并詢問(wèn)他們喜歡故事中的誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么，讓學(xué)生充分體驗(yàn)故事中的角色。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維判斷能力，又培養(yǎng)了聽說(shuō)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有一回學(xué)生在上課時(shí)，表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，提早完成了課堂教學(xué)任務(wù)，我就抓住時(shí)機(jī)講述了《聰明的烏龜》，所有的學(xué)生都非常認(rèn)真地聽，聽后就詢問(wèn)他們喜歡故事中的誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？學(xué)生就說(shuō)出了“喜歡烏龜，因?yàn)樗_過(guò)了狡猾的狐貍，救下了青蛙?！薄安幌矚g狐貍，因?yàn)樗苛??！蔽抑v完故事后還告訴學(xué)生《童話故事》中有很多這樣有趣的故事，課后很多學(xué)生就主動(dòng)找到了一本注音的《童話故事》看起來(lái)。當(dāng)學(xué)生積累了一定的詞匯時(shí)，他們已具備了初步的獨(dú)立閱讀的能力，我就結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀課外書。如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七組的《丑小鴨》《寓言兩則》之后，我就指導(dǎo)學(xué)生讀《格林童話》《一千零一夜》《寓言故事》等故事性強(qiáng)的書本，并適時(shí)開展“故事會(huì)”，讓學(xué)生充分展示自我，體會(huì)成功的喜悅。

二、借助讀書交流引導(dǎo)學(xué)生多讀書

在學(xué)生具備初步的課外閱讀興趣后，教師應(yīng)注意穩(wěn)定和保持他們的這種興趣，借助讀書交流活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書。如在二年級(jí)下冊(cè)第五組教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文教學(xué)要求學(xué)生課外去讀一本自己喜歡的書或一個(gè)故事，記下所讀故事的內(nèi)容，并寫出自己的感受。在學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地五》時(shí)，大家都可以展示。一聽可以交流展示，學(xué)生課外就會(huì)主動(dòng)去找書來(lái)讀。在那次的上課交流時(shí)，學(xué)生積極性很高，有的學(xué)生講《哈姆雷特》，有的學(xué)生講《少年周恩來(lái)》，有的講《海的女兒》，內(nèi)容十分豐富。在學(xué)生有了課外閱讀的興趣后，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生把課堂上所學(xué)的精讀、略讀、瀏覽等常用的讀書方法遷移到課外閱讀中，還要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)做讀書筆記，既可摘錄好詞、佳句、精彩片段，也可寫心得體會(huì)，并提倡學(xué)生把自己喜歡的內(nèi)容制作成手抄報(bào)，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，又可提高閱讀水平。一段時(shí)間后就給學(xué)生騰出專門的時(shí)間做讀書筆記或手抄報(bào)的集體交流評(píng)比，適時(shí)展示學(xué)生閱讀成果，讓學(xué)生有收獲的感覺，成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們的讀書熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

三、借助開展比賽促進(jìn)學(xué)生多讀書

學(xué)生讀書的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，凡是有益于學(xué)生身心健康的唐詩(shī)、宋詞、元曲、科普讀物及幻想讀物等都要讓學(xué)生嘗試讀一讀，并結(jié)合教學(xué)定期開展“背誦古詩(shī)詞”“誰(shuí)識(shí)的字多”“歷史人物知多少”等各種比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在參與各種比賽活動(dòng)中擴(kuò)大自己的閱讀面，提高課外閱讀的興趣。如，在學(xué)習(xí)了二年級(jí)上冊(cè)的《古詩(shī)兩首》后，我組織學(xué)生開展了一次內(nèi)容自定的古詩(shī)詞背誦比賽，學(xué)生踴躍參加，有背誦唐詩(shī)，也有背誦宋詞的。有個(gè)叫劉×的同學(xué)一口氣背誦了二十一首古詩(shī)，名叫曉×的女同學(xué)也不甘落后，聽到他唐詩(shī)，就背誦宋詞，一口氣背了《木蘭花》《蝶戀花》《浣溪沙》等，還有一個(gè)同學(xué)一口氣把《三十六計(jì)》背了下來(lái)，真可謂是八仙過(guò)海，各顯神通。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)真是令人刮目相看，相信這樣的比賽活動(dòng)一定也能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的興趣。

四、借助做游戲激勵(lì)學(xué)生多讀書

游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，因此教師要投其所好經(jīng)常組織開展語(yǔ)文趣味游戲活動(dòng)。如“成語(yǔ)接龍”“對(duì)對(duì)聯(lián)”“生活小常識(shí)集錦”等，通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)，既豐富了同學(xué)們的課外生活，又激發(fā)了他們渴求知識(shí)、渴望讀書的熱情。如，在學(xué)習(xí)了二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》的“讀讀背背—對(duì)聯(lián)積累”練習(xí)后，我們開展了“對(duì)聯(lián)集錦”游戲，讓每個(gè)學(xué)生書出一副對(duì)聯(lián)，且不能重復(fù)。在進(jìn)行時(shí)，學(xué)生不僅說(shuō)出從故事書上看到的宋代呂蒙正寫的對(duì)聯(lián)“二三四五”“六七八九”及其寓意，還說(shuō)出了從電視劇中看到的紀(jì)曉嵐對(duì)過(guò)的“水車車水水隨車，車停水上”“風(fēng)扇扇風(fēng)風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)出”等對(duì)聯(lián)，還有的說(shuō)出了馮玉祥給蔣介石的對(duì)聯(lián)，還能說(shuō)出對(duì)聯(lián)的出處和來(lái)歷，有的一次能說(shuō)出幾對(duì)，直至下課還滔滔不絕，意猶未盡。

五、借助家長(zhǎng)督促學(xué)生多讀書

家庭的讀書氛圍會(huì)影響學(xué)生的讀書興趣。因此教師要和家長(zhǎng)合作，家校聯(lián)手督促學(xué)生多讀書。我們的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村家庭，有很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為“孩子只要學(xué)好語(yǔ)文課內(nèi)的東西，大部分的精力應(yīng)放在課本上，會(huì)應(yīng)付考試。”針對(duì)這一情況，每當(dāng)我接手了一個(gè)新班級(jí)，在開學(xué)一段時(shí)間后，對(duì)班級(jí)學(xué)生的家庭讀書氛圍有所了解之后，我就會(huì)把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校集中一下，給家長(zhǎng)講課外閱讀的重要性，努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，建議家長(zhǎng)在家庭里營(yíng)造讀書的氛圍，要求家長(zhǎng)在工作之余抽出一點(diǎn)時(shí)間關(guān)心并督促孩子的課外閱讀。我曾經(jīng)遇到一位家長(zhǎng)，她告訴我，她家的孩子在家里只要是完成了老師布置的作業(yè)后，就一直看電視，叫他看點(diǎn)書總是不聽。我就問(wèn)她：“你們夫妻工作之余讀書看報(bào)嗎？”她說(shuō)：“我們平時(shí)打工累死了，回到家沒(méi)事就是看電視、上網(wǎng)?！甭犃怂幕卮穑揖托πφf(shuō)：“那您的孩子就是學(xué)你們了?！蔽医o她支了一招，告訴她不要總叫孩子不能去看電視，要去看書，這樣容易讓孩子覺得書與電視是個(gè)矛盾，而是要與孩子交流，問(wèn)問(wèn)孩子最近看了什么書，關(guān)心孩子所看的書里故事的發(fā)展情節(jié)，讓孩子告訴你故事講到哪兒，這樣能讓孩子有閱讀成就感，他就會(huì)主動(dòng)去讀書了。一段時(shí)間后，這位家長(zhǎng)反饋說(shuō)我的辦法很有效。

總之，在日常教學(xué)活動(dòng)中，身為語(yǔ)文教師的我們要樹立大語(yǔ)文教育觀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生從廣闊的課外閱讀中吸收營(yíng)養(yǎng)，使得語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)和活力，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。時(shí)刻明確學(xué)生的主體位置，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，善于調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都與書交朋友。

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