【內(nèi)容提要】融媒體時代媒體行業(yè)發(fā)生巨大變革，與之相關(guān)的新聞教育也應(yīng)積極調(diào)整以順應(yīng)時代發(fā)展。本文通過問卷調(diào)查法和訪談法，分別對新聞專業(yè)往屆畢業(yè)生和地方新聞門戶網(wǎng)站北方網(wǎng)從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查，發(fā)掘當(dāng)前新聞教育的不足，探析融媒體背景下新聞教育改革的路徑。研究發(fā)現(xiàn)，融媒體時代新聞教育改革是一個系統(tǒng)工程，包含了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師知識儲備、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐以及教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)等方面的變革。

【關(guān)鍵詞】融媒體 新聞教育 改革

2014年8月18日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議通過《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展指導(dǎo)意見》，該文件要求，在媒體格局發(fā)生深刻變化的今天，加快媒體融合步伐。傳統(tǒng)媒體向新媒體轉(zhuǎn)型已是大勢所趨。與之相對應(yīng)的則是新聞人才需求的變化，很多報社開始裁員，很多新媒體公司卻在“招兵買馬”。因此融媒體帶來的不僅僅是媒體行業(yè)的變革，更是新聞專業(yè)教育的變革。在融媒體時代，新聞教育如何改革成為一個亟待解決的問題。

本文采用訪談法與問卷調(diào)查法進(jìn)行研究：對天津市地方門戶網(wǎng)站北方網(wǎng)的領(lǐng)導(dǎo)（副總經(jīng)理、副總編、人事總監(jiān)）和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人（新聞中心、移動媒體部、采訪部、總編室、前沿資訊部）進(jìn)行深度訪談，請他們從公司實(shí)際需求角度出發(fā)談?wù)剬?yīng)聘人員的要求、對高校新聞專業(yè)教育的建議；另外也對天津師范大學(xué)津沽學(xué)院新聞專業(yè)2009屆至2015屆畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，以了解新聞教育的不足。將前者給予的建議與后者反饋的不足進(jìn)行對比，提出融媒體時代新聞專業(yè)教育改革的策略。

本研究共對198名往屆畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效問卷197份，其中男生52名、女生145名，男女分別占比26.4%、73.6%。

按照學(xué)生畢業(yè)年份統(tǒng)計(jì)，2013年及以前畢業(yè)的學(xué)生占比65.98%，即意味著一多半的受訪者已經(jīng)有三年以上的工作經(jīng)歷。

一、當(dāng)前新聞教育尚未滿足融媒體時代的需求

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)站或新媒體公司工作的畢業(yè)生大部分認(rèn)為學(xué)校教育不能滿足工作需求，這一比例高達(dá)53.42%，甚至還有10.47%的畢業(yè)生覺得兩者完全脫節(jié)，僅有36.11%的畢業(yè)生覺得“基本能滿足”或“完全滿足”。而在報社工作的畢業(yè)生中感覺“基本能滿足”或者“完全滿足”的高達(dá)75%，僅有25%的畢業(yè)生覺得“有一些不足”。可以看出，在網(wǎng)站或新媒體公司工作的畢業(yè)生，感覺學(xué)校教育不能滿足工作需求的比例明顯高于在報社工作的畢業(yè)生。這恰恰也印證了當(dāng)前新聞專業(yè)教育以紙媒為主的現(xiàn)狀。

這些在網(wǎng)站或新媒體工作的畢業(yè)生認(rèn)為，新聞教育與現(xiàn)實(shí)工作的脫節(jié)主要表現(xiàn)在“新聞教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)際指導(dǎo)性或應(yīng)用性不強(qiáng)”（58.12%）和“新聞教育與新聞實(shí)踐結(jié)合不緊密”（50.43%），反映出教學(xué)過程中實(shí)踐匱乏或?qū)嵺`與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)等現(xiàn)狀，這些都是以后新聞教學(xué)中亟需解決的問題。

另外，通過問卷調(diào)查也能看出融媒體時代的到來對不同媒體工作人員的沖擊力度不同，高達(dá)43.75%的報社工作畢業(yè)生感受到了來自融媒體的強(qiáng)烈沖擊，而在網(wǎng)站或新媒體工作的畢業(yè)生47.22%表示基本未受到?jīng)_擊，僅有8.33%感受到強(qiáng)烈沖擊?？梢娙诿襟w時代的到來對紙媒?jīng)_擊力度較大，在報社工作的畢業(yè)生有了較大的危機(jī)感。這些沖擊具體表現(xiàn)在“廣告市場份額下降”、“工作量巨大，紙媒人要兼任新媒體記者”、“身為傳統(tǒng)媒體專業(yè)學(xué)生出身，卻恰逢紙媒凋零，就業(yè)困難，且新媒體與傳統(tǒng)媒體的差別難以適應(yīng)”等。

而對北方網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)及部門負(fù)責(zé)人的訪談也反饋，應(yīng)屆生從事新媒體或者融媒體工作時，往往欠缺“新聞敏感度”和“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，另外對一些常用軟件的使用還不夠熟練。北方網(wǎng)的多位部門負(fù)責(zé)人還提到一個問題，在紙媒面臨重重壓力的今天，很多報社的工作人員會跳槽新媒體，因此毫無經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生找工作的空間被進(jìn)一步擠壓，面臨的競爭壓力也會更大。

二、融媒體時代新聞工作者需具備的能力與素質(zhì)

融媒體時代的新聞工作者需要具備哪些能力和素質(zhì)？處于一線的業(yè)界最有發(fā)言權(quán)，我們對北方網(wǎng)的11位工作人員進(jìn)行了深度訪談，他們的觀點(diǎn)可以歸納為如下幾點(diǎn)：

（一）職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)主義

在訪談中有多位被訪者均表示，無論媒體類型如何變幻，媒體對新聞從業(yè)人員最基本的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)要求不會改變，比如對新聞?wù)鎸?shí)性的堅(jiān)守，對新聞線索的甄別能力以及為獲取真相深入一線采訪的能力等也是今天融媒體時代的要求。

北方網(wǎng)副總經(jīng)理、執(zhí)行副總編劉雁軍將此總結(jié)為：“傳統(tǒng)的新聞采訪的基本原理和方法在今天并沒有過時，記者為探求事實(shí)真相不能盲信，也不能輕信未經(jīng)核實(shí)、求證的信息，而要做深做實(shí)有品質(zhì)的深度報道，深入現(xiàn)場、深入一線，掌握一手材料、用事實(shí)說話的精神和方式，是仍需堅(jiān)持的職業(yè)素質(zhì)?！?/p>

北方網(wǎng)前沿客戶端資訊內(nèi)容部主管楊碩也提到，融媒體時代出現(xiàn)了很多UGC（User-generated Content，用戶生產(chǎn)內(nèi)容），“未經(jīng)審核，未經(jīng)把關(guān)，很多不負(fù)責(zé)任的言論出現(xiàn)了。作為學(xué)新聞的人，如果說在專業(yè)性上、在考查求證方面沒有過硬的本領(lǐng)，人云亦云，也就無法體現(xiàn)出自己專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢?！?/p>

（二）復(fù)合技能與綜合素質(zhì)

今天融媒體時代因?yàn)槊襟w類型的融合，多平臺的出現(xiàn)，新聞產(chǎn)品大都采取“一次采集、多次生成、多元發(fā)布、多渠道融合、多平臺互動”的方式呈現(xiàn)，因此不同于傳統(tǒng)媒體時代新聞從業(yè)人員的專業(yè)化分工，融媒體時代更需要具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。以融媒體時代的新聞采編人員為例，不僅要會傳統(tǒng)的“采寫編評攝”等新聞技能，有時還需要進(jìn)行微博文字直播或者現(xiàn)場視頻直播，要給各個平臺供應(yīng)文字、圖片以及視頻等不同形式的內(nèi)容，甚至還要會制作網(wǎng)頁、會使用網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)布系統(tǒng)等，所以對一個融媒體時代的媒體人來說，需要具備綜合素質(zhì)。

北方網(wǎng)新聞中心主任梁宏峰介紹，在融媒體時代，復(fù)合型人才的需求會更迫切，他以北方網(wǎng)的新聞編輯為例，介紹了目前網(wǎng)絡(luò)媒體新聞編輯應(yīng)具備的三種能力：一是“新聞學(xué)的基礎(chǔ)知識”；二是要有“很好的編輯技能與策劃能力”；第三，編輯還需要有“融能力”，無論面向PC端還是手機(jī)端，都有專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力，“既能駕馭高大上的語言風(fēng)格，掌握傳統(tǒng)的新聞采寫和編輯技巧，同時還能接地氣，可以適應(yīng)移動端網(wǎng)言網(wǎng)語這種風(fēng)格，掌握移動端的編輯技巧” 。endprint

（三）熟練應(yīng)用相關(guān)軟件

融媒體時代出現(xiàn)了很多新的平臺和新的技術(shù)，而作為一個融媒體時代的從業(yè)人員自然也要熟悉這些新平臺新技術(shù)，熟練應(yīng)用相關(guān)軟件。北方網(wǎng)移動媒體部主管杜雪瑩提到，作為從業(yè)人員不僅要了解網(wǎng)站的發(fā)布系統(tǒng)，還要熟悉“兩微一端”（微博、微信公眾號以及客戶端）的發(fā)布機(jī)制和工作流程，熟練使用PhotoShop、Dreamweaver等軟件，掌握H5等技術(shù)的應(yīng)用。北方網(wǎng)編輯部網(wǎng)絡(luò)宣傳部編輯李冰也認(rèn)為，“PS、DW等必備軟件亦應(yīng)熟練掌握。”

（四）不斷學(xué)習(xí)的能力

融媒體時代，新媒體層出不窮，新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，所以作為融媒體時代的新聞從業(yè)人員，如果不緊跟媒體的變化趨勢，不積極主動學(xué)習(xí)新媒體、新事物，不能站在媒體發(fā)展前沿去思考，可能明天就會被“新新媒體”淘汰。北方網(wǎng)總編室主任楊奕說：“要去了解新媒體的發(fā)展趨勢，比如現(xiàn)在流行的VR、航拍等新事物?！?/p>

三、融媒體時代新聞教育如何改革

（一）來自往屆畢業(yè)生的反饋

根據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，往屆畢業(yè)生普遍反映融媒體時代學(xué)校的新聞教育應(yīng)做如下變革：多提供一些融媒體相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會、實(shí)踐平臺（86.36%），增加一些技能型課程（如軟件操作等）（77.27%），設(shè)置新媒體、融媒體相關(guān)的專業(yè)比賽（43.94%），多講授一些新媒體、融媒體時代的理論（39.39%）。

關(guān)于融媒體背景下教學(xué)內(nèi)容需要做哪些調(diào)整，往屆畢業(yè)生呼聲最高的是“將新媒體部分納入課程的教學(xué)大綱（在原有課程內(nèi)容上增加新媒體部分，例如寫作中加入新媒體寫作、編輯課程中加入新媒體編輯等）”（78.79%）；其次是“增加最新案例”（66.16%）、“介紹最新發(fā)展”（55.56%），還有同學(xué)建議“課程不應(yīng)按照媒介平臺分化，而應(yīng)置于融媒體背景下按照工作內(nèi)容區(qū)分，例如將以往的‘報紙編輯課調(diào)整為‘融編輯，將各種平臺的編輯要求與技巧一網(wǎng)打盡”。

融媒體時代應(yīng)該增加哪些理論課程，大部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)增加“數(shù)據(jù)新聞或大數(shù)據(jù)理論”（70.2%）和“媒體融合理論”（63.64%）。

而融媒體時代應(yīng)增加哪些技能型課程，支持比例最高的前三項(xiàng)是PS（70.71%）、Premiere等視頻剪輯技術(shù)（59.6%）、H5技術(shù)（53.03%）。其余的選項(xiàng)如數(shù)據(jù)可視化技術(shù)、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、3d Max等也都有50%左右的支持率。

融媒體背景下學(xué)校的教學(xué)方式可做哪些改革，畢業(yè)生們給出的建議既包括教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整，如“教學(xué)過程中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)”，也有對教師的期許，希望邀請從業(yè)者參與教學(xué)，還有對教學(xué)硬件的建議，如實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋、提供展示分享平臺等（詳見上圖）。

（二）來自業(yè)界的建議

在對業(yè)界的訪談中，我們主要從四方面來研究融媒體時代新聞教育應(yīng)如何改革：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師的知識能力以及學(xué)生實(shí)踐。

1.教學(xué)內(nèi)容

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面的建議主要集中在以下幾點(diǎn)：

（1）基礎(chǔ)理論必不可少，課程可適當(dāng)調(diào)整

融媒體時代的到來，并不意味著新聞理論被全盤顛覆，新聞理論、傳播學(xué)理論仍然應(yīng)是學(xué)生了解這門學(xué)問的基礎(chǔ)課程。北方網(wǎng)新聞中心主任梁宏峰提到“教學(xué)內(nèi)容方面，理論的東西必不可少，因?yàn)檫@是基礎(chǔ)，大家了解這門學(xué)問還應(yīng)從理論開始，這是必要的” 。

當(dāng)然，媒體環(huán)境變了，作為培育新聞從業(yè)人員的學(xué)校也要隨之調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置。梁宏峰建議“大一大二階段，新聞史、新聞理論等基礎(chǔ)知識還是需要了解的，大三、大四應(yīng)該更傾向于現(xiàn)在媒體的一些新變化、新形勢”。除了課程設(shè)置可以調(diào)整外，課程的內(nèi)容還可以適當(dāng)增加新媒體部分，比如在新聞寫作中加入新媒體寫作部分。

（2）教學(xué)中加入實(shí)操內(nèi)容

有多位被訪者表示，學(xué)校可以在教學(xué)內(nèi)容上有針對性地加入實(shí)際操作內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)校就了解到用人單位的需求，進(jìn)而學(xué)到一些對今后就業(yè)有用的技能，例如PS、DW、H5等。

（3）授課案例要新

受訪者也表示，新聞專業(yè)教學(xué)過程中案例教學(xué)必不可少，但是盡量不要用陳舊的案例，案例要緊跟時代發(fā)展和學(xué)科發(fā)展，要有時效性和新鮮性，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。

2.教學(xué)方式

（1）仿媒體化教學(xué)

北方網(wǎng)副總編張晉就提到“學(xué)校的教學(xué)和實(shí)際的工作有些割裂”，他建議培養(yǎng)學(xué)生的新聞素養(yǎng)不能僅停留在課本知識的傳授上，要把學(xué)生放在新媒體“中央廚房”式的工作模式下，以新聞單位的工作流程、工作要求對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）因材施教

學(xué)生感興趣的新聞類型不同，對自身將來的定位也不同，教師在授課包括考核的環(huán)節(jié)中，可以考慮按興趣分小組進(jìn)行。北方網(wǎng)新聞采訪部副主任霍艷華就提到，可以按興趣分小組完成稿件采寫編輯，例如有志于做體育記者的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下完成體育版面的制作。

3.教師的知識能力

融媒體背景下課程需要調(diào)整，那就意味著教師的知識能力也需要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新東西。北方網(wǎng)新聞中心主任梁宏峰建議，教師可以這樣擴(kuò)充知識儲備：一是通過掛職鍛煉或在媒體兼職獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；二是可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)上有大量的在線教程可供教師學(xué)習(xí)；三是積極參加相關(guān)培訓(xùn)，例如DW、H5等的培訓(xùn)；四是研究每年的中國新聞獎、地方新聞獎等獲獎作品；五是多參加一些業(yè)內(nèi)的會議或活動，除了提高自己還可以錄制一些音視頻資料，跟學(xué)生分享。

在被訪者中還有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為教師最好要有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。如果這一點(diǎn)不易實(shí)現(xiàn)的話，也可以考慮加強(qiáng)與業(yè)界的聯(lián)系，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，聘請業(yè)界人士作兼職教師。北方網(wǎng)前沿客戶端資訊內(nèi)容部主管楊碩畢業(yè)于暨南大學(xué)，她說：“南方報業(yè)集團(tuán)和暨大的合作就非常深入，報業(yè)集團(tuán)的老師每周來學(xué)校講座。暨大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)也都在報業(yè)集團(tuán)，產(chǎn)學(xué)不再是分開的，本身就是一個系統(tǒng) ?！眅ndprint

4.學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐

新聞專業(yè)作為一個應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，被訪者都建議學(xué)生盡早投入實(shí)習(xí)實(shí)踐。實(shí)習(xí)實(shí)踐主要分為兩種：一種是校外實(shí)習(xí)，利用寒暑假在新聞單位實(shí)習(xí)；另外一種就是校內(nèi)實(shí)習(xí)。很多被訪者都提到，隨著報業(yè)的萎縮，紙媒或其他傳統(tǒng)媒體能提供給學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會越來越少，與其一窩蜂地去傳統(tǒng)媒體找實(shí)習(xí)機(jī)會，不如利用現(xiàn)在出現(xiàn)的各類自媒體平臺訓(xùn)練自己的實(shí)操能力，例如微博、微信公眾號等都可以利用起來。受訪者還建議，這種校內(nèi)實(shí)踐可以穿插于某一門課中，例如新聞編輯課要求學(xué)生編輯一條微信公眾號的內(nèi)容等。

隨著訪談的展開，我們逐漸發(fā)現(xiàn)最初設(shè)計(jì)的訪談問題過于追求細(xì)枝末節(jié)，沒有從宏觀角度思考新聞教育如何展開。北方網(wǎng)副總經(jīng)理、執(zhí)行副總編劉雁軍就高屋建瓴地指出，我們在今后的融媒體教學(xué)改革中，要注意防止“實(shí)踐能力”培養(yǎng)被矮化為“技術(shù)能力”培訓(xùn)，處理好“新”媒體與“老”規(guī)矩（即新聞規(guī)律）之間的關(guān)系；對人才的培養(yǎng)要樹立“大傳播觀念”，應(yīng)以大傳播概念來培養(yǎng)學(xué)生使用不同平臺熟練發(fā)布同一條信息的整合推送能力。北方網(wǎng)移動媒體部主管杜雪瑩也建議我們拓寬人才培養(yǎng)思路，不要局限于僅為媒體培養(yǎng)人才，可以“為一些企業(yè)或者商業(yè)機(jī)構(gòu)做一些定向的新聞傳播人才培養(yǎng)，各個企業(yè)都有自己的微信公眾號、微博等，這也需要一些專業(yè)人才去幫他們運(yùn)營和維護(hù)”。

四、結(jié)語

通過對畢業(yè)生的問卷調(diào)查及對業(yè)界的訪談，我們發(fā)現(xiàn)，融媒體時代新聞教育改革是一個包含眾多方面的系統(tǒng)化工程：教學(xué)內(nèi)容方面要增加新媒體理論、實(shí)踐等課程；教學(xué)方式可參照現(xiàn)在的融媒體工作流程（如“中央廚房”）進(jìn)行仿媒體化教學(xué)；教師也應(yīng)與時俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)吸納融媒體時代的新知識，院校加大與業(yè)界的聯(lián)系，有條件的話可以進(jìn)一步密切學(xué)界與業(yè)界的關(guān)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化；學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐也應(yīng)盡早開始，在課程中加入相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生利用自媒體平臺實(shí)現(xiàn)多元化實(shí)踐。

除此之外，融媒體時代的新聞教育理念也應(yīng)從以前的專業(yè)化人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤按髠鞑ァ崩砟钕碌膹?fù)合型人才培養(yǎng)，新聞教育的目標(biāo)也應(yīng)做相應(yīng)調(diào)整，從為媒體培養(yǎng)記者、編輯為主轉(zhuǎn)變?yōu)闉槿鐣ㄆ笫聵I(yè)單位甚至自媒體）培養(yǎng)傳播人才。融媒體時代也對學(xué)校展開教學(xué)所需的硬件如無線網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)平臺等有新的要求。因此，融媒體時代的新聞教育改革任重而道遠(yuǎn)，只有順應(yīng)時代發(fā)展，緊跟甚至超前當(dāng)前媒體的發(fā)展形勢，進(jìn)行一系列調(diào)整變革，才能培養(yǎng)出適合市場需求的人才。

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作者簡介：劉立榮，中國傳媒大學(xué)2016級博士研究生、天津師范大學(xué)津沽學(xué)院教師；研究方向：網(wǎng)絡(luò)傳播

編輯：王洪越endprint