鐘紹輝

摘要：《Java Web程序設(shè)計》是高職院校軟件技術(shù)的核心基礎(chǔ)課程，涵蓋的知識面廣，涉及的技術(shù)性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)。該課程的教學(xué)實(shí)踐過程鐘，還存在很多問題，比如教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不符合項(xiàng)目開發(fā)的要求，教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范，教學(xué)方法過于單一。論文針對java web課程特點(diǎn)，運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)模式，對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，以完整的項(xiàng)目實(shí)例來推動課程內(nèi)容的教學(xué)，從而提供學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

關(guān)鍵詞：Java Web程序設(shè)計；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；項(xiàng)目式教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）26-0160-02

1 概述

Java Web應(yīng)用開發(fā)是計算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)的核心課程之一，是該專業(yè)的專業(yè)必修課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備Java Web應(yīng)用開發(fā)相關(guān)知識、良好的編程習(xí)慣和手機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)的能力，能勝任基于Java Web開發(fā)等工作任務(wù)。Java web包括了JSP、java Serlet、JavaBean等程序開發(fā)的基礎(chǔ)知識，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具有動態(tài)網(wǎng)站的開發(fā)能力，具有程序的邏輯處理能力，具有程序分析能力。然而，目前高職院校計算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，動手能力，程序的思維能力，開發(fā)能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的需求，課程整體的教學(xué)效果并不理想。課程的教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際開發(fā)的要求，課程的教學(xué)模式陳舊。隨著教學(xué)改革的深入，項(xiàng)目式教學(xué)+一體化實(shí)踐的教學(xué)模式作用日益重要。本文分析了在java web課程教學(xué)中存在的問題，根據(jù)項(xiàng)目式+一體化實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)要求，對課程目標(biāo)進(jìn)行更加準(zhǔn)確的定位，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)和組合，對教學(xué)模式進(jìn)行了有意義的探索。

2 java web 教學(xué)中存在的問題

1） 教學(xué)目標(biāo)不明確

很多高職院校開設(shè)的《JAVA web程序設(shè)計》的培養(yǎng)計劃僅僅只對知識店的羅列，只是對知識點(diǎn)的講解，沒有對課程內(nèi)容在實(shí)際開發(fā)中的作用，以及思維的拓展進(jìn)行闡述。學(xué)生學(xué)習(xí)了知識后，不知道這門課程在整個程序開發(fā)中的作用，能夠用在什么地方，能夠開發(fā)什么樣的軟件。學(xué)生的動手能力，職業(yè)素養(yǎng)等方面都沒有得到很好的培養(yǎng)。

2） 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例選擇不合理

《java web程序設(shè)計》這門課程設(shè)計的技術(shù)比較多，比較零散。很多老師在課程內(nèi)容的選擇上不是十分合理。有的在講授的時候，主要是采用JSP的教學(xué)內(nèi)容，然后在后續(xù)課程中講解基于servlet的MVC的開發(fā)模式，最后講解SSH的框架技術(shù)，這樣內(nèi)容的安排的學(xué)習(xí)周期過長，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會有厭倦的情緒，因此應(yīng)該該表教學(xué)課程的內(nèi)容安排，既能夠讓學(xué)生掌握軟件開發(fā)的流程，又能夠掌握比較流行的開發(fā)工具和開發(fā)技術(shù)。

3） 教學(xué)方法和教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的高職的教學(xué)中，都是先在課堂上將理論知識講授完理論知識后，然后進(jìn)行動手的操作。老師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生沒有充分發(fā)揮主觀能動性。學(xué)生在課堂上學(xué)會了理論知識，然而在實(shí)踐的時候又忘記了。有的老師采用了項(xiàng)目式教學(xué)，但是項(xiàng)目的分解不太符合教學(xué)的要求，

3 java web 課程改革探索

1） 根據(jù)實(shí)際開發(fā)要求，明確課程目標(biāo)

根據(jù)對軟件開發(fā)企業(yè)對人才能力的需求的考察和調(diào)研，通過對JAVA web課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握動態(tài)WEB應(yīng)用程序設(shè)計與開發(fā)的基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)該具有程序分析問題與解決問題能力，能勝任綜合商業(yè)網(wǎng)站的開發(fā)工作，為就業(yè)和以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并培養(yǎng)誠實(shí)、守信，善于溝通和合作的品質(zhì)，為提高職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，java web課程的教學(xué)，應(yīng)該從培訓(xùn)學(xué)生知識，能力，職業(yè)素養(yǎng)三個目標(biāo)進(jìn)行組織教學(xué)活動。

能力目標(biāo)主要是指通過該課程的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該具備使用HTML，CSS，JavaScript等技術(shù)編寫網(wǎng)站前臺靜態(tài)頁面的能力；應(yīng)該具備使用JSP，Servlet，F(xiàn)ilter，JavaBean等技術(shù)編寫動態(tài)網(wǎng)站界面的能力；應(yīng)該具備在Web環(huán)境下創(chuàng)建，配置并編程訪問MySQL數(shù)據(jù)庫的能力；應(yīng)該具備項(xiàng)目開發(fā)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

知識目標(biāo)主要指學(xué)生應(yīng)該掌握HTML，CSS，JavaScript等基本的網(wǎng)頁編程知識；應(yīng)該掌握J(rèn)SP，Servlet，F(xiàn)ilter等動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的技術(shù)知識；應(yīng)該掌握J(rèn)avaBean，JDBC等網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫訪問的相關(guān)知識；應(yīng)該熟悉Web環(huán)境下文件操作，郵件編程等相關(guān)的知識；應(yīng)該了解JSTL，EL等知識網(wǎng)站中的常用技術(shù)。

職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)主要指學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作及協(xié)調(diào)能力；應(yīng)該能良好的編程習(xí)慣；查閱相關(guān)手冊及資料能力；應(yīng)該能夠掌握掌握系統(tǒng)設(shè)計方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度；應(yīng)該自我展示與語言表達(dá)能力應(yīng)該具有分析和解決問題的能力。

2） 教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)和組合

在課程內(nèi)容的選擇上，對Java Web開發(fā)工程師職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、工作過程、工作環(huán)境等加以分析提煉，進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)能力分解，對課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)和重組，并按照循序漸進(jìn)的教育規(guī)律進(jìn)行深度加工，提取及序化教學(xué)內(nèi)容。

3） 項(xiàng)目式+一體化教學(xué)方法設(shè)計

項(xiàng)目式驅(qū)動+一體化教學(xué)方法是指將教學(xué)內(nèi)容通過一個個案例展現(xiàn)，通過教學(xué)做一體化的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)對具體案例的講解。項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)方法就是在教學(xué)的實(shí)踐過程中，通過一個個完整的項(xiàng)目，將課程的知識點(diǎn)融入到項(xiàng)目實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)中，通過將項(xiàng)目分解為一個個模塊，然后從易到難的進(jìn)行講解。項(xiàng)式驅(qū)動的教學(xué)充考慮了知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，教學(xué)目標(biāo)更加明確。在項(xiàng)目實(shí)際的講解中，通過采用教學(xué)做一體化的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)對項(xiàng)目中理論知識的講解，老師先分解項(xiàng)目中的一個個小的知識點(diǎn)，同學(xué)們學(xué)習(xí)理論后，馬上實(shí)踐，并自己動手完成項(xiàng)目。項(xiàng)目式+一體化教學(xué)模式使得那些晦澀知識更加具體，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的具體應(yīng)用。通過具體的項(xiàng)目，提高學(xué)生的分析能力，動手能力和解決問題的能力。在教學(xué)中，根據(jù)軟件企業(yè)對崗位能力的要求，精心選擇項(xiàng)目，合理組織教學(xué)內(nèi)容，選取一個”學(xué)生健康體檢系統(tǒng)”作為教學(xué)的載體，依據(jù)“學(xué)生健康體檢系統(tǒng)”來對教學(xué)內(nèi)容的組織和重構(gòu)。通過對項(xiàng)目的迭代開發(fā)，由簡單到復(fù)雜，由淺入深的對知識點(diǎn)的講解，最后學(xué)生實(shí)現(xiàn)對整個項(xiàng)目的開發(fā)。最后的項(xiàng)目課程的實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生開發(fā)一個具體的項(xiàng)目，比如“學(xué)生選課系統(tǒng)”或者“學(xué)生宿舍管理系統(tǒng)”，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

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