郭娟娟

音樂是一種聽覺藝術(shù)，其塑造的形象相對于文字、繪畫來說，是非常抽象、模糊的。有調(diào)查表明，人通過視覺感官獲得知識的比率要比通過聽覺感官獲得知識的比率高72%，可見視覺感受的重要性，那么，如何以視覺和聽覺的有機結(jié)合來使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)保持良好的興趣、提高音樂教學(xué)的效果呢？

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)的日益廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個新研究課題。多媒體教學(xué)通過聲音、文字、圖像等有機結(jié)合，能創(chuàng)設(shè)出悅耳、爽目、怡心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，具有形象和直觀的特點，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。多媒體教學(xué)手段進入音樂課堂教學(xué)已成為必然，打破了一本書、一架琴、一臺錄音機的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂課堂變得生動有趣。

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)意境，以趣激情

音樂通過聲音來打動人的心靈，使人們在“音”的感受中得到心靈的抒發(fā)，從而提高人的身心素質(zhì)。若音樂教學(xué)僅僅依賴課本上的文字、音符、節(jié)奏的學(xué)習(xí)，那只能將學(xué)生帶入枯燥無味的文字怪圈中，心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?！蹦敲?，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？針對兒童的興趣缺乏持久性，易激發(fā)又易減退的特點，在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，通過文、聲、圖相結(jié)合的多媒體方式來創(chuàng)設(shè)意境，將音樂形象具體、生動、逼真地展示出來，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動感受音樂。

如一年級歌曲《劃小船》歌詞“劃呀劃，劃小船，你追我趕來競賽，你掌舵，我劃槳，乘風(fēng)破浪沖向前，沖向前，沖向前，乘風(fēng)破浪沖向前?！钡湍昙墝W(xué)生在歌曲欣賞與學(xué)習(xí)中通過音樂動畫的視聽結(jié)合，看到了端午節(jié)賽龍舟的精彩場面，了解人們是為了紀念愛國詩人屈原而舉行的賽龍舟比賽。多媒體課件讓學(xué)生有了身臨其境的感受，自然學(xué)習(xí)興趣高漲，急不可待地想學(xué)好歌曲，唱好歌曲，用身體律動來表現(xiàn)歌曲。

音樂是一門抽象的藝術(shù)，是需要通過想象來感受的。又如，管弦樂曲《彼得與狼》，低年級學(xué)生對音樂的理解能力相對比較低，而多媒體課件通過精彩的畫面呈現(xiàn)，描述出一個精彩的童話故事，將抽象的音樂形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來，深深地吸引住學(xué)生的眼和耳，使學(xué)生興趣高漲地看和聽，積極思考，把樂曲理解得更加深刻。由此可見，多媒體教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著顯著作用。

二、巧用多媒體充分調(diào)動學(xué)生的各種感官系統(tǒng)，讓學(xué)生樂在其中

心理學(xué)研究表明，多種感官系統(tǒng)同時參與所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果比單一的感知效果要好百倍。在以往有限的教學(xué)條件下，學(xué)生只能憑借書、鋼琴和錄音機單一地聽和看，感受面比較窄。而多媒體教學(xué)則創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們通過豐富多彩的視頻圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，更加積極與熱情地學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、鑒賞音樂。

例如，我在《力度的變化》一課中制作的多媒體課件，選用了幾組幻燈片，第一組（視覺感受）：火車漸漸遠去、火箭升空的一瞬、講悄悄話、放鞭炮四張圖片讓學(xué)生從視覺來感受聲音力度的變化。第二組（聽覺感受）：狗的叫聲、小雞的叫聲、大雨噼里啪啦的聲響和小雨淅瀝淅瀝的聲響作對比，讓學(xué)生從聽覺感受來理解、分辨力度的強弱和變化。第三組（動覺感受）：節(jié)奏譜幻燈片，教師指導(dǎo)學(xué)生通過模仿拍打出的節(jié)奏來進行強弱力度的聲勢變化，在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)掌握音樂知識。這種互動式的、多種感覺系統(tǒng)的綜合作用，不僅能使學(xué)生正確地理解教學(xué)內(nèi)容，還可以有的放矢地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生樂在其中。

三、巧用多媒體進行課堂延伸、發(fā)散思維

在教學(xué)中多媒體電腦以其存儲容量大、顯示信息快捷、方便等特點，被廣大教師所喜愛與認同。通過多媒體教學(xué)，能更好地調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，了解更多課本以外的知識，向?qū)W生提供在現(xiàn)實生活中無法看到的，無法聽見的事物現(xiàn)象和過程。

如，歌曲《游擊隊歌》，單憑歌詞的學(xué)習(xí)和教師的講解已滿足不了學(xué)生的求知欲望，也無法讓學(xué)生深切地感受當(dāng)時特定環(huán)境下作者所表現(xiàn)的音樂形象。我利用多媒體上網(wǎng)搜集了大量的圖片、相關(guān)知識和視頻等資料，優(yōu)化后制成了教學(xué)課件。通過課件的展示，把學(xué)生帶到了戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，身臨其境地感受著游擊隊員的聰明機智與勇敢頑強。這種拓展教學(xué)用任何教學(xué)語言都顯得單調(diào)乏味，而多媒體的引入則達到了事半功倍的效果。

雖然多媒體在教學(xué)實踐中得到了廣泛應(yīng)用，但多媒體技術(shù)不是萬能的，要真正發(fā)揮其作用，不能只圖熱鬧而使用多媒體，一定要恰到好處，不能喧賓奪主。形式要為內(nèi)容服務(wù)，多媒體的應(yīng)用應(yīng)注重實效性。課件的形式要為教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)，緊緊圍繞教學(xué)目的，體現(xiàn)其實效性。而且必須找準多媒體使用的最佳時機，注重形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，這樣才能真正發(fā)揮其作用。

總之，充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，是不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨立的音樂領(lǐng)悟力，鑒賞力，拓寬視野，帶領(lǐng)他們走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂的有效途徑。因此，我們每位音樂教師都需要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理論，不斷地更新觀念，掌握并利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來推動音樂教學(xué)的進一步發(fā)展，最終使音樂教育跟上信息時代迅猛發(fā)展的步伐。endprint