張秀華

摘 要：在社會的發(fā)展、時代的進(jìn)步中，教育制度已經(jīng)得到改革和創(chuàng)新。在整個教學(xué)過程中，小學(xué)教學(xué)是非常重要的基礎(chǔ)階段，所以在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)是未來學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在實際的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的方式都是學(xué)生跟著教師的思想走，缺失了自主參與學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代的教學(xué)課堂之中，學(xué)生占據(jù)主體地位，因此就需要教師充分地做好引導(dǎo)工作，大力促使小學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，這樣才能夠為日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自主參與學(xué)習(xí)；能力；策略

隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平得到提升，對教育的重視程度也在不斷增高，傳統(tǒng)的流水式教育制度已經(jīng)不符合時代的發(fā)展，現(xiàn)階段的教育中重視的是素質(zhì)教育和能力教育。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們自主參與學(xué)習(xí)的能力，不僅能夠培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于小學(xué)生來講，教師是至關(guān)重要的，因此在實際的教育中，教師要做好引導(dǎo)的工作，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力。

一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)角度來分析，人的一切行為都是從動機(jī)引發(fā)開始的，對于學(xué)習(xí)來講也是如此。教學(xué)是認(rèn)知與情感相互促進(jìn)的一個過程，而興趣就是原動力，是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，也是使得小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提條件。在實際的教學(xué)過程中，只要合理地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機(jī)，利用合理的辦法來培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，就能夠保證學(xué)習(xí)的持久性和有效性?，F(xiàn)階段，教學(xué)制度發(fā)生了一定的變革，課堂不再是教師滔滔不絕的講述，而是由學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，這已經(jīng)成為指導(dǎo)教師開展工作的思想。對于小學(xué)生這個群體而言，他們具有好動的性格，所以在實際教學(xué)工作的開展中，要充分地利用各種方法來提出他們比較感興趣的問題，創(chuàng)建問題的情境，這樣就能夠激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的欲望，使他們更加熱愛學(xué)習(xí)，為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教師的正確引導(dǎo)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)做出了明確的規(guī)定，在實際課堂教學(xué)的開展中，要利用“自主、合作、探究”的方式來進(jìn)行。在課堂中，教師在進(jìn)行教育工作的過程中，要讓小學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決實際問題，在教學(xué)中創(chuàng)建情境，讓小學(xué)生們在其中自由地想象。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“大數(shù)的認(rèn)識”這一章節(jié)時，小學(xué)生對數(shù)字的變化、數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數(shù)法等相關(guān)知識的理解不是特別確切，數(shù)字進(jìn)制之間發(fā)生的變化，利用語言也不能夠讓他們加深理解。這種情況下，教師就可以利用小組閱讀的形式來開展教學(xué)，充分地做好引導(dǎo)工作，讓小學(xué)生們自主找出數(shù)字變化之間的聯(lián)系，并找出這種變化的規(guī)律等。之后通過同學(xué)之間、師生之間的相互討論，在教師正確的引導(dǎo)下，就能夠進(jìn)一步加深對“大數(shù)的認(rèn)識”這一章節(jié)內(nèi)容的理解。這種讓小學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的方法，無論是對小學(xué)生來講，還是對教師而言，都有一定的積極作用。

三、幫助小學(xué)生樹立對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度

在實際教學(xué)工作的開展中，在保證小學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，要使小學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是自己的事情，管理好自己的學(xué)習(xí)是自身的責(zé)任。在教師的幫助和引領(lǐng)之下，使他們能夠確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，對自己學(xué)習(xí)的成果做好評估和自我監(jiān)控。在這個過程中，就能夠讓小學(xué)生們知道自己的優(yōu)點和不足之處，從而更加明確自我發(fā)展的目標(biāo)。首先，在進(jìn)行課后作業(yè)的布置時，要說出自己對作業(yè)的要求和期望，將作業(yè)劃分成不同的等級，并按照等級來做出積分的形式，這樣就會使得小學(xué)生提高作業(yè)的完成質(zhì)量以及對自己嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要對小學(xué)生一階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，評價出他們自主學(xué)習(xí)后的成果，并做出正確的指導(dǎo)，將不足指出來，讓他們自覺地去彌補(bǔ)缺漏，這樣會讓他們對學(xué)習(xí)更加有責(zé)任心。最后，教師要指導(dǎo)小學(xué)生做好自我評價，這個過程能夠培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，使得他們更加明確學(xué)習(xí)是自己的事情，對自己的成績做出評價，更能夠培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的獨立性和自主性。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在課堂教學(xué)的開展中，要根據(jù)學(xué)生的能力提出課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)和需要解決的問題，指導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自身情況來找到適合自己的自學(xué)方法，讓學(xué)生們帶著問題去做練習(xí)、查資料。對學(xué)生們提出的問題進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)。在實際課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是將學(xué)生們自學(xué)解決不了的問題進(jìn)行全面的解答。在實際教學(xué)的開展中，教師還要對學(xué)生們的心理情況有所了解，站在小學(xué)生的立場上去考慮問題。對于自學(xué)中暴露出來的問題和缺陷，教師要分清主次，條理清晰，將課堂中大半的時間都交給小學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

綜上所述，對于小學(xué)生來講，培養(yǎng)他們自主參與學(xué)習(xí)的能力是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開端，也是培養(yǎng)他們各種能力的開始?，F(xiàn)階段的教學(xué)方式中還存在一定的缺陷，因此教師在整個過程中要充分地做好引導(dǎo)作用，這樣對培養(yǎng)小學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力有著積極的作用。endprint