李雷+張紅俠

摘 要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)最重要的是科學(xué)實驗。必須增強科學(xué)實驗教學(xué)的有效性。只有讓農(nóng)村小學(xué)生正確地進行科學(xué)實驗并從中學(xué)到正確的科學(xué)實驗方法，才能讓農(nóng)村小學(xué)生愛上科學(xué)課，愛上科學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；科學(xué)實驗；有效性

小學(xué)科學(xué)是一門以科學(xué)實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生通過實驗?zāi)軌蝮w會到探究未知世界的快樂，得到成功的體驗。由于農(nóng)村小學(xué)地處偏遠，受到辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)費等限制，很多科學(xué)實驗不能夠正常開展。所以在有限的條件下，在科學(xué)課堂中如何提高小學(xué)科學(xué)實驗的有效性是目前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)學(xué)科普遍存在的問題。那么作為在農(nóng)村一線工作了多年的小學(xué)科學(xué)老師，怎樣才能更好地提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗的有效性呢？我認為應(yīng)該從老師和學(xué)生兩方面入手。

一、老師方面

由于近幾年來農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生生源呈現(xiàn)出爆炸式增長的趨勢，再加上農(nóng)村小學(xué)中的一些老師陸續(xù)退休，使得農(nóng)村小學(xué)教師資源更加緊張。不少學(xué)校的教師數(shù)量嚴重不足，再加上個別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致很多學(xué)校都是安排年齡較大、業(yè)務(wù)能力不強的教師來教小學(xué)科學(xué)。由于這些老師沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，對小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科不夠熟悉，不能夠?qū)W(xué)生的科學(xué)實驗進行有效的指導(dǎo)。導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)實驗常常是虛有其名。多數(shù)情況是老師讓學(xué)生簡單地做一遍實驗，不注重實驗過程，只注重實驗結(jié)果，學(xué)生幾乎沒有什么收獲。那么，如何改變這種現(xiàn)象呢？

1.成立以鎮(zhèn)中心小學(xué)為單位的科學(xué)教研組，發(fā)揮鎮(zhèn)中心小學(xué)的輻射和示范能力

從制度上讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科重視起來，從經(jīng)費上加大對小學(xué)科學(xué)實驗所需要的實驗器材的采購，保障實驗中所需要的耗材數(shù)量，讓教師有條件對學(xué)生的科學(xué)實驗進行指導(dǎo)。

2.應(yīng)該經(jīng)常開展農(nóng)村科學(xué)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)

通過聽專家講座、觀摩名教師的課堂教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)進行小學(xué)科學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，進行教材分析和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開展知識競賽，利用磨課等多種形式提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力，加強老師對學(xué)生進行科學(xué)實驗的有效指導(dǎo)能力。

二、學(xué)生方面

農(nóng)村小學(xué)很多學(xué)生的父母都出外打工，他們只能跟著爺爺奶奶或者外公外婆生活。導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不好。針對這種現(xiàn)狀，我認為應(yīng)該從以下幾個方面來進行小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)。

1.好奇是每個孩子的天性，利用好學(xué)生的好奇心讓學(xué)生學(xué)會觀察會對我們的科學(xué)實驗幫助很大

農(nóng)村學(xué)生就生活在多姿多彩的大自然中，在他們學(xué)校的周圍，在他們生活的自己家院子里，在他們上學(xué)途中的鄉(xiāng)間小路旁，都有著豐富的動植物資源。利用好這些資源，可以讓我們的小學(xué)科學(xué)教學(xué)事半功倍。例如，在教學(xué)“植物的一生”這一單元時，讓學(xué)生在自己家的大院子里種植鳳仙花，并且在班級里進行種植鳳仙花比賽，使每個學(xué)生都參加進來并樂在其中，這樣就調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，每個學(xué)生每天都對自己種植的鳳仙花進行觀察和記錄，并在班級里交流評比。學(xué)生通過這個活動，完整地經(jīng)歷了鳳仙花播種、發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的全過程。在這個過程中，學(xué)生們學(xué)會了觀察和記錄，培養(yǎng)了學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和持之以恒的品質(zhì)。而認真仔細的觀察和記錄，對科學(xué)實驗非常重要，這個過程對學(xué)生來說不是看書本就能得到的體驗。所以這個過程對學(xué)生以后學(xué)習(xí)科學(xué)、進行有效的科學(xué)實驗有著深刻的影響。

2.科學(xué)實驗課中每個班都分為幾個實驗小組，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢

由于每個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不同，動手能力有強有弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不一樣，所以應(yīng)該合理搭配，使動手能力強的學(xué)生得到進一步的發(fā)揮，讓動手能力一般的同學(xué)能夠得到學(xué)習(xí)的機會，讓他們優(yōu)勢互補。在學(xué)生進行小組實驗的過程中，老師要對每個小組進行點撥和指導(dǎo)，確保每個小組的實驗不偏離實驗計劃。還要發(fā)揮每個實驗小組組長的能動性，讓組長來安排實驗過程中每個組員的任務(wù)，讓每個小組成員都能參與實驗，讓每個小組成員都學(xué)有所得。再者，老師分組的時候，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)他們的喜好，先自由結(jié)合，老師再根據(jù)實際情況進行個別調(diào)整。這樣既尊重了學(xué)生意愿，又有利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣摺２蝗?，就會出現(xiàn)老師分好了組，但是學(xué)生之間不配合的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致實驗效果不好。例如，在教學(xué)“物體在水中的沉浮”一課中，先讓學(xué)生共同準備好各種實驗材料，然后再選擇其中自己感興趣的材料進行實驗。有的組分工明確，有人負責(zé)實驗，有人負責(zé)記錄，效果很好。但是有的組個別成員對實驗積極性不高，不愿意參加實驗。我問他什么原因，他說不想和這幾個同學(xué)一組。后來我根據(jù)學(xué)生的意愿給他調(diào)換了小組，結(jié)果調(diào)動了這個學(xué)生的積極性，在以后的實驗中他都有很大的收獲。

總之，提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗的有效性是一門學(xué)問，所以農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，值得我們農(nóng)村小學(xué)科學(xué)的一線教師不斷探索。只有努力提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗的有效性，才能讓我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生真正地愛上科學(xué)課，才能讓我們農(nóng)村學(xué)生在科學(xué)實驗的過程中學(xué)到認真、合作、細致、堅持，才能讓我們農(nóng)村學(xué)生有一個更加美好的明天！endprint