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      小學語文課的“顏值”與“言值”

      2017-11-21 18:00:16李寧
      新課程·上旬 2017年9期
      關鍵詞:顏值語文課語文課堂

      李寧

      言值,引申自網絡流行熱詞“顏值”,指的是一個人講話的文明程度以及語言表達能力的高低。也就是說,能夠使用網絡文明用語的,就說明言值高,而如果是口才好,甚至被稱為“言值爆表”。語言是交流的工具,讓更多人認同接受的語言,才有最大的交流價值。

      于永正老師說過:“賈志敏老師是一本書。在學生面前,他是一本教科書;在老師面前,他是一本關于語文教育學和語文教學藝術的書?!苯衲晔罴儆行遗c大師賈志敏老師面對面,聆聽了他的講座。大師的魅力使我無時不在品讀賈老師,無時不在品味語文,品味語文課,懵懂中我對于語文課的顏值與言值產生了新的想法。

      一、審視高顏值低言值的語文課堂

      愛美之心,人皆有之。傳說春秋時期,越國美女西施的鄰居東施,因羨慕西施的高顏值而效顰,成就了“東施效顰”這個故事;西晉文人潘安因顏值高而造就了“貌比潘安”這個成語。因為顏值是一個人的名片,顏值高的人好像更容易讓別人接受,更便于溝通,更易于走向成功。所以我們千方百計地想要提高自己的顏值,就是希望能夠有更多的人喜歡我們、認可我們。

      為了讓更多的人接受我們、認可我們,使我們的語文課堂顏值達到爆表的程度,有的語文老師不辭辛苦地花了很多時間去備課,很多精力去教學,有的語文老師在無目的地瞎忙;平時語文課上有的語文老師天馬行空,愛說什么就說什么,一有人聽課,就開始忙于設計課件,忙于尋找出彩的地方,于是熱鬧非凡的語文課堂比比皆是:過多的精美的幻燈片,動聽的音樂,煽情的話語,頻繁的小組活動,一堂語文課看下來,我們就好像進了影院,欣賞了一部美國大片,激烈又亢奮,語文課儼然變成了表演課,老師在表演,學生在充當群眾演員配合老師的表演,臺上高潮迭起,臺下掌聲雷動。語文課成了老師展示個人才藝的舞臺,無疑在百般修飾與雕琢的情況下這樣的語文課顏值大大增高,完成了它取悅人們的光榮使命??墒钱敶蠹业靡庥谶@一個個貌似精巧的奇異的設計時,不少大師在焦慮地呼吁。袁瑢先生在病榻上還在為我們當代語文教學的現(xiàn)狀擔憂:“當代語文存在最大的問題是語文課不像語文課,不去研究字詞句篇,專門去追求形式,搞花樣什么的,書放在旁邊不讀,要去看黑板,我覺得這個不是在學語文?!庇谟勒蠋熍c賈志敏老師曾憂心忡忡地說:“全國95%以上的學生不會讀書……”究其原因,是小學語文老師在教學語文路上走得太遠,忘記了自己的初衷。

      二、搭建高言值高顏值的語文課堂

      高顏值低言值的語文課堂讓大師們勞心焦思,作為小學語文的一線教師,我們該如何搭建高言值且高顏值的語文課堂呢?

      1.下工夫教給學生方法

      只要我們認清小學語文教學的任務,面向全體學生,致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。只要我們不一味追求取悅別人的高顏值的語文課堂,而是靜下心來,從學生的角度出發(fā),站在學生的立場,“教學生一年,要想到他以后的五年,教學生五年,要想到他今后的五十年?!?/p>

      張志公先生有這樣通俗的說法:“在教學中不能教給學生三篇課文,學生就會這三篇課文;而是教給學生三篇課文,學生就能學會三百篇?!边@就是要教給孩子們方法,使孩子們能觸類旁通,舉一反三。這就要老師好好下工夫,用心用情,用力用時去教語文。平時不要跪著教書,不可成為教參的傀儡,教參不是教“攙”,不能照搬,要為我所用,變成我們的內省。這自然是要下工夫的。天道酬勤,亦酬術。“教育工作是件針線活,馬虎不得,更急躁不得?!?/p>

      2.提升言值以求顏值升高

      教育不是爭第一,教育就是讓學生在原有的基礎上進步、生長。教學是門遺憾的藝術,為了減少遺憾,我們要經常反思??鬃釉唬骸皩W而不思則罔,思而不學則殆?!蔽覀兊慕虒W也是如此,只教不研,就會成為死教書的教書匠;只研不教,就會成為紙上談兵的空談者,我們用工夫和功夫力求完美教語文!

      薛老師領著學生不急不躁,學必有得,得之應得,得之可得,得之宜得;慢慢學得,得之精深,進而用得。

      我們去到每一個陌生的城市,可能僅僅是因為出租車司機對我們說話的態(tài)度不好,就改變了對整座城市的印象。同樣,當我們到一個陌生的國家,別人也會通過我們說的話來重新認識中國。朋友們,一個人的言值能夠凸顯他的智慧和氣質,而一群人的言值就是一個民族最鮮活的名片,一代人的言值就是我們這個時代最亮麗的標簽。言為心生,行為世范。在塑造整個時代的言值中,你、我、我們都是言值擔當。

      參考文獻

      [1]李重.賈志敏語文教學研究[M].福州:福建教育出版社,2016.

      [2]薛法根.現(xiàn)在開始上語文課:薛發(fā)根課堂教學實錄[M].北京:教育科學出版社,2014:244

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