【摘要民辦本科高校作為高等教育重要組成部分，對(duì)中國高等教育的改革與發(fā)展發(fā)揮了重大的作用，經(jīng)過十多年的發(fā)展，民辦本科高校正在逐步規(guī)范管理，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在教育改革的浪潮中，獨(dú)立學(xué)院校又一次站在了轉(zhuǎn)型發(fā)展的十字路口，又一次面臨生存與發(fā)展的抉擇。本文在從多個(gè)維度分析了民辦本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題，提出了民辦本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】民辦本科高校 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G648.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0015-01

一、民辦本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的必要性

以應(yīng)用型大學(xué)為轉(zhuǎn)型目標(biāo)，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和公共服務(wù)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切要求，也是貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育部署，加快教育綜合改革、建設(shè)現(xiàn)代教育體系的重大舉措。當(dāng)前，我國產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才和高技能人才嚴(yán)重匱乏，在競爭不斷加劇的背景下，很多民辦本科高校意識(shí)到自身人才培養(yǎng)方案與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)，主動(dòng)設(shè)立了改革方案，但在實(shí)踐過程中這些方案雖然各有針對(duì)性，但受傳統(tǒng)教育理念的影響，實(shí)施效果受到局限。向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展是民辦本科高校發(fā)展到一定階段的必然出路，通過轉(zhuǎn)型發(fā)展，能夠推動(dòng)民辦本科高校科學(xué)定位，全面深度融入?yún)^(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)管理。

二、民辦本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)方案方面

其一，民辦本科高校設(shè)定的人才培養(yǎng)方案缺乏調(diào)研論證和針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的完善優(yōu)化，沒能形成體現(xiàn)出民辦本科高校自身特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的科學(xué)性人才培養(yǎng)體系；其二，在專業(yè)課程設(shè)置上缺少適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新型課程；其三，部分民辦本科高校欠缺對(duì)人才培養(yǎng)的執(zhí)行力，教學(xué)任務(wù)未能按時(shí)高質(zhì)的完成；其四，有的民辦本科高校未能正確認(rèn)識(shí)和處理基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、理論與實(shí)踐、培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置之間的關(guān)系。

（二）課程體系方面

大多數(shù)民辦本科高校在實(shí)際中對(duì)于應(yīng)用型人才所必備的能力以及能力與知識(shí)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系還比較模糊，有些民辦本科高校雖然結(jié)合自身的特點(diǎn)制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，但并不能真正的貼近學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)。

（三）實(shí)踐教學(xué)方面

實(shí)踐教學(xué)是民辦本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但在諸多因素的綜合影響下，民辦本科高校在實(shí)踐教學(xué)方面存在很多問題，如實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，形式簡單，缺乏實(shí)踐教學(xué)資源，大部分民辦本科高校還未建立“雙師型”教師隊(duì)伍等。

（四）師資隊(duì)伍方面

民辦本科高校的師資隊(duì)伍主要來自于自有教師、母體高校的教師及外聘教師。部分民辦本科高校的自有教師所占比例非常低，教師隊(duì)伍缺乏建設(shè)，教師結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)重失調(diào)。在具體授課過程中，一些學(xué)校不得不將母體高校教師和外聘教師的空余時(shí)間作為自身的授課時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)校出現(xiàn)不科學(xué)的排課現(xiàn)象，同時(shí)也導(dǎo)致教學(xué)改革等制度無法順利進(jìn)行，教學(xué)管理不規(guī)范等諸多問題，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

三、民辦本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

1.明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

民辦本科高校應(yīng)以培養(yǎng)知識(shí)、能力、品格協(xié)調(diào)發(fā)展的、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和公共服務(wù)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，培養(yǎng)有理論、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，體現(xiàn)市場需求特點(diǎn)與自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容及課程體系建設(shè)

民辦本科高校應(yīng)研究和借鑒發(fā)達(dá)國家專業(yè)教育和職業(yè)技術(shù)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的教學(xué)內(nèi)容、課程體系，優(yōu)化組織教育過程，堅(jiān)持“素質(zhì)教育和職業(yè)技能培養(yǎng)并重，知識(shí)為能力服務(wù)、理論為實(shí)踐服務(wù)”的原則，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化。突出學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用水平的提高，尊重和體現(xiàn)學(xué)生主體地位，建立師生合作開放的教學(xué)組合，通過開展案例式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等形式，讓學(xué)生在教中學(xué)、在學(xué)中做，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，全面深化校企合作

1.全面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)真實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)和流程構(gòu)建知識(shí)體系、技術(shù)技能體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。按照行業(yè)先進(jìn)技術(shù)水平，采取多種方式加快工程實(shí)踐中心和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。引進(jìn)企業(yè)科研、生產(chǎn)基地，建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心。完善學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和假期實(shí)習(xí)制度，通過搭建課程教學(xué)研究平臺(tái)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、應(yīng)用型技術(shù)研究平臺(tái)和國際合作交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

2.深化校企合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合

按照產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)應(yīng)用型人才的需求和國家職業(yè)資格要求設(shè)置專業(yè)，將服務(wù)于同一產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)聯(lián)專業(yè)整合為專業(yè)集群統(tǒng)籌管理。通過校企共建實(shí)踐教學(xué)基地，校企合作開展教學(xué)活動(dòng)以及校企合作進(jìn)行科技開發(fā)，建立行業(yè)和企事業(yè)單位專家參與的專業(yè)設(shè)置評(píng)議制度，聘請(qǐng)行業(yè)專家做兼職教師或邀請(qǐng)其做學(xué)術(shù)講座等形式，加強(qiáng)學(xué)校與市場、生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合。

（三）建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)師資隊(duì)伍

1.營造良好環(huán)境，穩(wěn)定教師隊(duì)伍

民辦本科高校應(yīng)根據(jù)自身定位引進(jìn)人才，統(tǒng)籌自有專職教師與兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，建立健全師資培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步完善專兼職教師比例結(jié)構(gòu)。通過完善保障體系、人才培養(yǎng)機(jī)制和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，讓教師安心、放心、盡心地工作。

2.建立“雙師型”高素質(zhì)教師隊(duì)伍

學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“引進(jìn)來、走出去”的戰(zhàn)略，引進(jìn)一批專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的技術(shù)人員、工程師和管理人員作為學(xué)校兼職教師，擔(dān)當(dāng)課程實(shí)施工作，改善師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的要求講授生產(chǎn)一線的新理念、新技術(shù)和新需求；鼓勵(lì)教師在行業(yè)組織和機(jī)構(gòu)中定崗工作和掛職鍛煉，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

作者簡介：

李娜（1988-），女，漢族，湖北武漢人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。endprint