朱俞賢

【摘要】學前階段是幼兒語言發(fā)展的重要階段，在這一重要時期，培養(yǎng)幼兒的口語水平至關(guān)重要，角色游戲就是根據(jù)幼兒語言能力的發(fā)展特征，制定的語言能力教學方案。

【關(guān)鍵詞】角色游戲 幼兒語言能力 研究

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0026-02

語言是人類的重要表達方式，可以促進人們之間的交流與溝通，因此幼兒在學前期進行語言交流就十分重要，培養(yǎng)他們良好的語言能力，才能讓他們在后續(xù)的成長生活中展現(xiàn)出快樂的生活狀態(tài)。

而語言能力也會影響幼兒今后的生活，學習和交友。角色游戲是一種新式的幼兒語言能力培養(yǎng)方式，在教學過程中可以保證幼兒語言的個性化發(fā)展水平，讓幼兒按照自己的意愿去學習語言知識內(nèi)容。

表演是人們的天性，在表演中進行模仿、想象，才能更好的將語言進行表達，而角色游戲就很好的表達出了幼兒的表現(xiàn)欲望，幫助他們更好的建立語言學習途徑。

1.角色游戲在幼兒語言教學中的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1教學表現(xiàn)狀況

角色游戲在教學中的應(yīng)用效果的好壞取決于教師的教學方式，教師在教學過程中不能對幼兒造成學習干擾，打擊幼兒的學習積極性，這樣就會導(dǎo)致設(shè)計好的教學方案不能順利執(zhí)行。

教師在教學過程中，存在激勵方法不當?shù)慕虒W現(xiàn)象，鼓勵方向出現(xiàn)錯誤就會影響實際的角色游戲教學效果，教育過程中需要對幼兒正確的行為進行鼓勵，這樣才能指引幼兒的語言學習方向。但是調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果，實際教育過程中，教師對幼兒的語言潛力挖掘得不夠徹底。沒有使用恰當?shù)慕虒W鼓勵方式，這影響了實質(zhì)的幼兒語言能力培養(yǎng)效果。

1.2語言壓迫

語言壓迫是教師在教育過程中容易出現(xiàn)工作現(xiàn)象，這樣會導(dǎo)致幼兒進行語言學習的時候失去主動權(quán)，被動的參加角色游戲，影響游戲角色扮演效果。教師進行游戲示范的目的是對幼兒進行教學指導(dǎo)，但是不規(guī)范的示范方式和不恰當?shù)慕逃问綍τ變旱恼Z言學習造成沖擊。失去角色游戲扮演教學的美好初衷。

1.3游戲設(shè)計中的內(nèi)容缺陷

進行角色游戲設(shè)計時，游戲活動中的語言會呈現(xiàn)出機械化設(shè)計形式，場景沒有針對性和啟發(fā)性。設(shè)計環(huán)節(jié)單調(diào)，重復(fù)率高，這樣就容易導(dǎo)致幼兒在游戲過程中提不起興趣，降低了實際的游戲參與性。這樣幼兒有時就會擺弄身邊的玩具，有時會觀察身邊人的游戲方式，但是在游戲中的發(fā)言并不積極，參與的情緒也并不高漲。

2.通過角色游戲提升幼兒語言能力的具體措施

針對游戲中的內(nèi)容對幼兒的語言能力進行提升，這需要教師在教學過程中設(shè)立清晰的教學目標，建立合適的教學情境，對幼兒教學數(shù)據(jù)進行調(diào)研，最終采取有效的教學措施提升教學效果，改善教學環(huán)境。

2.1建立好的語言語境

好的語言游戲環(huán)境可以刺激幼兒的語言表達欲望，提升幼兒參與游戲出積極性。這就需要教師對語言環(huán)境設(shè)置時考慮幼兒學習的自主性，細致的分析學習內(nèi)容，了解教學過程中關(guān)鍵部分。提升幼兒學習的積極性和自主性。

活潑好動是幼兒的天性，幼兒進行學習時，對游戲規(guī)則一時間可能不能很好的領(lǐng)悟，這就需要教師在一旁耐心的進行游戲指導(dǎo)，而不是利用教師的身份壓迫幼兒去遵守游戲規(guī)則，這樣容易造成幼兒在接受教育是產(chǎn)生懼怕心理。

教師進行教學時，需要利用自己的人格魅力，語言魅力，知識教育能力去吸引幼兒參與游戲活動，以一個觀察者的身份，了解幼兒的成長狀況，悄悄關(guān)注幼兒在學習過程中的進步。這樣可以讓幼兒在游戲活動中更自由的進行語言學習。

給予幼兒更好的語言學習環(huán)境。教學過程中對幼兒的成長和進步進行關(guān)注，之后適當?shù)恼{(diào)整教學方式，始終保證幼兒處在輕松的游戲環(huán)境當中。另外在游戲過程中給予幼兒更多的學習關(guān)注，讓他們在自由寬松的學習環(huán)境中被關(guān)愛，健康自由的成長。這樣幼兒也會更喜愛語言游戲，更愿意與同伴進行角色游戲互動。

2.2游戲角色扮演

在合適的環(huán)境中，教師進行游戲角色扮演教學時，需要準備豐富的教學材料，這樣便于教師更好的進行游戲準備工作。在游戲中，可以設(shè)立一些對幼兒有吸引力的角色，例如教師、醫(yī)生等。為了增加游戲的真實感，還需要準備充足的道具進行游戲，為扮演醫(yī)生的幼兒準備聽診器，為扮演教師的幼兒準備戒尺和眼鏡。進行表演的目的就是為了幫助幼兒更好的在游戲中互動交流，保證他們集中精力的進行游戲活動，這樣在與同伴接受教育過程中，才能有更好的扮演體驗。因此對于角色游戲扮演而言，進行材料準備是很重要的。如果材料道具準備的不足，幼兒的角色扮演積極性就會受到制約。

2.3友好文明教育

培養(yǎng)孩子的思想道德素質(zhì)需要從小做起，教師需要采用恰當?shù)慕逃绞焦膭钣變哼M行游戲活動。在游戲角色扮演過程中，教會幼兒文明使用禮貌用語。根據(jù)對話的語境對自己的語氣進行調(diào)整。幫助幼兒建立良好的語言環(huán)境，設(shè)置恰當?shù)膶W習氛圍，培養(yǎng)幼兒學習習慣，同時增強對幼兒的精神思想文明建設(shè)。

在角色扮演游戲進行過程中，必然會出現(xiàn)扮演者的扮演差異。在家庭成員扮演游戲中，幼兒被分配到的角色有所不同，這樣就讓游戲活動形成了一個小集體。不用角色根據(jù)角色扮演內(nèi)容和游戲情境進行發(fā)揮，增加游戲的互動性。在這里，幼兒教師充當?shù)木褪侵笇?dǎo)者的角色，引導(dǎo)幼兒使用文明用語，建立合適的氛圍，打造文明集體，培養(yǎng)幼兒的思想道德素質(zhì)。例如，扮演零售員的幼兒需要說：“歡迎光臨?！卑缪菔燮眴T的幼兒需要說：“拿好票，請慢走?！边@些都是幼兒進行角色扮演時，基本的游戲環(huán)節(jié)，在扮演過程中，需要教師留意幼兒生活中的點點滴滴，在游戲活動后及時給予幼兒一定的游戲鼓勵。

2.4樹立合適的幼兒角色榜樣

對于幼兒的角色學習而言，樹立合適的角色榜樣至關(guān)重要，這樣就能在教學過程中增加幼兒交流的互動性。教師對教學內(nèi)容進行示范，保證幼兒的語言環(huán)境不會受到壓迫，進而失去自主交流的愿望。因此教師在教學過程中，需要樹立幼兒學習的學習榜樣，對幼兒進行合理的示范引導(dǎo)，維護幼兒的自信心和求知欲。培養(yǎng)幼兒積極健康的學習思想，讓幼兒在語言活動學習過程中快樂的成長。

2.5動畫角色扮演

想要游戲角色扮演教學更加應(yīng)景的進行，就需要選擇幼兒熟悉了解的角色。而動畫角色就很符合幼兒角色扮演這一主題，扮演過程中需要對動畫片進行合適的選取。例如，《黑貓警長》、《金剛葫蘆娃》、《喜洋洋與灰太狼》等。利用音頻，多媒體等進行動畫播放，之后讓幼兒對播放內(nèi)容進行模仿，提升游戲角色的扮演效果。

另外幼兒對小人書都有著美好的憧憬，教育機構(gòu)可以幫助幼兒訂制一批小人書，讓幼兒學會看圖學文字。這樣幼兒在學習過程中才能更好的展現(xiàn)出語言學習才能。

結(jié)束語：角色游戲是當前培養(yǎng)幼兒語言能力最有效的方式之一，幼兒進行語言能力鍛煉時，需要培養(yǎng)自我的發(fā)散性思維，以便于他們更好的進行語言活動。教師也需要從幼兒的語言掌握狀況，思考思路和溝通交流能力的方向著手，幫助幼兒發(fā)揮出好的語言教學能力和行為思考能力，進而幫助幼兒健康快樂的成長，順利的掌控語言能力。

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