白昆平

【摘要】QQ軟件廣泛流行于高職院校的學(xué)生、教師之中，該軟件所特有的功能讓其成為輔助教師教學(xué)、將課堂教學(xué)延伸到課后的重要手段。本文將結(jié)合QQ軟件的重要特性和高職教育教學(xué)的特色，探討其對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用。

【關(guān)鍵詞】QQ軟件 高職英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0085-01

QQ軟件自1999年誕生以來(lái)就成為了人們必不可少的日常溝通方式，由于該軟件一直以來(lái)不斷隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新，有著支持發(fā)送文字、語(yǔ)音、圖片、視頻，QQ群組群應(yīng)用豐富，通訊即時(shí)、費(fèi)用低等特點(diǎn)，該軟件始終保持著擁有大量的活躍用戶。

一、使用QQ輔助教學(xué)的可行性

隨著科技的發(fā)展，電子設(shè)備價(jià)格降低，高職學(xué)院的學(xué)生在升入高職之后手機(jī)使用極為普遍，而QQ因其注冊(cè)便捷、使用便利、消費(fèi)低，又是中國(guó)目前最為普及的即時(shí)聊天軟件，即使在升學(xué)之前沒有QQ賬戶的學(xué)生也會(huì)為了能方便同同學(xué)老師聯(lián)系而申請(qǐng)、使用QQ。

二、QQ輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

第一，功能的豐富性。除基本的聊天、語(yǔ)音聊天功能之外，QQ空間和QQ群的發(fā)展也為將其作為教學(xué)補(bǔ)充奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生可以運(yùn)用群聊功能討論題目、交流學(xué)習(xí)心得。教師通過(guò)群聊可以發(fā)布課前預(yù)習(xí)題目、課后作業(yè)，使用群通知可以確保每名同學(xué)都能受到教師想要傳達(dá)的內(nèi)容。而云儲(chǔ)存功能則可以替代公共郵箱的功能，從而保證只有教師可以對(duì)文件進(jìn)行上傳和更改，避免因?qū)W生操作失誤而丟失重要內(nèi)容。這些按時(shí)間順序而永久保存的文件對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是進(jìn)行期末復(fù)習(xí)的有效的材料來(lái)源。而QQ群的作業(yè)這一新功能可以通過(guò)文字、語(yǔ)音、圖片的方式向所選擇的學(xué)生推送，而學(xué)生可以使用拍照或錄音等功能將朗讀內(nèi)容或作業(yè)答案圖片回復(fù)到作業(yè)下面。新穎的作業(yè)布置和提交方式能夠有效提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師來(lái)說(shuō)一些以往往往不方便去考察的口語(yǔ)項(xiàng)目也可以通過(guò)語(yǔ)音功能實(shí)現(xiàn)。群投票的功能則可以用于了解學(xué)生的真實(shí)意見，例如，教師可以通過(guò)學(xué)生投票的方式真實(shí)地了解到自己授課進(jìn)度的快慢是否能讓大部分學(xué)生適應(yīng)，并及時(shí)作出調(diào)整。

第二，時(shí)間空間的靈活性。QQ用戶之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，因此，可以利用課余的任何時(shí)間學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流，突破了教室及學(xué)時(shí)的限制。由于有高職學(xué)院的教師不坐班或者在一節(jié)課結(jié)束之后要匆匆趕往下一個(gè)班級(jí)進(jìn)行授課，因此與學(xué)生之間的交流甚少，而QQ軟件的使用則剛好彌補(bǔ)了這一時(shí)間上的不足。能夠充分利用起課余時(shí)間幫助學(xué)生解答困惑、并且對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行私下的交流，了解其在學(xué)習(xí)方面存在的困難。

三、QQ平臺(tái)下的高職英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申（Krashen）于20世紀(jì)80年代提出“語(yǔ)言監(jiān)控”理論（The Monitor Theory），該理論由五大假說(shuō)構(gòu)成，其中情感過(guò)渡（ The Affective Filter Hypothesis）被視為二語(yǔ)習(xí)得的關(guān)鍵因素之一?？死甑那楦羞^(guò)渡假說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的情感因素對(duì)語(yǔ)言輸入進(jìn)行過(guò)濾，該過(guò)濾直接影響著學(xué)習(xí)者接受語(yǔ)言輸入的多或少。[1]克拉申認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)習(xí)者產(chǎn)生情感障礙的因素為動(dòng)機(jī)、焦慮和自信。而大部分高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，早在中學(xué)甚至小學(xué)階段就早已失去學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自信，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科抱著自暴自棄的態(tài)度，嚴(yán)重影響學(xué)生在高職時(shí)期英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此，QQ平臺(tái)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行合理運(yùn)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，緩解情感障礙。

1.以QQ為平臺(tái)讓缺乏自信的同學(xué)開始學(xué)英語(yǔ)

聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)中高職學(xué)生最難以掌握的技能就是讀、說(shuō)，很多學(xué)生由于害怕自己?jiǎn)卧~讀不準(zhǔn)、句子無(wú)法連貫、講話有口音，從而缺乏讀英語(yǔ)、講英語(yǔ)的自信，課上涉及到朗讀課文的項(xiàng)目一片沉寂。而QQ語(yǔ)音功能和它一對(duì)一的私密性，讓學(xué)生不再害怕說(shuō)英語(yǔ)被笑話。教師通過(guò)QQ進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)也會(huì)讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)注。對(duì)于聽、和寫，教師可以利用群組進(jìn)行資料的上傳和分享，以匿名的模式讓學(xué)生之間相互尋找作文中的問(wèn)題并評(píng)判作文的好壞。

2.以學(xué)生為中學(xué)教師為引導(dǎo)的情感補(bǔ)給

當(dāng)前大學(xué)課堂里，師生之間往往只重知識(shí)的傳授而忽視了情感的交流，這對(duì)缺乏自信的高職學(xué)生的情感培養(yǎng)非常不利。QQ為師生間的交流和學(xué)生間的交流提供了一個(gè)平臺(tái)。英語(yǔ)教師利用QQ群、QQ空間可以及時(shí)了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況，并在合適的時(shí)機(jī)提供幫助，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂中的情感缺失，增進(jìn)了師生之間的感情，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

即時(shí)通訊和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為外語(yǔ)教育帶來(lái)了更多的教學(xué)方式，將現(xiàn)代化教育手段運(yùn)用到教學(xué)中有利于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間的協(xié)同學(xué)習(xí)。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)新的科技在帶來(lái)新的教學(xué)方法之外也帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)，能否緊跟時(shí)代的潮流運(yùn)用新的軟件、新的功能成為了一門必修課。因此，作為一名高職教師，不僅僅要牢牢掌握學(xué)生的特點(diǎn)，更要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)：

[1]任如意.克拉申的情感過(guò)濾假說(shuō)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2007（19）：54-57.