趙作戰(zhàn)

【摘要】在中學(xué)物理改進(jìn)與創(chuàng)新過(guò)程中，一直以來(lái)，大多數(shù)物理教師因畏難而退縮，長(zhǎng)期停留在因考而教的基本面。殊不知，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新可大、可小，人人都能參與，中學(xué)物理教師一定要有積極的角色定位，讓“愛(ài)心、留心、用心”指導(dǎo)我們的物理教學(xué)，才能讓教學(xué)效果“百尺竿頭更進(jìn)一步”，學(xué)生滿意，教師順心。通過(guò)對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的舉例說(shuō)明，這樣的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新影響的不僅是教師技能的提高，反過(guò)來(lái)，教師的思想和行為對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極意義的影響。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn) 改進(jìn) 創(chuàng)新 “三心”

【課題項(xiàng)目】2015年，河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究立項(xiàng)課題，編號(hào)：PZS087（河南省教育廳 教技裝[2016]35號(hào)）中期成果。

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0166-01

一、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的意義

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在教學(xué)中離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。教材中有分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)等等，這些實(shí)驗(yàn)只是對(duì)教學(xué)起引領(lǐng)作用。因此，要充分發(fā)揮實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就有必要根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新除了實(shí)驗(yàn)本身的價(jià)值以外，教師在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新活動(dòng)中體現(xiàn)的創(chuàng)新思想和行為對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生的示范效應(yīng)是不可估量且是意義深遠(yuǎn)的。

二、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的角色

目前，中學(xué)物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精力投入明顯不足。在物理教學(xué)戰(zhàn)線上，不乏勤奮者一成不變的利用現(xiàn)成課本實(shí)驗(yàn)，有一樣做一樣；甚至有部分老師以講代做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)知缺乏感性認(rèn)識(shí)，容易遺忘，但為了理想的分?jǐn)?shù)，“以練帶學(xué)，以考促學(xué)”成了莘莘學(xué)子們攀登高分高峰的不二法寶，教師成了典型的教書(shū)匠。老師累，學(xué)生困，代價(jià)是巨大。

教師本質(zhì)工作是教學(xué)，但學(xué)生物理學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以起到產(chǎn)生高效課堂、四兩撥千斤的效果。這就自然要求教師，在物理實(shí)驗(yàn)方面要有想法、大膽探索，并在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”比較容易達(dá)到：教師教授順風(fēng)順?biāo)?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，物理難學(xué)的認(rèn)知度會(huì)大大地降低，收效頗豐。

三、教師在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新中如何扮演積極的角色

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新，從專門(mén)研究的角度看，應(yīng)該是物理實(shí)驗(yàn)專家的工作，但對(duì)普通物理教師而言，“小改進(jìn)”與“小創(chuàng)新”這個(gè)是可以做到的，實(shí)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)，與普通物理老師也力所能及。但盡管如此，難度還是有的，這就要求教師在“有愛(ài)心”、“學(xué)會(huì)留心”、“堅(jiān)持用心”上下功夫。這里主要借高一物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)淺談普通中學(xué)物理教師如何發(fā)揮好自己的物理實(shí)驗(yàn)潛力。

（一）中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新要在“愛(ài)心”中起航

愛(ài)的力量是無(wú)窮的。作為教師，小到愛(ài)自我，大到愛(ài)學(xué)生，只要“愛(ài)心”在，教學(xué)工作定會(huì)勤動(dòng)腦，多動(dòng)手，滿腔熱情。教師的努力會(huì)感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極向上，教師的“愛(ài)心”常常在教學(xué)過(guò)程中迸發(fā)出積極的因素。學(xué)生也許因?yàn)閻?ài)老師而愛(ài)學(xué)習(xí)，從而讓物理教學(xué)從人的角度考慮變得教師更善于教，學(xué)生更愛(ài)好學(xué)，何樂(lè)而不為？

（二）中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新要強(qiáng)調(diào)“留心”重在“用心”

處處留心皆學(xué)問(wèn)?！傲粜摹蹦芤龑?dǎo)教師確定改進(jìn)與創(chuàng)新的切入點(diǎn)，“用心”是教師在改進(jìn)與創(chuàng)新中釋放能量和智慧的源泉，其成果讓知識(shí)的傳授變得既通俗又易懂，豁然開(kāi)朗。

1.首先談?wù)劯倪M(jìn)

以高一物理教材“驗(yàn)證力的平行四邊形實(shí)驗(yàn)”為例，如圖1。該實(shí)驗(yàn)的明顯不足是誤差因素，教材中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)尤其明顯。倘若留心了自然會(huì)自問(wèn)：如何減小誤差？能不能等效替代彈簧秤（減小讀數(shù)的誤差）？在拉力方向繩子下面用鉛筆標(biāo)點(diǎn)時(shí)，能不能讓繩子固定不動(dòng)（減少?gòu)椈沙幼x數(shù)和手的抖動(dòng)誤差）？用心了效果自然來(lái)，改進(jìn)如圖2所示。實(shí)驗(yàn)效果誤差減小，且增強(qiáng)了直觀性，動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)更方便。

2.其次講講“創(chuàng)新”

中學(xué)物理難學(xué)，難點(diǎn)之一就是抽象，只要留心學(xué)生有學(xué)習(xí)困難之處，演示實(shí)驗(yàn)定能化難為易，這就促使教師克服困難，大膽自制教具甚至“用心”創(chuàng)新。

總之，物理是枯燥的，但物理實(shí)驗(yàn)是有趣的，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的一座重要橋梁。因此，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新，是使學(xué)生在獲取新知的道路更平坦，是中學(xué)物理教師大顯身手且提升自身的機(jī)會(huì)。只要你有“愛(ài)心”，就有激情；只要你“留心”就有新的發(fā)現(xiàn)；只要你“用心”一切皆有可能去創(chuàng)新、創(chuàng)造；只要你善于把握這“三心”，你的物理教學(xué)一定順風(fēng)順?biāo)?。學(xué)生的今天就是我們教師的昨天，學(xué)生的明天就是我們教師的寄托，更是社會(huì)的希望。抓物理教學(xué)是我們的責(zé)任；做好實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新，猶如物理知識(shí)海洋上的一葉扁舟，鍛煉著教師，讓其更善于駕馭，為學(xué)生保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻金鐸主編、陶洪著.物理實(shí)驗(yàn)論.廣西教育出版社，1999.3

[2]張民生主編.追求、探索、創(chuàng)新.上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1999.4.