胡欣欣

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0192-02

初中美術(shù)教學要用現(xiàn)代化的定位處理好美術(shù)欣賞與繪畫以及工藝間的關(guān)聯(lián)。其間教師要不斷尋找好的教學方法與手段以適應(yīng)教學的要求，尋找適用于學生的技能使中學美術(shù)教育不斷得到發(fā)展，提升教學質(zhì)量?；谶@些，談幾點我個人的看法。

一、使學生對美術(shù)產(chǎn)生興趣

要使學生對美術(shù)感興趣，就要教給學生美術(shù)鑒賞的基本方法，比如觀察，因為鑒賞作品觀察能力必不可少，通過觀察、思維與判斷才能使人們能了解各種事物認識這個世界從而增長知識，思維和行動也是由觀察而產(chǎn)生的。對于中學生來說，探究欲望強烈，渴求新鮮事物、接觸新鮮事物是他們的需求。因而在美術(shù)教育中有計劃、有目的地引導學生觀察啟發(fā)思考重視發(fā)現(xiàn)，才能在鑒賞過程中獲得更有用價值的東西，從而學會欣賞美術(shù)作品，提高鑒賞能力。再者創(chuàng)造力和審美，這是美術(shù)教學的最終目的。為了達到這一目標學生應(yīng)該擁有感性認識的基礎(chǔ)。美術(shù)課堂教學中，教師要有針對性的進行繪畫、鑒賞教學，讓學生具備初級的臨摹本領(lǐng)，這樣慢慢的才能讓學生對更多的作品感興趣，誘發(fā)學生內(nèi)心創(chuàng)造的欲望，不限制學生的思維，創(chuàng)造出獨具特色的作品。

二、運用適于美術(shù)課堂的教學方法

從教學方法上入手力求啟發(fā)學生的心智、思維能力，讓學生動手實踐能力和創(chuàng)作的能力不斷得到提升，發(fā)展學生的個性創(chuàng)造能力，為今后發(fā)展拓展空間。要達到這一目的美術(shù)教育的過程中，教學方法多樣化十分重要。啟發(fā)式的教學方法，應(yīng)該完全取代直白的敘述式，讓學生在教學過程中深刻去思考，而不是機械的接受某種傳授，讓學生的思維得到深入發(fā)展，而不是禁錮在那里。新的教學模式要求探究新教學在課堂上更多的得到應(yīng)用，引導學生主動探究，積極自主的去獲取知識，展現(xiàn)自身的能力，讓自己的學習力不斷提升，這是探究的目的所在。探究學習通常在小組中施行，互動中，學生間互補發(fā)展互學互助，取長補短，團結(jié)協(xié)作的能力提升的同時，探究的知識也會在眾人的思維下達到新的高度，同時每個人的水平也得到提升。

三、建立和諧師生關(guān)系有效溝通

師生間的互動對于學生對美術(shù)的探究有著不可低估的作用。課前、課后和學生之間進行互動，比如談一談學生喜歡的書籍，有什么興趣愛好，對于一些問題的看法等等，這會讓學生在課堂上更加主動去學習知識，更加輕松愉快的參與到教學當中來，從而熱愛美術(shù)這一學科，對審美產(chǎn)生興趣，更加愿意主動的學習美術(shù)這門課程。和諧的課堂氛圍是學習的前提，建立和諧的師生關(guān)系，在教學中期這直接的作用，因而不能忽視與學生的溝通。以前班里有個男孩，一上美術(shù)課就犯困，不論是繪畫課鑒賞課手工課都不能打動他，針對這種情況，我悄悄的觀察，和班里的其他同學了解，采取了主動與他溝通對某些事物看法、關(guān)注他的興趣點等等，漸漸地贏得了他的好感，以后的美術(shù)課不用我一再的督促，他自然而然的就融入到教學當中，課間溝通有多重要。

四、運用參賽的活動形式引燃學習熱情

學生通常能從競爭比賽當中產(chǎn)生學習激情。針對這一點，鼓勵學生參加各種美術(shù)比賽，不但能夠提升學生的學習水平，讓學生更加主動去研究美術(shù)與藝術(shù)，還能激發(fā)學生學習的積極性，有了學習的積極和熱情，就沒有不提升的道理。開始從班級的展板到學校的公告欄，再到網(wǎng)絡(luò)評選，既而參加比較有影響力的區(qū)、市級的相關(guān)比賽，在各種相關(guān)欄目投稿等等，讓學生的作品不斷提升層次，學生的美術(shù)水平也不斷的攀升。

五、培養(yǎng)學生自信心深化思維

美術(shù)課堂上總有一部分學生不敢下筆，唯恐自己的作品招老師同學的嘲笑，極其缺乏自信。對于這種情況要給與學生有針對性的引導，讓學生通過各種形式慢慢增強自信心，這不僅僅關(guān)乎于一門課程，更加關(guān)乎于學生的成長。在課堂上，我會把多一點的關(guān)注給他，讓他不斷的增強自信心。比如關(guān)注他的繪畫 過程給予有針對性的指導，在評價過程中和風細雨的去引導而不是指責，展示學生作品的時候多給他鼓勵，讓他敢于展示自我的作品。在學生互評的過程中，鼓勵他大膽表達自己的看法從作品中找到“亮點”，幫助這一部分學生確立自信心。對于沒有繪畫基礎(chǔ)又充滿熱情的學生，指導他們掌握繪畫技巧運用心理幫助學生樹立信心。每一位學生感受都有不同及時引導學生，鼓勵學生，肯定學生，使學生建立自信，創(chuàng)造性思維發(fā)展得會更快。

六、注重個性發(fā)展促進思維提升

課堂上總有一部分學生，對于老師的講授和引導表現(xiàn)出事不關(guān)己的態(tài)度畫出的內(nèi)容與課堂內(nèi)容不相符，總按照自己的想法去畫。對于這類學生，要引導及鼓勵，引導學生運用一定的美術(shù)技法去進行“個性”創(chuàng)作。同時教師應(yīng)該采取靈活的方法，隨機應(yīng)變，強化學生個性，只有尊重他們的想法和做法并給他們適當?shù)囊龑麄兊乃季S才能更廣闊的發(fā)展起來。課堂上一定要打破千篇一律、一種定勢的教法這樣會抑制學生個性的發(fā)展。因為每個人的思維、方式、方法都是不一樣的，要允許個性的存在于發(fā)展，正所謂超凡的創(chuàng)造掌握在要照顧到個體的需要。課堂上有時會有新奇的方法來展現(xiàn)課堂內(nèi)容，比如給學生一個繪畫的主題，有的學生會說，老師我可不可以用其他方式表現(xiàn)作品，比如說手工作品？這時教師就應(yīng)該給予支持，允許有不同出現(xiàn)，而不是一句話給否定了，這樣就會影響學生的個性創(chuàng)造與發(fā)展。所以在平時教學過程中，教師應(yīng)該多鼓勵學生探索求異，在美術(shù)創(chuàng)作中張揚個性，進而促進創(chuàng)造性思維的開發(fā)。

總之，美術(shù)課是要提升學生審美文化素質(zhì)、發(fā)展創(chuàng)造性思維、陶治情操，表現(xiàn)的手段和方法要隨時變化。這就需要教師教無定法，不斷探究，不斷提升自我多思考，多探索，從調(diào)動學生積極性到傳授基本的教學方法，積極開發(fā)和培養(yǎng)學生的潛在能力，因勢利導地推進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學生自覺主動地掌握知識成為創(chuàng)新的新型人才，這才是美術(shù)教學的終極目標，運用新方法，新模式，給學生自由發(fā)展的空間，讓學生自由翱翔在藝術(shù)的天空。