張麗娟

【摘要】針對(duì)目前論述了高校土木工程專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行思政建設(shè)中面臨的問(wèn)題，論述了土木工程專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行思政建設(shè)的對(duì)策和途徑。

【關(guān)鍵詞】土木工程 思政 建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0239-01

課程思政建設(shè)的主旨，是指通過(guò)結(jié)合、挖掘高校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中蘊(yùn)涵的思想政治教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀、客觀科學(xué)的世界觀，實(shí)現(xiàn)人文知識(shí)的內(nèi)化和道德情操的升華。要順應(yīng)從思政課程到課程思政的改革與發(fā)展，土木工程專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)應(yīng)該做些什么，值得關(guān)注和思考。

本文試圖通過(guò)對(duì)在土木工程專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中開(kāi)展思政建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析， 找尋對(duì)策。

一、專(zhuān)業(yè)課中開(kāi)展思政建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)考核和評(píng)價(jià)體系中對(duì)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)引導(dǎo)性不夠

由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校存在將專(zhuān)業(yè)課和對(duì)學(xué)生的思想政治教育割裂分塊的教學(xué)安排，對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)與傳授，而對(duì)通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行“政治思想教育”重視不夠，缺乏相應(yīng)的制度規(guī)定和保障，在教學(xué)考核中沒(méi)有發(fā)揮相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)作用，這一定程度上阻礙了教師在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育的積極性。

（二）專(zhuān)業(yè)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)重視程度不夠

高等學(xué)校各專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)工作中，往往比較重視將一門(mén)學(xué)科中的主要概念、原理和方法，但是較少考慮到通過(guò)傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)地進(jìn)行社會(huì)主義價(jià)值觀的思想政治意識(shí)的滲透和引領(lǐng)，甚至于認(rèn)為思想政治教育是思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)和任務(wù)， 與己無(wú)關(guān)。

二、土木工程專(zhuān)業(yè)課中開(kāi)展思政建設(shè)存在的對(duì)策與途徑

（一）在教學(xué)目標(biāo)上，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)也需突出體現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過(guò)程中，要按照課程思政的新要求，要將課程教學(xué)目標(biāo)的教育性、知識(shí)性、技能性相互交融，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)與激發(fā)個(gè)人理想、社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，使專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐訓(xùn)練課同樣承載正確的職業(yè)觀、成才觀教育。

課程思政在教育理念層面的突破，集中體現(xiàn)在將所有課程的教育性提升到思政教育的高度，表明課程教學(xué)目標(biāo)之首要是正確人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。高校教學(xué)按照課程思政的新要求，學(xué)知和學(xué)技的原動(dòng)力要將個(gè)人理想與社會(huì)擔(dān)當(dāng)有機(jī)結(jié)合，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的“紅專(zhuān)”與課程教學(xué)目標(biāo)的教育性、知識(shí)性、技能性相互對(duì)應(yīng)。課堂教學(xué)中可結(jié)合新中國(guó)成立以來(lái)，尤其是近三十年以來(lái)，我國(guó)在土木工程建設(shè)方面取得的重大進(jìn)展和突破，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主人翁意識(shí)教育，樹(shù)立民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土木工程新政策的認(rèn)同、國(guó)家道路發(fā)展的認(rèn)同、核心價(jià)值觀的認(rèn)同，從而激發(fā)其更多的社會(huì)責(zé)任感。

（二）在教學(xué)內(nèi)容上，把價(jià)值引領(lǐng)貫穿到專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課及其教育活動(dòng)中，形成課程教學(xué)“大思政”的新格局

在教學(xué)體系層面的建構(gòu)上，要將學(xué)科教學(xué)與政治素養(yǎng)、國(guó)家意志高度統(tǒng)一；課程思政也是一種科學(xué)的思維方法，反映在教學(xué)體系上就是培養(yǎng)什么樣的人、學(xué)什么樣的知識(shí)技術(shù)，在頂層設(shè)計(jì)上，理想成長(zhǎng)教育和專(zhuān)業(yè)發(fā)展教育要有機(jī)聯(lián)系。

在土木工程專(zhuān)業(yè)課堂上不能僅限于理順知識(shí)體系，而更多地要從歷史、因果的角度闡述整個(gè)土木工程的發(fā)展歷程，并上升到哲學(xué)層面來(lái)觀察、思考和理解問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生在處理科研或者工程問(wèn)題的時(shí)候，不能夠完全照搬經(jīng)驗(yàn)，而是要考慮它們的前提假定是否一致。土木工程教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到：一個(gè)合理的、符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的設(shè)想，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的核心。應(yīng)根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況、當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)水文情況、工程施工水平判定自己做的設(shè)計(jì)是否符合社會(huì)的需求，而不能過(guò)分地重視計(jì)算而忽略了工程“功能”在設(shè)計(jì)中的核心位置；更不能僅僅根據(jù)目前的計(jì)算流程，生產(chǎn)出一系列的“圖紙”和“計(jì)算書(shū)”。

（三）在教學(xué)方法上，要靈活運(yùn)用多種方式

土木工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中必須應(yīng)用思想政治理論教育的學(xué)科思維處理教材、組織教學(xué)內(nèi)容，依照教學(xué)大綱，跨出教材，將時(shí)代的、社會(huì)的正能量?jī)?nèi)容引入課堂，充分挖掘蘊(yùn)含在相關(guān)知識(shí)中的教育因素，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

土木工程課程具有理論性、工程性、實(shí)踐性相結(jié)合的特點(diǎn)，教學(xué)手段和方法要盡量多樣化，充分借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、課堂教學(xué)、視頻錄像、專(zhuān)業(yè)人員講座等手段；重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，室內(nèi)外實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要使學(xué)生深刻地理解實(shí)驗(yàn)的教學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑖?yán)格地遵循實(shí)驗(yàn)章程進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，遵從客觀規(guī)律，認(rèn)真觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，分析整理數(shù)據(jù)；有計(jì)劃地帶學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，增加對(duì)工程實(shí)踐的直觀認(rèn)識(shí)；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中主意潛移默化地樹(shù)立起學(xué)生正確的個(gè)人操守和職業(yè)操守，只有擺正個(gè)人的價(jià)值觀，才能進(jìn)一步理解社會(huì)層面價(jià)值觀，最后達(dá)到為國(guó)家奉獻(xiàn)的境界。

總之，無(wú)論從教師的思想認(rèn)識(shí)上， 還是從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)上， 土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)都應(yīng)重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思想政治教育的“結(jié)合”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入土木工程專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中，從而在潛移默化中引導(dǎo)同學(xué)們理解、領(lǐng)悟、認(rèn)同并踐行一個(gè)“土木人”的責(zé)任與使命。