淺析水彩教育在中國(guó)的發(fā)展

李一民

淺析水彩教育在中國(guó)的發(fā)展

李一民

水彩作為一種外來(lái)的西洋畫(huà)種，傳入中國(guó)已經(jīng)有一百多年的歷史了。在這兩百多年的歷史中，中國(guó)一代又一代的藝術(shù)家們根據(jù)水彩的特性并結(jié)合中國(guó)文化的特征，不斷融合和改進(jìn)使中國(guó)水彩不斷的成熟和壯大使之更加了具有“中國(guó)味道”，并在近現(xiàn)代涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的水彩畫(huà)家。當(dāng)然。水彩輕快透明、水韻十足、顏色絢麗的特點(diǎn)，也深深吸引著普通的美術(shù)教育工作者和廣大的美術(shù)愛(ài)好者們，本篇論文就是以水彩教育在中國(guó)的發(fā)展為線索，結(jié)合水彩的特性和作者自身的經(jīng)驗(yàn)加以說(shuō)明。

水彩教育 發(fā)展歷程

一、水彩教育在中國(guó)的發(fā)展歷程

（一）水彩在中國(guó)的起源和發(fā)展概述

作為西方藝術(shù)的舶來(lái)品，19世紀(jì)末期水彩畫(huà)傳人中國(guó)，在其傳播方式上，主要是通過(guò)西方的畫(huà)家在中國(guó)個(gè)地區(qū)開(kāi)設(shè)講堂授課和西方的傳教士在中國(guó)傳播水彩畫(huà)以及中國(guó)派遣留學(xué)生到國(guó)外留學(xué)深造。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗后，中國(guó)積貧積弱落后挨打的現(xiàn)狀愈演愈烈，在清政府一些開(kāi)明之士的積極倡導(dǎo)下，中國(guó)開(kāi)始了轟轟烈烈的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。一些有志青年選擇去日本或者美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)等其他國(guó)家去學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)和思想，其中更有大量?jī)?yōu)秀人才潛心鉆研西方繪畫(huà)藝術(shù)并將其帶回祖國(guó)。

（二）各地學(xué)校建立對(duì)水彩畫(huà)發(fā)展的推動(dòng)

隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈的開(kāi)展，清政府在1902年頒布了著名的《欽定學(xué)堂章程》，明確指出在各級(jí)學(xué)堂中必須設(shè)立圖畫(huà)課。1906年，中國(guó)近代美術(shù)教育史上的第一個(gè)“美術(shù)科”由在南京創(chuàng)立的兩江師范學(xué)堂開(kāi)辦。也就是在這個(gè)時(shí)候，清政府開(kāi)始實(shí)行“葵卯學(xué)制”，為水彩畫(huà)的普及創(chuàng)造了條件，里面規(guī)定在中小學(xué)開(kāi)設(shè)圖畫(huà)課并規(guī)定運(yùn)用水彩進(jìn)行色彩訓(xùn)練。于1912年創(chuàng)辦的上海美術(shù)?？茖W(xué)校、1918年成立國(guó)立北京藝術(shù)?？茖W(xué)校后改為北平藝專于、1928年成立的國(guó)立中央大學(xué)藝術(shù)系、同年在杭州成立國(guó)立藝術(shù)院后更名為國(guó)立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校，都有著一大批早期優(yōu)秀的水彩藝術(shù)家在此任教，如劉海粟、潘思同、靈法鼎、李毅士、李叔同、徐悲鴻、林風(fēng)眠等。這些學(xué)校也培養(yǎng)出了如關(guān)廣志、李劍晨、白統(tǒng)緒、關(guān)維興、陶世虎、劉壽祥等了一大批優(yōu)秀的的水彩藝術(shù)家，這也是水彩藝術(shù)在中國(guó)發(fā)展的第一個(gè)高峰時(shí)期。于此之后水彩藝術(shù)在中國(guó)得到飛躍性的發(fā)展。更多的人加入到水彩創(chuàng)作的團(tuán)隊(duì)中來(lái)，也致使水彩作品的風(fēng)格更加的多樣化。隨著國(guó)人對(duì)水彩藝術(shù)的喜愛(ài)，大量的美術(shù)院校興建起來(lái)，使得更多的人在接收到全面專業(yè)的藝術(shù)課程教育的同時(shí)，也培養(yǎng)出了大批的專業(yè)繪畫(huà)和美術(shù)教育人才。為中國(guó)的水彩藝術(shù)提供了大量?jī)?yōu)秀的師資力量。

在新中國(guó)成立以后,黨中央提出“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，在此引導(dǎo)下水彩畫(huà)藝術(shù)得到飛速發(fā)展。隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、政治的發(fā)展。再加上一批出國(guó)留學(xué)的藝術(shù)家、美術(shù)教育工作者逐漸成為各地高等院校的中流砥柱,他們所學(xué)到的水彩知識(shí)以及所積累的水彩創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)也得到了廣泛的傳播。將全國(guó)水彩教育推向了一個(gè)新的高潮。其中湖北美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、青島大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)都相應(yīng)成立了專業(yè)的水彩專業(yè)，把水彩當(dāng)做一個(gè)等同于油畫(huà)、雕塑、版畫(huà)等大畫(huà)種一樣來(lái)培養(yǎng)專業(yè)人才，培養(yǎng)了一大批有水平、有素質(zhì)、有理想的青年水彩藝術(shù)家和水彩教師。中國(guó)水彩藝術(shù)已經(jīng)在向著全面成熟期發(fā)展了，伴隨著水彩理論和水彩畫(huà)人才的不斷豐富，在中國(guó)的藝術(shù)舞臺(tái)上水彩藝術(shù)必將展現(xiàn)出更加絢麗多姿的新面貌。

二、水彩教育中的美感體現(xiàn)

（一）水彩的題材之美

題材是任何畫(huà)種的主要表現(xiàn)語(yǔ)言，在水彩畫(huà)中更是如此。題材和內(nèi)容往往是一個(gè)藝術(shù)家成熟風(fēng)格的體現(xiàn)，因此每一個(gè)藝術(shù)家都有自己心儀的題材。對(duì)題材的篩選是畫(huà)家從生活原始素材的感知到理性提煉的升華過(guò)程,是畫(huà)家實(shí)現(xiàn)自我精神價(jià)值的體現(xiàn)。在不同的題材中，畫(huà)家可以通過(guò)不同的題材去體現(xiàn)水彩之美，比如江南水鄉(xiāng)的柔情、北方風(fēng)景的粗獷奔放，南亞風(fēng)情的五彩繽紛。每一種風(fēng)景都可以運(yùn)用水彩來(lái)變現(xiàn)且都能表現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)然，在不同的題材表現(xiàn)中，不同的水彩藝術(shù)家都有著不同見(jiàn)解和表現(xiàn)手法。

（二）水彩的語(yǔ)言之美

吳冠中先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“水彩其特點(diǎn)就在于水和彩，不發(fā)揮水的長(zhǎng)處比不上油畫(huà)和粉畫(huà)的表現(xiàn)力強(qiáng)，不發(fā)揮彩的特點(diǎn)，就比水墨畫(huà)的神韻又具遜色，但它妙在水和色的結(jié)合，水的變幻，水的神奇，水的靈性給水彩畫(huà)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，水的流動(dòng)，水的浸潤(rùn)，水的揮發(fā)，色彩的擴(kuò)散也為水彩畫(huà)的肌理變化而得天獨(dú)厚，這是其他畫(huà)種無(wú)可比擬的?！北娝苤适峭ㄟ^(guò)水為媒介調(diào)來(lái)作畫(huà)，并通過(guò)有序的表意符碼來(lái)表現(xiàn)主體的審美意向，從而產(chǎn)生透明、清晰、濕潤(rùn)、流暢的獨(dú)特藝術(shù)效果的一個(gè)畫(huà)種。水彩畫(huà)家們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造出多種的水彩表現(xiàn)語(yǔ)言，像干濕直接畫(huà)法、接色法、撒水撒鹽法、暈染法、刮擦法等一系列肌理表現(xiàn)效果，都是為了將藝術(shù)家心中的主觀活動(dòng)和客觀世界更好的表現(xiàn)出來(lái)。這些實(shí)踐的方式，使得水彩畫(huà)得以更好的表現(xiàn)出來(lái)，讓水彩畫(huà)進(jìn)入到了一個(gè)全新的領(lǐng)域。水彩藝術(shù)語(yǔ)言形式的不斷豐富，應(yīng)該與藝術(shù)家的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)積累的提升相連，只有這樣，水彩才能走進(jìn)一個(gè)更加寬廣和自由的新平臺(tái)，迎來(lái)水彩教育發(fā)展的新時(shí)代。我相信，在一大批優(yōu)秀的水彩藝術(shù)家和美術(shù)教育工作者的共同努力下，中國(guó)的水彩教育事業(yè)會(huì)越來(lái)越好！

（作者單位：貴州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

李一民（1990-），男，漢族，安徽人，碩士，貴州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）。