高職院校教育質(zhì)量保障體系研究

王 頗

高職院校教育質(zhì)量保障體系研究

王 頗

在社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，高職院校教育取得了很大的進(jìn)步，但隨著規(guī)模的不斷拓展，質(zhì)量問(wèn)題逐漸突出，教育質(zhì)量是保障高職院校健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)，構(gòu)建高職院校教育質(zhì)量保障體系是提升教育質(zhì)量的根本，所以如何解決質(zhì)量問(wèn)題是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。本文主要就高職院校教育質(zhì)量保障體系進(jìn)行了分析與探討。

高職院校 教育質(zhì)量 保障體系

一、前言

作為高等教育重要組成部分的高職院校具有自身獨(dú)特性，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)還是教育資源都各具特色，近些年，高職院校出現(xiàn)了規(guī)模日益擴(kuò)大、競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大的發(fā)展趨勢(shì)，所以高職院校應(yīng)及時(shí)優(yōu)化教育資源，構(gòu)建健全的教育質(zhì)量保障體系，實(shí)施全面質(zhì)量監(jiān)管，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)良性發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、高職院校教育質(zhì)量存在的問(wèn)題

（一）監(jiān)控力度不夠

通常，高職院校教育質(zhì)量保障體系涉及教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、監(jiān)控體系與管理體系，它需要監(jiān)控的內(nèi)容較多，如教育條件、教育評(píng)價(jià)與教育過(guò)程等，主要是為了保障教學(xué)質(zhì)量。從整體而言，不少高職院校的教育質(zhì)量保障體系都是生搬硬套其他學(xué)校的建設(shè)手段，對(duì)教育實(shí)際有所忽視，且監(jiān)控力度不夠，僅注重課堂教學(xué)的監(jiān)控，輕視教學(xué)條件等的監(jiān)控，這無(wú)疑影響了教育質(zhì)量保障體系作用的發(fā)揮。

（二）師資力量有待提高

雄厚的師資力量是提升高職院校教育質(zhì)量的有效保障，所以師資力量是影響高職院校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。但當(dāng)前不少高職院校的師資力量不足、存在教師外流的現(xiàn)象。

（三）教學(xué)資源建設(shè)較落后

就高職院校來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)場(chǎng)所還是圖書(shū)資料都難以滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求。不少高職院校都采取大班教學(xué)模式，由于缺乏充分的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)課難以有效完成，只能將學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)取消，用演示實(shí)驗(yàn)取而代之，實(shí)驗(yàn)人數(shù)迅速增長(zhǎng)，同時(shí)圖書(shū)館藏書(shū)不全，管理較落后，難以及時(shí)更新藏書(shū)，雖然大部分高職院校開(kāi)展了電子閱覽室，但卻沒(méi)有配以相應(yīng)的圖書(shū)設(shè)備，很難滿(mǎn)足學(xué)生需求。

（四）教育質(zhì)量評(píng)價(jià)有待完善

不少高職院校很早就構(gòu)建了教育質(zhì)量保障體系構(gòu)，且取得了一定的成績(jī)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的辦學(xué)條件等都發(fā)生了改變，需要進(jìn)一步完善教育質(zhì)量保障體系。但是，通過(guò)分析高職院校教育質(zhì)量保障體系，我們不難發(fā)現(xiàn)不少高職院校都將內(nèi)部評(píng)價(jià)，即對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)的評(píng)價(jià)視作教育質(zhì)量保障體系的主要內(nèi)容，對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)有所忽視，在此種形勢(shì)下，雖然高職院校在完善教育質(zhì)量保障體系，但缺乏制度束縛，很多問(wèn)題難以得到有效解決，這無(wú)疑影響了教育質(zhì)量。

三、構(gòu)建高職院校教育質(zhì)量保障體系的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀

高職院校教育質(zhì)量保障體系是一種管理手段，主要是服務(wù)于學(xué)校教育，為了更好地構(gòu)建高職院校教育質(zhì)量保障體系，發(fā)揮其作用，首先需要?jiǎng)?chuàng)新教育質(zhì)量觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)方式，即不再局限于將學(xué)生學(xué)術(shù)水平與知識(shí)把握程度視作中心，著重培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。同時(shí)，高職院校需要在正確認(rèn)識(shí)與了解高等教育創(chuàng)新方向的基礎(chǔ)上構(gòu)建教育質(zhì)量保障體系，并突出高職院校教育特色，有效結(jié)合人才培養(yǎng)、院校發(fā)展與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的有效提升。

（二）創(chuàng)建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

從某種程度上說(shuō)，教育質(zhì)量保障體系的目的及主客體都是人，為了更好地發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量保障體系效能，高職院校既需要定期安排現(xiàn)有教師參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，又需要積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍。

（三）完善實(shí)施條件

相比于普通高校，高職院校具有自身獨(dú)特性，其教育的主要目的之一在于為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)高技能的專(zhuān)業(yè)人才，所以，高職院校在構(gòu)建教育質(zhì)量保障體系時(shí)要突出高職特色，制定相應(yīng)的管理制度，完善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)質(zhì)量，從而真正體現(xiàn)教育質(zhì)量保障體系的合理性與科學(xué)性。

（四）強(qiáng)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系元評(píng)價(jià)工作

教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有利于促進(jìn)教育質(zhì)量保障體系的合理運(yùn)行，為了構(gòu)建合理科學(xué)的指標(biāo)體系，需要強(qiáng)化元評(píng)價(jià)工作，合理評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方案。在具體操作過(guò)程中，應(yīng)將指標(biāo)權(quán)重分配視作突破口，在依據(jù)經(jīng)驗(yàn)辦事的同時(shí)還要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，將其視作基礎(chǔ)實(shí)行科學(xué)論證。為了更好地發(fā)揮云評(píng)價(jià)工作作用，還要及時(shí)公示評(píng)價(jià)結(jié)果，有效結(jié)合教學(xué)創(chuàng)新和評(píng)價(jià)結(jié)果，從而促進(jìn)高職院校教育質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，高職院校規(guī)模日益擴(kuò)大，師資力量日益雄厚，辦學(xué)條件日益改善，但從整體而言，教育質(zhì)量還有待提升，所以，我們需要在充分了解與掌握高職院校教育質(zhì)量現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)生實(shí)際構(gòu)建教育質(zhì)量保障體系，從而更好地推動(dòng)高職院校健康發(fā)展。

[1]楊江濤．高職院校教育質(zhì)量保障體系的速構(gòu)[J]．文學(xué)教育(中),2010(01)．

[2]孫玉鳳．高職院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系探討[J]．湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2016(14)．

（作者單位：西安工程大學(xué)）

本文系中共陜西省委高教工委、陜西省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)關(guān)于陜西高等教育管理重大問(wèn)題課題研究項(xiàng)目立項(xiàng)項(xiàng)目（陜高教〔2016〕3號(hào)）：《陜西高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系及運(yùn)行機(jī)制對(duì)策研究》。

王頗（1983-），男，陜西商州人，西安工程大學(xué)研究生，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育、行政管理等。