呂 佳

特色人才培養(yǎng)模式下《國(guó)際結(jié)算與融資》課程教學(xué)改革研究

呂 佳

在應(yīng)用型培養(yǎng)模式下，《國(guó)際結(jié)算與融資》課程的教學(xué)改革應(yīng)緊跟時(shí)代特點(diǎn)，在特色人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求下進(jìn)行改革創(chuàng)新。要使學(xué)生具有銀行或進(jìn)出口企業(yè)國(guó)際結(jié)算崗位所應(yīng)具備的各種能力，達(dá)到從業(yè)人員的相關(guān)要求。

國(guó)際結(jié)算與融資 特色人才培養(yǎng) 教學(xué)改革

《國(guó)際結(jié)算與融資》是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)、金融學(xué)、金融工程等專業(yè)的專業(yè)主干課。在特色人才培養(yǎng)模式下，《國(guó)際結(jié)算與融資》作為一門具有較強(qiáng)實(shí)務(wù)性和操作性的課程，其教學(xué)改革應(yīng)緊跟時(shí)代特點(diǎn)。要使學(xué)生具有銀行或進(jìn)出口企業(yè)國(guó)際結(jié)算崗位所應(yīng)具備的各種能力，達(dá)到從業(yè)人員的相關(guān)要求。

一、《國(guó)際結(jié)算與融資》教學(xué)中主要存在的問題

(一)教學(xué)模式“重理論、輕實(shí)踐”

《國(guó)際結(jié)算與融資》課程的教學(xué)內(nèi)容主要以理論為主，老師在在課堂的講授內(nèi)容大多為按照教材的理論講解。課程雖然有相關(guān)的實(shí)踐和案例教學(xué)環(huán)節(jié)，但總體來說，仍缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易職業(yè)能力訓(xùn)練為主體的實(shí)踐教學(xué)較少。

(二)學(xué)習(xí)主要局限在課堂

高校教師大都沒有在外貿(mào)企業(yè)從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。通常只會(huì)針對(duì)國(guó)際結(jié)算與融資的理論知識(shí)來講解，無法結(jié)合實(shí)踐深入分析。學(xué)生在照本宣科的教學(xué)方式下學(xué)習(xí)，校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少，畢業(yè)后很難將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際業(yè)務(wù)緊密結(jié)合。

(三)考試方式單一

《國(guó)際結(jié)算與融資》課程大多注重理論知識(shí)考試，訓(xùn)練職業(yè)技能和提高素質(zhì)占比較?。辉嚲砉P試形式較多，口試或論文寫作較少；總結(jié)性考試較多，過程性考試較少。

二、特色人才培養(yǎng)模式下《國(guó)際結(jié)算與融資》教學(xué)改革措施

(一)明確改革目標(biāo)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式，既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又存在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的個(gè)性。在《國(guó)際結(jié)算與融資》課程教學(xué)中，應(yīng)明確改革的具體目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步突出對(duì)國(guó)際結(jié)算實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)應(yīng)圍繞實(shí)踐需要來設(shè)置，并能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)各種相關(guān)職業(yè)資格證書考試需求和提高就業(yè)率的要求。

(二)完善教材建設(shè)

在教材建設(shè)與選用方面，應(yīng)制定完善的教材遴選、評(píng)審機(jī)制，并且能夠嚴(yán)格執(zhí)行。根據(jù)實(shí)際要求來?！秶?guó)際結(jié)算與融資》課程的內(nèi)容更新速度較快，選用教材時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生層次和教學(xué)的的實(shí)際情況，并符合國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案的新版教材。

(三)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《國(guó)際結(jié)算與融資》課程改革首先從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容入手，將課程明確分為兩大類：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué),并根據(jù)國(guó)際貿(mào)易中出現(xiàn)的新做法對(duì)原教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。如對(duì)新出現(xiàn)的結(jié)算工具、結(jié)算方式進(jìn)行補(bǔ)充，并據(jù)此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。安排授課內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分考慮到后續(xù)課程的銜接。針對(duì)不同的授課對(duì)象進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，將教師對(duì)教學(xué)的感悟融入講義、課件，使用不同的案例等。

(四)改革教學(xué)方法與手段

靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，來達(dá)到以學(xué)生為中心，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用各種手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上特別注重應(yīng)用性，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練等實(shí)踐性課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)而不是灌輸知識(shí)。讓學(xué)生參加一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生既掌握理論知識(shí)，又提高動(dòng)手能力。

采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的時(shí)空限制，把無法感知的世界在課堂上活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過多媒體課件、模擬軟件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來使學(xué)生更深刻地了解教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中掌握和鞏固知識(shí)。

(五)改革考試制度

在考核內(nèi)容上注意知識(shí)的涵蓋面，既有教師在課堂上講授的內(nèi)容，又有要求學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)《國(guó)際結(jié)算與融資》課程內(nèi)容的特點(diǎn)，采用標(biāo)準(zhǔn)化命題方式，大力開展題庫(kù)建設(shè)，配備了供考試抽取組合試卷的試題庫(kù)。并適當(dāng)采用口試或與課程相關(guān)的小論文寫作與期末筆試相結(jié)合的考試方法，并在學(xué)期中間增加期中考試環(huán)節(jié)。這樣既有利于學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還有利于鍛煉和提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力與實(shí)際動(dòng)手能力及業(yè)務(wù)素質(zhì)。

[1]宋蔚,鄒超.特色人才培養(yǎng)模式下《國(guó)際結(jié)算》課程實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào),2017(1):36～37.

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哈爾濱商業(yè)大學(xué))

本文系哈爾濱商業(yè)大學(xué)2016年度教學(xué)改革與教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目：基于特色人才培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)與改革研究(項(xiàng)目編號(hào)：HSDJY07(Z))。

呂佳(1974-)，哈爾濱商業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授，研究方向：國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)。