任 銀 李文藝

高職院校大學(xué)學(xué)生管理特色分析

任 銀 李文藝

高職院校的學(xué)生相較于其他本科院校的學(xué)生在心理素質(zhì)，自律意識和文化基礎(chǔ)方面都有著一定的差距。學(xué)生管理工作者，要把握高職院校學(xué)生的這些方面特點(diǎn)，通過有效的途徑來有效的提高學(xué)生的思想綜合素質(zhì)，提高他們的技能水平，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高職院校 管理 特色

高職院校學(xué)生管理工作者，通過認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，并有針對性地提出有效的管理策略，已經(jīng)成為了當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。高職院校學(xué)生管理應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)建立特色管理，在借鑒其他高校的管理方式時(shí)不能照抄照搬，而是要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來進(jìn)行管理工作。擁有自己特殊的管理方式，加強(qiáng)院校自身競爭力的同時(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)渚C合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。那么在高職院校中，如何針對學(xué)生的特點(diǎn)，建立有特色的管理模式呢？

一、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)分析

(一)整體心理素質(zhì)不高

很多高職院校的學(xué)生自身素質(zhì)并不高，他們或因?yàn)楦呖汲煽儾焕硐攵黄冗x擇高職院校，或因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)期缺乏教師與同學(xué)的關(guān)注和尊重，心理素質(zhì)不高，自信心不強(qiáng)。甚至有一部分的學(xué)生存在著自卑心理。他們中的一部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)屬于問題學(xué)生，成績差，心理叛逆。很喜歡和家長、老師唱反調(diào)，特立獨(dú)行，我行我素，不會(huì)顧及他人。遇事不夠冷靜，容易沖動(dòng)等。這些問題都容易造成學(xué)生的心理素質(zhì)不高。特別是在青春期，這樣的情況很容易出現(xiàn)逆反心理，增加了學(xué)生管理工作的難度。

(二)自律意識差

學(xué)生的自律意識差，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱，相當(dāng)一部分學(xué)生的自我要求不嚴(yán)格，常常缺乏責(zé)任感，并且自律意識非常差。這與他們在中學(xué)階段養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接的關(guān)系。他們在中學(xué)階段自由散漫慣了，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，沾染不良的習(xí)慣，沒有把過多的精力放在學(xué)習(xí)上，造成學(xué)習(xí)成績差。等升到高職院校后就常常抱怨學(xué)習(xí)太困難，容易放棄學(xué)習(xí)。他們對自我要求不嚴(yán)格，缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，遇到困難容易放棄。學(xué)習(xí)心態(tài)不擺正，有些學(xué)生甚至覺得讀大學(xué)就是混文憑的。

二、高職院校學(xué)生特色管理模式構(gòu)建策略

(一)提教風(fēng)，抓學(xué)風(fēng)

高職院校學(xué)生的管理不單只是生活上的管理，還應(yīng)該側(cè)重學(xué)習(xí)上的管理。要想構(gòu)建具有特色的學(xué)生管理模式，就必須要改變學(xué)校的風(fēng)氣，嚴(yán)抓教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，在理論教學(xué)的同時(shí)要注重實(shí)踐教學(xué)，采取多種教學(xué)方式如“探究式教學(xué)”、“實(shí)踐教學(xué)”、“寓教于樂”、“寓教于情”、“寓教于境”等教學(xué)模式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，嚴(yán)抓紀(jì)律，對上課紀(jì)律、考試紀(jì)律等要嚴(yán)抓。讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

(二)多措并舉，提高學(xué)生的心理健康水平

想要提高學(xué)生的心理健康水平，就必須要多措并舉，全方位地實(shí)施對策。這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、輔導(dǎo)員等共同努力。要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多強(qiáng)化學(xué)生的正面評價(jià)，淡化負(fù)面評價(jià)。其次應(yīng)建立三級心理健康保健網(wǎng)絡(luò)，即院系-校級-專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)三個(gè)階級的健康保健網(wǎng)絡(luò)。也就是輔導(dǎo)員-心理咨詢中心-專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)這三個(gè)階級組成的心理健康保健機(jī)制。三個(gè)階級層層抓緊，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，保證學(xué)生能夠健康地成長、成才。

(三)重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其綜合能力的基礎(chǔ)。高職院校要注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?？梢酝ㄟ^如下措施來實(shí)現(xiàn)：(1)建立規(guī)則。無規(guī)矩不成方圓，大力抓好高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)道德規(guī)范，讓他們在道德規(guī)范的約束下逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？梢灾贫ā秾W(xué)生日常行為管理規(guī)定》、《考試違規(guī)處理辦法》、《學(xué)生公寓管理規(guī)定》等。(2)培養(yǎng)學(xué)生的自律精神?？梢酝ㄟ^開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐等，讓學(xué)生在與人交流接觸中學(xué)會(huì)尊重他人，建立良好的自信心，從而使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、自我成長。(3)加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)?，F(xiàn)代企業(yè)對人才的職業(yè)道德素養(yǎng)非?？粗?，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(四)構(gòu)建就業(yè)思想教育效能模式

高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的特色及學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建“三聯(lián)三課”的就業(yè)思想教育模式。“三聯(lián)”：一為聯(lián)合高校，創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟。二為聯(lián)合企業(yè)，創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地。三為聯(lián)合用人單位、企事業(yè)、中介機(jī)構(gòu)，建立大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)?！叭n”：一為上好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課。二為上好專業(yè)教學(xué)課。三為上好思想政治理論課。通過構(gòu)建“三聯(lián)三課”的教育模式，可以讓學(xué)生既提高思想水平，又能提高專業(yè)技能。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

高職院校的學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)深入研究學(xué)生的特點(diǎn)，并針對學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建具有特色的高職院校學(xué)生管理模式，提高學(xué)生的思想水平，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，加強(qiáng)他們的專業(yè)知識和技能的訓(xùn)練，做好學(xué)生管理工作，培養(yǎng)成一批適合適合社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。

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