王桂榮，趙新強，趙茜

摘要：大學(xué)生社會實踐活動是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文從服務(wù)社會的角度出發(fā)，提出大學(xué)生的社會實踐活動應(yīng)從基層做起，利用自身學(xué)識為鄉(xiāng)村的科學(xué)普及、體育健身以及文化建設(shè)等服務(wù)。提出了為使社會實踐活動順利、有效進行應(yīng)采取的方法及措施，分析了方法的可行性及實施效果。表明以服務(wù)社會為宗旨的社會實踐活動既能鍛煉大學(xué)生的毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感，又能反哺社會，引領(lǐng)社會的精神風(fēng)尚，提升社會的公民素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會實踐；長效；務(wù)實；服務(wù)鄉(xiāng)村

中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0020-04

大學(xué)生社會實踐活動歷來都是高校實踐育人工作的重要環(huán)節(jié)，是促進大學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要抓手[1]。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國大學(xué)生社會實踐活動取得了長足的進步，各種形式的社會實踐活動搞得轟轟烈烈，也取得了不同程度的效果，對大學(xué)生全面成長成才貢獻了積極力量[2]。隨著社會實踐活動在人才培養(yǎng)方面功能的凸顯，對大學(xué)生社會實踐活動的研究也越來越多，學(xué)術(shù)研究成果多見于國內(nèi)各類期刊、報紙等文獻[2，3]。目前來看，許多高校的社會實踐活動覆蓋面不寬，真正深入鄉(xiāng)村、社區(qū)和生產(chǎn)一線的較少，這與政府、社會及學(xué)生對社會實踐的期望還存在較大差距[3]。而且，從文獻[1，3]報道來看，社會實踐的出發(fā)點主要側(cè)重在對大學(xué)生的培養(yǎng)上，多數(shù)是從培養(yǎng)學(xué)生的角度考慮如何完善、管理、評價社會實踐活動的，大學(xué)生是社會實踐活動的參與者和受益者，而較少從服務(wù)社會的角度考慮如何將社會實踐活動與服務(wù)社會有效結(jié)合起來。當(dāng)然，大學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)合格人才，但大學(xué)生社會實踐活動應(yīng)堅持以受教育、長才干、做貢獻為宗旨，不應(yīng)忽視大學(xué)的社會責(zé)任。本文主要從服務(wù)社會的角度探討大學(xué)生的社會實踐活動。

一、社會有需求、大學(xué)生又有能力實施的社會實踐活動

我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，“三農(nóng)”問題關(guān)系到國民素質(zhì)、經(jīng)濟發(fā)展，關(guān)系到社會穩(wěn)定、國富民強。2013年12月中央農(nóng)村工作會議強調(diào)，必須把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，不斷加大強農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策力度。隨著國家實力的增強，對農(nóng)村文化建設(shè)的投入越來越大，也推出了許多文化惠民舉措，但在文體、科普等方面的工作人員存在著素質(zhì)水平差異大、能力高低不等的問題。迫切需要有文化、高素質(zhì)的人才加以指導(dǎo)。鑒于此，大學(xué)生的社會實踐活動可以從為農(nóng)村普及科普知識、推廣體育運動、指導(dǎo)建立農(nóng)村圖書館、為中小學(xué)生開辦第二課堂等力所能及的工作入手，這些既能服務(wù)社會，又能鍛煉大學(xué)生的能力。

1.宣傳科普知識。大學(xué)生應(yīng)該稱得上是高素質(zhì)群體，在領(lǐng)會、接受、傳播知識方面比一般群體更快、更準(zhǔn)確。因此，可以利用自身優(yōu)勢，有針對性地向群眾介紹自然科學(xué)和社會科學(xué)知識、推廣科技應(yīng)用，如宣傳衛(wèi)生、疾病預(yù)防等醫(yī)學(xué)科技成果及常識，指導(dǎo)應(yīng)用電腦、網(wǎng)絡(luò)通訊等先進技術(shù)，輔導(dǎo)農(nóng)機具、農(nóng)藥、獸藥的正確使用等。將農(nóng)業(yè)科技知識的普及和技術(shù)推廣及時、廣泛地傳播到民眾中。

2.協(xié)助建立農(nóng)村圖書館，加強文化建設(shè)。國家加大了對農(nóng)村文化建設(shè)的投入，多數(shù)農(nóng)村建立了圖書館，雖然有關(guān)文學(xué)、歷史、科普等方面的書籍具有普遍性，各地差異不大，但不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、漁牧業(yè)不同，所需要的專業(yè)書籍也不同。不同地域選擇的專業(yè)書籍不能千篇一律，不應(yīng)在北方農(nóng)村圖書館里出現(xiàn)有關(guān)甘蔗種植，而南方農(nóng)村圖書館出現(xiàn)千里冰封森林養(yǎng)護這樣南轅北轍的現(xiàn)象。否則既造成資金浪費，也起不到圖書館的平臺作用，只是將國家的好政策流于形式。大學(xué)生可根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，指導(dǎo)選擇科技圖書，使其有的放矢，能夠吸引民眾，提高圖書館的利用率。借助圖書館這個平臺，培養(yǎng)民眾的讀書意識，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，提高公民素質(zhì)。真正使圖書館的作用深入社會、深入基層、深入人心，為全民閱讀、知識共享、提高國民素質(zhì)、建設(shè)和諧社會做貢獻。

3.推廣體育運動。隨著社會的快速發(fā)展，生產(chǎn)、交通機械化程度的提高，居民工作和業(yè)余生活中的體力活動不斷減少，亞健康群體不斷擴大，各種心理疾病發(fā)病率攀升。改善健康狀況，關(guān)鍵是改變不健康的生活習(xí)慣和生活方式，最經(jīng)濟、簡便易行且最有效的辦法是參與體育鍛煉。雖然國家在農(nóng)村體育健身方面加大了投入，也配置了形式多樣的體育健身器械，但目前多數(shù)僅限于跳跳廣場舞、在健身器械上進行簡簡單單的活動。能吸引年輕人、吸引中小學(xué)生的競技體育運動比較罕見，農(nóng)閑時的年輕人、放學(xué)放假后的中小學(xué)生多數(shù)又坐到了電視機前?！伴_展體育運動，增強人民體質(zhì)”所強調(diào)的體育健身絕不僅僅是廣場舞比賽，也不是放置幾張乒乓球案子、豎幾個籃球筐子就萬事大吉。全民健身運動的普及需要引導(dǎo)，在這方面大學(xué)生有明顯的優(yōu)勢，他們多在學(xué)校體育課內(nèi)、課外參與排球、籃球、足球、羽毛球等競技體育活動，可以為民眾提供科學(xué)的健身宣傳、健身鍛煉指導(dǎo)、體育技能傳授，使競技體育運動也能在鄉(xiāng)村普及，吸引年輕人、中小學(xué)生參與。而且，競技體育活動的廣泛開展既能強身健體、又能使業(yè)余生活豐富多彩，有助于人際交往、排解不良情緒，促進社會和諧。

4.為中小學(xué)生開辦第二課堂。中小學(xué)生的求知欲很強，寒、暑假有充裕的時間學(xué)習(xí)課外知識。大學(xué)生可以通過在假期舉辦科普講座、指導(dǎo)科技小發(fā)明等形式，讓中小學(xué)生更好地理解課本上所學(xué)的知識，擴大知識領(lǐng)域，開擴視野，培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)興趣。通過開展文體活動，緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，使身心得到放松，增加文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能，培養(yǎng)上進心、榮譽感，鍛煉學(xué)生的能力并發(fā)揮專長。向中小學(xué)生介紹豐富多彩的大學(xué)生活，使他們有追求、有目標(biāo)；通過介紹偉人、學(xué)者的優(yōu)秀事跡，培養(yǎng)崇尚先進、愛家愛國的精神，提高思想品德，樹立遠(yuǎn)大理想。給中小學(xué)生選擇適合閱讀的好書籍，介紹好的讀書方法，逐漸培養(yǎng)讀書興趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。葉圣陶曾提出教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣；有句諺語說得好“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”可見培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性。大學(xué)生從事上述實踐活動看似簡單低調(diào)，其實是滿足社會的需求，是務(wù)實，是從服務(wù)社會的角度出發(fā)，不是為完成社會實踐的任務(wù)而實踐。endprint

二、采取有效措施建立長效機制

1.高校應(yīng)重視服務(wù)社會的大學(xué)生社會實踐活動。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用”[4]。因此，大學(xué)生社會實踐的目的不僅僅是培養(yǎng)大學(xué)生的能力，也應(yīng)該重視對社會的奉獻。高校不能把培養(yǎng)人才獨立于社會之外，也不能僅從培養(yǎng)學(xué)生的角度索取社會對學(xué)生的奉獻與呵護。一味希望企業(yè)接受學(xué)生、為學(xué)生提供鍛煉的機會，就會出現(xiàn)“企事業(yè)單位對大學(xué)生社會實踐多采用漠不關(guān)心的態(tài)度，造成高校社會實踐資源總量不足，從而導(dǎo)致了高校師生對于聯(lián)系實踐單位進行社會實踐的擔(dān)憂，加之高校普遍開始重視社會實踐，并對社會實踐加以強制要求，導(dǎo)致許多大學(xué)生陷入了兩難困境”[5]的問題。而如果從反哺社會的角度出發(fā)，社會實踐活動資源就不難解決，實踐活動的接收單位也就容易落實。學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)、督促學(xué)生利用自身優(yōu)勢，力所能及地進行服務(wù)社會的社會實踐活動。通過社會實踐活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會社會主義核心價值觀，通過走出校門的方式，來深入基層，了解國情民生，增強社會責(zé)任感[1]。從為社會培養(yǎng)合格人才的角度，高校對社會實踐活動應(yīng)該放低姿態(tài)。社會實踐的目的是鍛煉人才、培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)社會的意識，不需要受眾的感恩，不需要轟轟烈烈的報道以給學(xué)校增添光環(huán)，而且服務(wù)社會也是大學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。

2.高校作為倡議者和主導(dǎo)者要積極主動。高校要起到引導(dǎo)作用：學(xué)校詳細(xì)掌握新生來源，在新生入學(xué)時就應(yīng)有針對性地做好引導(dǎo)、計劃、安排等工作，倡議大學(xué)生在大學(xué)期間對生源地進行服務(wù)性質(zhì)的社會實踐活動，并對社會實踐活動進行指導(dǎo)，使得大學(xué)生明確社會實踐的目的和意義，并依據(jù)自己所在村鎮(zhèn)的具體情況提前做好活動預(yù)案，與同學(xué)、輔導(dǎo)員交流完善自己的方法計劃。大學(xué)生從一開始就參與制定社會實踐活動預(yù)案，參與得早，主動性就高、感情也深，能大大增加實踐活動的實效性。高校要起到紐帶的作用：由學(xué)校建立起與生源地的聯(lián)系，學(xué)校發(fā)出信函由大學(xué)生帶給所在村鎮(zhèn)，說明進行社會實踐的目的、意義以及方式方法。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)該從保護大學(xué)生的角度，表明大學(xué)生的實踐活動要量力而行，避免給學(xué)生增加太多的工作負(fù)擔(dān)。畢竟大學(xué)時期，學(xué)生的主業(yè)是學(xué)習(xí)。學(xué)校、大學(xué)生、村鎮(zhèn)都要明確，這樣的社會實踐不是游山玩水，不是為了拼湊實踐報告，也不是為出風(fēng)頭追求媒體宣傳，而是為了實實在在地為鄉(xiāng)村發(fā)展盡一份力量，同時使大學(xué)生自身“長才干，受教育，做貢獻”。在服務(wù)社會為宗旨的社會實踐活動中，高校、大學(xué)生、村鎮(zhèn)三方都是主體，都應(yīng)該積極主動，形成一個有機整體，共同為提高鄉(xiāng)村的文化水平、人文素質(zhì)做力所能及的工作。

3.高校適當(dāng)提供活動經(jīng)費。目前，從中央到地方，都對農(nóng)村文體建設(shè)投入了專項經(jīng)費，支持相應(yīng)工作的開展。大學(xué)生進行服務(wù)鄉(xiāng)村的社會實踐活動對活動經(jīng)費并無要求，只是為使實踐活動能取得更好的效果，需要根據(jù)鄉(xiāng)村的實際情況，有針對性地提前做好準(zhǔn)備，需要收集、復(fù)印資料，制作宣傳視頻、宣傳畫等。學(xué)生提前做好預(yù)算，學(xué)校應(yīng)給予經(jīng)費資助。而且，各高校對社會實踐活動經(jīng)費有預(yù)算，對這樣花費少就能進行的實踐活動更應(yīng)該支持。

4.新老大學(xué)生之間、高校之間聯(lián)動形成長效機制。新老大學(xué)生之間做好傳、幫、帶：學(xué)生在從事服務(wù)社會的實踐活動時，把其他高校的大學(xué)生動員起來，組成活動小組，每人按特長分擔(dān)不同的工作，大家齊心協(xié)力，共同實施。這樣隨著一批批大學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位，又有新大學(xué)生補充到這項活動中來；而曾經(jīng)在實踐活動中受益的中小學(xué)生，考入大學(xué)后又會自動參與進來，使得這項服務(wù)鄉(xiāng)村的實踐活動持續(xù)進行下去。而且，一個鄉(xiāng)村開展得有聲有色，又會帶動周圍的鄉(xiāng)村，起到以點帶線、以線帶面的作用，使這項既有利于鍛煉大學(xué)生、又服務(wù)鄉(xiāng)村的社會實踐活動廣泛開展。高校之間聯(lián)動，共同促進：這樣的社會實踐活動，往往是來自同一個鄉(xiāng)村但不同高校的大學(xué)生共同實施，根據(jù)學(xué)生反饋回來的信息，高校自然會了解此時此地本校學(xué)生在與哪所高校的學(xué)生合作，并與其他相關(guān)高校聯(lián)合，給學(xué)生提供有利條件，指導(dǎo)、幫助他們解決問題，共同促進這項務(wù)實的實踐活動長效進行。

5.全社會考核模式。本文倡議的社會實踐活動是從服務(wù)社會的角度出發(fā)、能調(diào)動多數(shù)學(xué)生的積極主動性、長期進行的項目，短期不容易考評也不需要考評。本文的社會實踐活動不是做秀，不是走過場照相完事，不是為了交差而寫份活動報告；而是自覺的、無功利性的社會實踐。高校只需進行動員、協(xié)調(diào)、協(xié)助等輔助性的工作。實際上，這樣的社會實踐活動是在服務(wù)社會的同時，靠散養(yǎng)的方式鍛煉大學(xué)生。希望借此培養(yǎng)低調(diào)的、踏實肯干的、崇尚理想的、有責(zé)任心的社會建設(shè)人才。這樣的人才無論從事哪個行業(yè)、工作在哪個部門，都會在盡職盡責(zé)做好工作的同時，力所能及地服務(wù)社會。長期而言，是全社會從參與實踐活動成長起來的大學(xué)生的素質(zhì)以及他們所服務(wù)對象的素質(zhì)兩方面考評社會實踐活動的成效。

三、可行性及實施效果分析

1.可行性分析。①接收方有需求。以服務(wù)社會為宗旨的社會實踐活動，真正深入鄉(xiāng)村一線，從鄉(xiāng)村急需的科普普及、體育運動推廣、圖書指導(dǎo)管理、學(xué)生第二課堂等具體工作入手，與社會對實踐活動的期望一致。社會實踐活動的內(nèi)容及形式是在充分了解社會需求的前提下制定的，針對性強，活動內(nèi)容多種多樣，既有廣度又有深度，滿足接收方的實際需要。因此，接收方不拒絕、不排斥，而且隨著活動的逐步開展并取得成效，接收方會越來越支持，最終會得到社會各界的認(rèn)同并加以推廣。②時間上不受限制。目前，許多院校的大學(xué)生社會實踐安排在寒暑假期間，進行短期活動[3]，這樣便于學(xué)校集中組織管理，但時間上受限制且缺乏長效性。而服務(wù)鄉(xiāng)村的實踐活動，除了利用寒暑假期間進行外，大學(xué)生也可以在開學(xué)后的時間段進行，在不影響自身學(xué)習(xí)的前提下，借助網(wǎng)絡(luò)為鄉(xiāng)村提供幫助。尤其高校圖書館文獻資料齊全，更有利于大學(xué)生查找所需文獻，更有效地提供科普、文化服務(wù)。③資金需求少。文獻表明[5]，大學(xué)生社會實踐能否順利實現(xiàn)，一個關(guān)鍵條件就是經(jīng)費保障問題，但大部分學(xué)校負(fù)責(zé)人表示社會實踐活動的資金投入不足。而本文提倡的實踐活動，是大學(xué)生回到生源地從事實踐活動，完全可以在放假回家期間進行，不需專程奔波；而且，大學(xué)生是在國家及村鎮(zhèn)建設(shè)的平臺上進行實踐活動的，基本不需要高校及大學(xué)生籌集費用，可以說不存在資金短缺的問題。④參與的學(xué)生多。目前，許多高校的社會實踐活動是老師帶領(lǐng)部分學(xué)生干部在完成任務(wù)，很多普通同學(xué)缺乏活動熱情，這就導(dǎo)致社會實踐活動缺乏聯(lián)動效應(yīng)，很難充分發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢[2]。而本文倡議的實踐活動，不受活動時間及參與人數(shù)的限制。只要高校與社會搭建好溝通的橋梁、充分做好宣傳動員工作，重視每位學(xué)生在實踐活動中的積極性和創(chuàng)造性，為每位熱心服務(wù)社會的學(xué)生提供展示自身能力的舞臺，就能調(diào)動多數(shù)同學(xué)積極參與。有了學(xué)校的鼓勵、信任和支持，學(xué)生更能意識到肩上的責(zé)任，更能發(fā)揮潛能，使得這項既能鍛煉學(xué)生，又能服務(wù)社會的實踐活動能夠在多地實施，真正實現(xiàn)以點帶線、以線帶面。⑤允許有培育的過程。以服務(wù)鄉(xiāng)村為目的的社會實踐活動，因各地具體情況不同，采取的方式方法也不盡相同，不能千篇一律，也不可能放之四海皆適宜。任何方式方法都不是100%完美無缺的，應(yīng)該是看趨勢、看其主旨。在具體實施過程中，需要高校及大學(xué)生不斷調(diào)整、逐步培育、摸索出針對不同服務(wù)對象的方式方法，并加以推廣。endprint

2.實施效果分析。大學(xué)生走出校門、深入基層，進行服務(wù)群眾的社會實踐活動，對大學(xué)生而言是鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感，而且體現(xiàn)了大學(xué)的社會服務(wù)功能，并對提升國民素質(zhì)起到推動作用。①培養(yǎng)社會責(zé)任感和腳踏實地的工作作風(fēng)。大學(xué)生深入基層、服務(wù)社會的社會實踐活動，不需要考評、不需要撰寫實踐活動報告、不為學(xué)分、不為媒體報道，更不需要弄虛作假，只是按照社會的需求、利用自己的優(yōu)勢踏實做事；而且不同學(xué)校、不同年級的大學(xué)生分工合作，共同參與。不僅能培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感和踏實肯干的工作作風(fēng)，還能培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。服務(wù)社會的社會實踐活動，不只是服務(wù)社會，也是讓學(xué)生走向社會，以及培養(yǎng)學(xué)生更好地進行人際交往；實踐活動過程中又能學(xué)習(xí)更多知識，增加知識儲備，為大學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。②樹立正確的價值觀。社會實踐活動是高校實踐育人的重要環(huán)節(jié)，是形成核心價值體系的重要陣地。大學(xué)生秉持“長才干，受教育，做貢獻”的目的參加社會實踐，求真務(wù)實地做好各個環(huán)節(jié)，無其他功利化動機。雖然低調(diào)、看似小事，但務(wù)實、不虛夸。在低調(diào)、務(wù)實的實踐活動中培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀。③崇尚低調(diào)的美德。社會進步、公民素質(zhì)的提高需要眾多腳踏實地的實干家；反對空談、強調(diào)實干、注重落實，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。大學(xué)生的社會實踐活動從服務(wù)基層做起，既是利用自身學(xué)識和優(yōu)勢為鄉(xiāng)村的科技、體育、文化建設(shè)盡力，又應(yīng)虛心、低調(diào)地向社會學(xué)習(xí)。希望通過一批批有文化、有修養(yǎng)、低調(diào)、實干、不為名利的大學(xué)生的努力，引領(lǐng)社會的精神風(fēng)尚，引領(lǐng)社會建設(shè)，提升公民素質(zhì)。④大學(xué)生、高校、社會三方共贏。大學(xué)生在校期間進行深入社會、服務(wù)社會的實踐活動，不僅能提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強實踐能力，同時還將大學(xué)生的素質(zhì)向社會普及，對社會發(fā)展有促進作用；同時，高素質(zhì)畢業(yè)生又是高校的名片。因此，該項活動的受益者既是大學(xué)生，又是高校和社會。當(dāng)然，任何方式方法都不可能完美無缺，希望能在實施過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實施中逐步完善，達到學(xué)生、高校、社會三方共贏。俗話說，十年樹木百年樹人，培養(yǎng)學(xué)生是一項系統(tǒng)工程，大眾素質(zhì)的提高也需要一個培養(yǎng)過程，不可能一蹴而就，也不會立竿見影，希望許許多多的大學(xué)生通過低調(diào)、長效、務(wù)實的社會實踐活動，既鍛煉了自己，又能為提升國民素質(zhì)盡自己的義務(wù)。

四、結(jié)語

秉承服務(wù)村鎮(zhèn)的大學(xué)生社會實踐活動，是從實際需求出發(fā)，利用大學(xué)生擁有的知識能力為村鎮(zhèn)科技文化服務(wù)。從事低調(diào)、長效、務(wù)實的社會實踐活動，操作性強、效果明顯，雖然看似渺小，實則意義重大。通過大學(xué)生的社會實踐活動，希望能使大學(xué)生服務(wù)家鄉(xiāng)的意識成為習(xí)慣，為提高全民素質(zhì)貢獻一份力量。而且希望借此受益的不只是大學(xué)生，希望通過影響一小部分人，到一大部分人，再到大多數(shù)人，進而影響社會風(fēng)氣，使“窮則獨善其身，達則兼濟天下”成為大眾的共識、義務(wù)和責(zé)任，人人都力所能及地幫助有需要的人，大家共同提高，共同享受社會發(fā)展帶來的福利。

參考文獻：

[1]王偉明，張鵬.大學(xué)生社會實踐科學(xué)化組織模式探索[J].中國青年研究，2012，（12）.

[2]韓旭.淺析大學(xué)生社會實踐項目化管理的模式構(gòu)建[J].科教文匯，2014，（267）.

[3]孔祥慧.地方高校大學(xué)生社會實踐優(yōu)化研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2014，（11）.

[4]中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見，中發(fā)[2004]16號[N].中國教育報，2004-08-26.

[5]曹婷.我國大學(xué)生存社會實踐在的主要問題及原因分析——對1503份調(diào)查問卷的統(tǒng)計與分析[J].才智，2014，（8）.endprint