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      新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展辦學(xué)思想討論之我見

      2017-11-24 00:50朱清慧
      教育教學(xué)論壇 2017年48期
      關(guān)鍵詞:應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展

      朱清慧

      摘要:本文介紹了新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中遇到的問題及解決思路,通過南陽理工學(xué)院開展的辦學(xué)思想大討論活動,從辦學(xué)思路、學(xué)風(fēng)教風(fēng)、教學(xué)改革、團隊建設(shè)和校企合作等方面闡述了存在問題和解決的思路,為新建本科高校向應(yīng)用技術(shù)型深度轉(zhuǎn)型提供了辦學(xué)舉措和途徑。

      關(guān)鍵詞:新建本科高校;應(yīng)用技術(shù)型;轉(zhuǎn)型發(fā)展;示范校建設(shè)

      中圖分類號:G640 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)48-0223-02

      近年來,全國新建本科高校都在進行轉(zhuǎn)型發(fā)展辦學(xué)改革,以提高辦學(xué)水平和服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的能力。南陽理工學(xué)院是河南省一所新建普通本科高校,長期致力于應(yīng)用型人才培養(yǎng),是國家應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合工程項目學(xué)校、教育部卓越工程師教育試點學(xué)校和河南省示范性應(yīng)用型本科院校。為總結(jié)30年辦學(xué)經(jīng)驗、深入開展轉(zhuǎn)型發(fā)展,全校上下圍繞應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展和河南省本科示范校建設(shè)重點工作,結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際,展開了深入的辦學(xué)思想大討論活動。

      一、堅持問題導(dǎo)向,聚集“六個轉(zhuǎn)型”

      1.重點著眼于全校教職工思想上的“六個轉(zhuǎn)型”。辦學(xué)理念上從“學(xué)科本位”向“就業(yè)本位”轉(zhuǎn)型;人才培養(yǎng)定位從“學(xué)術(shù)人才”向“應(yīng)用技術(shù)人才”轉(zhuǎn)型;培養(yǎng)目標(biāo)從文憑導(dǎo)向的“學(xué)術(shù)型人才”向就業(yè)導(dǎo)向的“應(yīng)用技能型人才”轉(zhuǎn)型;教學(xué)理念從“傳統(tǒng)知識體系講授”向“以崗位技能需求為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)型;教師隊伍從單純的“學(xué)術(shù)資格”標(biāo)準向“實踐能力+學(xué)術(shù)能力”標(biāo)準轉(zhuǎn)型;培養(yǎng)模式從“產(chǎn)教分離、關(guān)門辦學(xué)”向“產(chǎn)教融合、校企合作”轉(zhuǎn)型。

      2.堅持問題導(dǎo)向,做到有的放矢。針對“專業(yè)集群建設(shè)”、“師德、教風(fēng)培育”、“應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)課程教學(xué)改革”、“科研和校企合作”以及“應(yīng)用技術(shù)型師資隊伍建設(shè)”等專題展開了全方位深入討論,邀請業(yè)內(nèi)同行、專家、企業(yè)家、優(yōu)秀校友進行座談,以及外出調(diào)研學(xué)習(xí)等形式進行廣泛深入的調(diào)研,秉承辦學(xué)要與企業(yè)牽手、與校友互動、與工程結(jié)伴、與時代同步。

      二、培育良好學(xué)風(fēng),師德教風(fēng)先行

      近年來,全國高校在學(xué)風(fēng)和教師上出現(xiàn)很多新的特點,要求我們要針對這些問題,深入思索,不斷改進學(xué)生管理措施,探索新的教學(xué)方法。

      1.推動以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng),以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。首先是以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時要大力開展教風(fēng)建設(shè),要在教師中大力提倡嚴謹治學(xué)、從嚴治教的作風(fēng),把教書和育人結(jié)合起來。其次是以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。要進一步加強考試工作的制度建設(shè),嚴格考試工作規(guī)范,采取不同形式的考核方式,嚴厲懲處考試作弊和違紀行為,消除學(xué)生僥幸心理。

      2.大力推進相關(guān)制度建設(shè)。學(xué)校要針對目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、自制能力弱的情況,建立起科學(xué)合理的規(guī)章制度并保持執(zhí)行的一貫性,以規(guī)范學(xué)生的行為,加強對學(xué)生的管理。完善輔導(dǎo)員、導(dǎo)師制度,開展深入細致的思想工作,讓每個學(xué)生都了解學(xué)校的規(guī)章制度,清楚學(xué)校提倡什么,反對什么。在管理上要嚴格,獎罰分明,提高學(xué)生的自制力,以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

      3.健全學(xué)風(fēng)狀況觀測制度。學(xué)風(fēng)培育離不開養(yǎng)成管理,要努力做好學(xué)風(fēng)監(jiān)測工作。在抓好日常管理的基礎(chǔ)上,可用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的辦法,也可通過教師評學(xué)與學(xué)生評教來取得狀況數(shù)據(jù),使之得到較有益的監(jiān)控,使學(xué)風(fēng)建設(shè)更有針對性。

      三、完善專業(yè)課程模塊,構(gòu)建立體化教學(xué)體系

      1.不斷完善模塊化課程體系。針對專業(yè)課程教學(xué)改革,把課程內(nèi)容分成若干既相互獨立,又自成一體的單元模塊,以構(gòu)建出立體化教學(xué)體系。經(jīng)過實踐探索,模塊化教學(xué)體系既能提高學(xué)生的設(shè)計能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新意識。

      2.努力構(gòu)建立體化教學(xué)體系。要以學(xué)生興趣和能力培養(yǎng)為核心,以課程群為教學(xué)單元組織理論教學(xué)和實踐教學(xué),實施以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)的交互學(xué)習(xí)模式,建立多途徑、多層次的教學(xué)體系,其目標(biāo)是在興趣中培養(yǎng)能力,同時配合教學(xué)目標(biāo)對不同層次的學(xué)生進行層次化培養(yǎng)。為此,需要根據(jù)專業(yè)類課程的特點,整合課程資源,按照“應(yīng)用性”原則,對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行改造與創(chuàng)新,通過理論與實踐教學(xué),使學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)化、體系化,同時與工程實踐直接接軌。

      四、加強團隊建設(shè),深入推進校企合作

      在這次討論中,明確了校地校企合作“一個中心、四個原則”的指導(dǎo)思想?!耙粋€中心”就是以校地校企合作為中心,組建若干個校企合作團隊。四個原則是:(1)以項目為載體組建服務(wù)團隊,成員自由結(jié)合。(2)團隊自治,團隊自選負責(zé)人、自定人數(shù)、自定內(nèi)部管理制度,以教師專業(yè)背景和不同專業(yè)的互補性為手段開展團隊建設(shè)。(3)團隊穩(wěn)定,團隊一經(jīng)組建,要保持團隊成員相對固定以利于人員、管理、結(jié)構(gòu)和項目實施的穩(wěn)定。(4)人人參與,原則上所有專職老師每人至少參與一個團隊。每個團隊在服務(wù)地方的同時,通過三種方式帶動教學(xué)質(zhì)量的提高:其一是將校企合作的工程項目制作成詳細的工程案例,應(yīng)用到教學(xué)中;其二是吸收學(xué)生參與到項目中來,直接鍛煉學(xué)生的工程實踐能力;其三是與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,將企業(yè)發(fā)展成實習(xí)基地和戰(zhàn)略合作對象。

      五、凝聚共識、繼續(xù)前行

      這次開展的辦學(xué)思想大討論活動,是在遵循高等教育發(fā)展規(guī)律之上,圍繞高等學(xué)?!叭瞬排囵B(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新”四大職能,面對高等教育“綜合改革”和“向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型”等發(fā)展戰(zhàn)略的機遇和挑戰(zhàn),充分解放思想,更新理念,匯集全院師生的智慧和力量,共謀發(fā)展之路,共商發(fā)展大計,明晰發(fā)展戰(zhàn)略,對學(xué)校發(fā)展具有深遠意義。

      1.奠定了思想基石。通過討論,使領(lǐng)導(dǎo)班子和全校教職工更新了發(fā)展理念,理清了發(fā)展思路,解放了辦學(xué)思路,主動在辦學(xué)理念、發(fā)展思路、育人模式等方面尋求轉(zhuǎn)變,探索內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和開放發(fā)展的新思路,樹立了新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。

      2.物化了討論結(jié)果。通過多維度和多層次的研討和學(xué)習(xí),使全校教師聚集轉(zhuǎn)型,達成共識。首先是教育必須承擔(dān)服務(wù)地方的使命,其次是必須堅持產(chǎn)教融合,第三是必須加強“雙師雙能”型教師隊伍的培育和建設(shè),第四是要大力推進工程化的教學(xué)改革。

      我校將秉承應(yīng)用型本科教育辦學(xué)方針,借轉(zhuǎn)型發(fā)展和示范校建設(shè)之東風(fēng),抓住機遇,踏實前行,瞄準區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求,不斷從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、生源來源、培養(yǎng)方案、師資隊伍和人才評價等方面探索進行人才培養(yǎng)模式改革,以彰顯區(qū)域特色,提高辦學(xué)效益,實現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展高度融合、良性互動和共生共榮的辦學(xué)新局面。

      參考文獻:

      [1]顧永安.新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究的幾個重要結(jié)論[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報,2012,(12).

      [2]劉健.探索轉(zhuǎn)型發(fā)展之路提升教育教學(xué)質(zhì)量[J].三明學(xué)院學(xué)報,2014,(10).endprint

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