劉洪娟

微課，語文課堂的“一股清流”
——淺談微課在小學語文教學中的應用

劉洪娟

如今信息技術在社會各個領域的應用已經較為普遍，尤其是在教育領域的應用，更是使得傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了革命性的改變。微課這一新的教學模式正是在這樣的背景下應運而生，并迅速席卷全國各個學校。因其較為明顯的教學優(yōu)勢，如今成為了許多教師借以提高教學效率的有效途徑。本文也將以小學語文教學為例，探究小學語文教師如何通過微課來為語文課堂注入一股清流。

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所謂微課教學模式，即是指以微視頻為主要載體，針對教學中某個重點、難點知識點而設計的一種新型的教學方式[1]，微課教學模式因其較強的實用性和針對性，將其應用到小學語文教學中來，能夠有效激發(fā)學生對語文的學習興趣，促使學生提升學習效率，進而為學生后期發(fā)展奠定良好的基礎。由此可見在小學語文教學中應用微課這一教學模式，并最大化挖掘其價值具有極其重要的意義。

一、在小學語文教學中應用微課的意義

首先，應用微課能夠幫助小學語文教學突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，從而使得語文課堂教學方式變得更加多樣化。當語文教師利用微課對課文中的重點、難點知識點進行講解后，不僅學生可以利用留下來的自主空間更好地消化教師講解的知識，教師也能夠有更多的時間去探尋研究新的教學方法。其次，微課能夠有效縮減教學時間，從而幫助學生在有限的時間內更好地將注意力集中到微課講授中來，進而有效提升課堂教學有效性以及教學質量。最后，微課能夠幫助學生拓寬學習渠道[2]，即使是在課堂外，學生也能夠通過觀看微課視頻從而達到復習鞏固課堂所學的目的。

二、微課在小學語文教學中的應用策略

（一）應用微課促使學生自主學習

在小學語文教學中應用微課，可以將其作為翻轉課堂的起點，從而實現(xiàn)“先學后教”[3]。語文教師可以專門設計出一些供學生課前自主學習的微視頻，并配套相應的任務一并發(fā)給學生，讓學生在家中自行安排時間結合教材和微視頻進行學習，如此學生就能夠有更多的時間來發(fā)現(xiàn)和思考問題，并努力去解決它，當確實無法自行解決的時候，在課堂上學生也可以向教師提出這些問題，然后在教師的幫助下解決自己的困惑。

以三年級下《女媧補天》這篇課文的教學為例，該篇課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。在上這節(jié)課之前，語文教師可以將《共公怒觸不周山》、《女媧補天》這兩個故事的視頻糅合進微視頻中，讓學生先在家先觀看微視頻，激發(fā)他們對課文的學習興趣，然后再閱讀課文，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

（二）巧設微課突破教學重難點知識

在教學過程中，學生難免會遇到一些知識內容難以理解與掌握，此時語文教師就可以通過巧設微課來突破教學重難知識點，提高課堂教學質量。以五年級下《楊氏之子》這篇課文的教學為例，該篇課文的教學目標一是初步感知文言文；二是能正確、流利、有感情地朗誦文言文，并達到熟讀成誦的程度；三是讓學生能借助注釋、插圖、運用聯(lián)系上下文等方法讀懂每句話的意思，培養(yǎng)學習文言文的興趣。本節(jié)課的難點就在于學生是第一次接觸文言文，如讀不懂，很難產生興趣。針對這一點，教師就可以專門制作一個關于如何翻譯文言文的微視頻，借助視頻將古文的翻譯方法，生動形象地介紹給學生，并讓他們對照課文下的注釋和課文中的插圖，聯(lián)系上下文進行理解、感悟，從中體會人物語言的風趣和機智。如此，借助視頻，學生輕松、愉快的理解到原來文言文的翻譯是如此簡單，如此有趣。讓學生在相應的指導下，積極主動地去學習，感受翻譯帶來的學習動力，讓課堂達到“事半功倍”的效果。

（三）運用微課強化學生課后復習

在課后，小學語文教師也可以根據學生學習情況以及需要鞏固的相關知識點，制作具有針對性的微課視頻，讓學生在課后自主觀看，強化學生課后學習，以達到復習、鞏固所學知識的目的。

以四年級下《蝙蝠和雷達》這篇課文的教學為例，該篇課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。在課堂上老師雖然講述了蝙蝠在夜間飛行的時候主要依靠的是什么，但是對于小學階段的學生而言，這些知識畢竟較為抽象，因此為了讓學生更好理解什么是無線電波、什么是雷達，可以針對這些知識專門制作一部微視頻，通過視頻生動形象地將這些知識介紹給學生，將蝙蝠與雷達的關系揭示出來，在幫助學生輕松理解上述問題的同時，激發(fā)他們閱讀科普文章的興趣，激發(fā)熱愛科學、敢于提問、樂于探究的興趣。

三、結語

綜上所述，作為一種新型的教學模式，微課因其新穎的內容，精煉短小等特點，對小學階段學生的語文學習效果有著良好的促進作用。為了促進小學語文教學有效性的提升，小學語文教師應積極在語文教學中應用微課，將“教育信息化”的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓微課成為語文課堂的“一股清流”。

[1]別新均.淺談微課教學在小學語文教學中的應用[J].中國培訓,2016(02):223.

[2]李嬋娟.微課點亮小學語文課堂教學[J].中國教育技術裝備,2015(11):114~115.

[3]劉麗娜.讓微課在小學語文教學中閃光[J].中國教育技術裝備,2015(01):47~48.

（作者單位：陜西安康市第一小學）