幼兒園教學中信息技術應用的研究綜述

張思文

(云南師范大學教育科學與管理學院 云南 昆明 650500)

幼兒園教學中信息技術應用的研究綜述

張思文

(云南師范大學教育科學與管理學院 云南 昆明 650500)

信息技術引入到幼兒教育各領域，是幼教改革與發(fā)展的新趨勢。國外研究從關注信息技術在幼兒教育中的具體應用，擴展到幼兒教育資源的設計與開發(fā)、幼兒教師信息技術能力培訓等方面的研究。國內研究從信息技術在幼兒教育中的簡單應用轉向信息技術與幼兒教育、幼兒學科教學的整合，大多數研究集中于從整體上把握信息技術在幼兒園教育中的應用，而信息技術在某個教學領域中的具體應用的研究還較少。

幼兒園教學；信息技術應用；研究綜述

1 國外研究綜述

1.1 信息技術在幼兒教育中應用的研究

以計算機為代表的信息技術已經成為幼兒教育的認知工具、支持教師教與學過程的重要工具。美國信息技術幼兒教育應用的基本立場是“信息技術雖然能為幼兒提供諸多的學習機會，但它扮演的角色只是輔助”，并“不能完全代替那些頗具價值的幼兒教育活動材料，如，積塑、積木游戲、沙子、圖書等”。英國的基本認識是“信息技術不是對于傳統(tǒng)的以游戲為核心的幼兒教育的威脅，而是幼兒探究和解決問題的另外一種媒介”，“只有擁有上乘的軟件支持的教育活動，才能為擴展幼兒的思維提供機會，促進兒童以多種方式去理解觀念以及與他人交流”。大部分國家認為信息技術在幼兒教育中的應用不是“要不要”、“應不應該”的問題，而是“如何開展”、“以何種方式開展”的問題。

1.2 幼兒教育軟件資源的設計與開發(fā)、幼兒教師信息技術能力培訓的研究

美國“Haugland發(fā)展性軟件評價模式”對幼兒教育軟件資源的設計與開發(fā)提供了一個十維度的量化標準：適合幼兒的年齡；吸引幼兒；清晰的結構；彈性的難度與復雜性；獨立性；非暴力性；過程有一定取向；真實世界模型；技術特征；變化。該標準也為幼兒園教師如何選擇適宜性教育軟件指明了方向。在國際范圍內，英國幼兒教師信息技術培訓一直做得比較好，關注的重點是信息技術的應用能力，而不是技術本身。這種直接針對應用的培訓思路，無疑對整個幼兒教育信息化是一種促進。

由此，可以看出國外研究的發(fā)展趨勢是從關注基本態(tài)度、對幼兒身心發(fā)展的價值轉向信息技術在幼兒教育中的具體應用，從而擴展到幼兒教育資源的設計與開發(fā)、幼兒教師信息技術能力培訓等方面的研究。

2 國內研究綜述

2.1 信息技術在幼兒教育中應用的研究

20世紀90年代開始，學前教育界嘗試將信息技術引入幼兒園，開展計算機教學方面的探索。90年代以后，隨著整個社會信息化步伐的加快，越來越多的幼兒園引進了計算機，各級各類研究課題涉及計算機在幼兒教育中的應用。上海市南門幼兒園在1995年開展了題為“幼兒電腦教育的實踐與研究”的課題研究，并出版了《讓電腦走進幼兒天地》一書和配套光盤?？偟膩碚f，整個90年代自下而上的探索性研究比較多，此時信息技術在幼兒教育中的應用，只是簡單的課件制作，動畫展示等淺層的計算機技術應用，沒有提出較明確的信息技術應用觀點和立場，教育主管部門盡管一直在積極推進信息化進程，但政策導向也沒有看到有關教育應用的明確目標。2001 年國家教育部和IBM公司在幼兒教育領域合作推進兒童早期智力開發(fā)的項目工程“kidsmart小小探索者”正式啟動，此項目的啟動進一步推進了信息技術在幼兒教育中的應用研究。

2.2 信息技術與幼兒教育、幼兒學科教學整合的研究

進入21世紀后，研究探索的更加深入廣泛，關注于信息技術與幼兒教育的整合、與幼兒學科教學的整合。有學者認為信息技術與幼兒教育的整合就是將信息技術有效地融入幼兒教育整個大環(huán)境中去，優(yōu)化課堂教學，營造園本文化，促進家園共育。由于我國幼兒早期教育起步較晚，信息技術與幼兒教育的整合也就缺乏一定的技術支持，現階段絕大多數引入了信息技術整合機制的幼兒園，也多處在計算機輔助教學的階段，也就是停留在以教師為主的教學體系中。單純的認為使用到了多媒體技術就可以說將信息技術和教育整合起來，這樣的做法是片面的?，F階段信息技術與教育的整合沒有一個良好的指導方針，使得教育整合工作缺少有效性。目前，信息技術在幼兒教育教學中得到相當廣泛的應用，將信息技術與語言、健康、社會、科學、藝術 等領域的學科教學活動相整合。由此，信息技術與幼兒園課程的整合已經成為一種趨勢。

通過以上文獻的梳理，發(fā)現國內研究的趨勢是從信息技術在幼兒教育中的簡單應用轉向信息技術與幼兒教育、幼兒學科教學的整合，信息技術與幼兒園課程的整合已成為一種趨勢。但是，大多數研究集中于從整體上把握信息技術在幼兒園教育中的應用，而信息技術在某個教學領域中的應用以及應用策略的研究還不夠多，不夠深入。

3 已有研究述評

縱觀國內外以往的研究，信息技術在幼兒園中的應用具有時代性、價值性。國外的研究起步早，較國內的研究更為豐富，更為廣泛，不僅涉及到幼兒教育資源的設計與開發(fā)方面的研究，還涉及到幼兒教師信息技術能力培訓方面的研究，而國內的研究更多的還是集中于信息技術在幼兒教育中的應用方面，近些年又比較關注信息技術與幼兒園課程的整合?？偟膩碚f，國內國外對信息技術在幼兒園某一領域教學中應用的研究較少。

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[4] 郭力平.信息技術與早期教育[M].上海：華東師范大學出版社，2007：49-50.

[5] 何磊，黃艷霞，金曉曉.信息技術與幼兒教育的整合[J].學前教育研究，2009，(1)：56-59.

張思文(1992-)，女，漢族，云南曲靖人，碩士研究生，云南師范大學教育科學與管理學院學前教育學專業(yè)，研究方向：幼兒園課程。

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