運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學

汪 平

(四川省屏山縣中學校 四川 屏山 645350)

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運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學

汪 平

(四川省屏山縣中學校 四川 屏山 645350)

現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在優(yōu)化教學過程、提高課堂教學效率中的作用已以絕對優(yōu)勢被廣大教師所共認。它為語文教學提供了良好的學習環(huán)境，使學生的主體地位得以真正確立，使自主、合作、探究的學習方式得以真正實現(xiàn)，使終身教育和學習社會化成為可能，極大地激發(fā)了學生的學習動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。現(xiàn)代教學媒體的綜合運用不能停留在工具層面上，應結(jié)合教學理論和實踐，深入探究教學設(shè)計、教學策略，尋找各種輔助教學媒體與語文學科的最佳結(jié)合點來切切實實優(yōu)化語文課堂教學，推進語文教學的徹底變革。

現(xiàn)代教育技術(shù)；學習環(huán)境

近年來，隨著教育現(xiàn)代化工程的實施，現(xiàn)代化的教學媒體紛紛走進校園，走進了課堂。大部分教師也經(jīng)過了一系列操作技能的培訓，基本掌握了這些電教設(shè)備的使用方法，他們隨時可以應用多媒體輔助課堂教學。為了盡快地發(fā)揮這些教學媒體在課堂教學中的作用，我們在力圖通過尋找各種輔助教學媒體與語文學科的最佳結(jié)合點來處理好教師、媒體、學生、教材四要素的關(guān)系，以切切實實優(yōu)化語文課堂教學方面進行了一些探索和研究。

研究過程中現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在優(yōu)化教學過程、提高課堂教學效率中的作用已以絕對優(yōu)勢被廣大教師所共認。特別是一些與先進的教育觀念和先進的科技成果相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)，能很快地把學生送到學科知識的前沿，拓寬了學習的時空，彌補了學生個人心智方面的局限性。

1 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進課堂教學過程的優(yōu)化

利用現(xiàn)代媒體科學、準確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學的全過程，從而達到提高教學效果的目的。

“良好的開端，是成功的一半?！崩矛F(xiàn)代媒體參與性的功能，通過對事物、具體場面的創(chuàng)設(shè)和刺激，喚起學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。

例如，在語文教材中，有很多由于來自于古典小說或離現(xiàn)在年代久遠，學生對當時的情況不了解。在教學這些課時，我們就在課前尋找一些影視資料，先讓學生有個視覺的感受。如學習《林教頭風雪山神廟》一課時，我們先讓學生觀看電視劇《水滸》的片斷，直接刺激學生的感官以加快學生的感知和理解的進程，增強學生的理解和接受，使學生形象、具體地了解當時的社會背景，對人物在特定歷史條件下的作為有所了解，導入新課，揭示課題，對學生進一步充分理解這篇課文提供了很大幫助；反之，如果僅采用傳統(tǒng)的提問、講解方法，不夠具體、形象，方法簡單、枯燥，學生不易理解，失去興趣。

2 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進課堂教學內(nèi)容的優(yōu)化

語文教材中科學小品文的教學內(nèi)容具有科學性等特點，應用傳統(tǒng)的教學方法和手段，往往會變成空洞的說教，使教學枯燥無味，學生容易疲勞，達不到應有的效果。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以在相當程度上，不受時間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，直接展示各種事物的現(xiàn)象，使教學內(nèi)容形象化、具體化，能有聲有色、有動有靜地把內(nèi)容教給學生，使抽象的概念、變化過程具體化、形象化。使學生對課本的重點、難點通過具體材料的感知，直奔中心，分散難點。

例如，語文課《優(yōu)美的漢字》，為使學生對地球的知識有一個宏觀的了解。我們在網(wǎng)上下載了一些關(guān)于漢子知識的圖片和影視資料讓學生觀看，使學生很快地認識到了漢字的優(yōu)美，對課文中心有了一個深刻的認識。

3 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進課堂教學方法的優(yōu)化

“工欲善其事，必先利其器”，為了提高教學質(zhì)量，必須加強教學的直觀性，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。這就使教材變得容易理解和接受，而且容易引起學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，保持注意力的集中，并能有效地縮減教學時間，減輕他們的疲勞程度，提高教學效率。

在課堂教學中，努力發(fā)揮現(xiàn)代媒體的生動、形象和感染力強等長處，給學生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，調(diào)動學生的學習積極性。

例如，在進行詩詞的教學時，特別是古詩的教學時，如果采用傳統(tǒng)的教學方法，教師的講解比較空洞、枯燥，缺乏藝術(shù)氣氛，不能引起學生的學習興趣?，F(xiàn)在，我們通過錄音機播放朗讀帶，并用多媒體多媒體課件播放一些詩歌里面出現(xiàn)的物象(詩歌中的意象)，物象的展示和美妙的音樂，使學生如同步入詩歌的意境一般，去領(lǐng)略詩歌中的詩意。通過多媒體微機的教學，不僅使課堂教學內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)學生的學習興趣，同時，也減輕了學生的學習負擔。

4 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬教師的教學思想，促進教師備課質(zhì)量的提高

多媒體教學光盤容納了大量的教學資料，我們充分利用這些教學素材，設(shè)計教學，設(shè)計課件，在每節(jié)課前都有充分的知識準備，提高了備課質(zhì)量。

現(xiàn)在，我們在課堂教學中充分運用現(xiàn)代化的教學媒體，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，呈現(xiàn)出幾個喜人的局面：

(1)教師的現(xiàn)代化教育意識明顯增強。研究中，實驗教師能主動、積極地探索在語文課堂教學中如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學模式，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習情感，激發(fā)學生主動參與學習的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氣氛。所展示出的課堂教學比以往活潑，生動多了，在一定程度上對提高課堂教學效率起到了積極的作用。

(2)在實證研究中，滲透了教學模式的研究：

①媒體因素充當教學過程中傳遞信息任務(wù)的角色。

②師生活動方式適當向媒體方面轉(zhuǎn)化，課堂教學活動由教為主變成以學為主。

③師生關(guān)系轉(zhuǎn)化。教師由課堂教學的壟斷者成為間接形式的主持者，學生成為教學的主體。

總之，充分利用現(xiàn)代化教學媒體的作用，對促進和推動小學語文教學的優(yōu)化將起著不可估量的作用。

[1] 北京師范大學·《語文課程標準(實驗稿)》

[2] 河南大學出版社·《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》

[3] 河南大學出版社·《中小學教學策略研究》

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1672-5832(2017)07-0097-01