激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提升語文教學(xué)效率

梁興仁

(貴州省長順縣廣順第一小學(xué) 貴州 長順 550701)

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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提升語文教學(xué)效率

梁興仁

(貴州省長順縣廣順第一小學(xué) 貴州 長順 550701)

我國古代著名教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就充分說明了興趣在一個人的認(rèn)知活動中起到了舉足輕重的作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣是促進(jìn)學(xué)生主動參與活動的基礎(chǔ)，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們積極主動地投入學(xué)習(xí)活動，才能在輕松愉悅的情緒中獲取知識。本文從小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探究。

小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

眾所周知，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然會積極主動地投入學(xué)習(xí)與探究活動。但是，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并不是與生俱來的，這需要教師想方設(shè)法進(jìn)行引導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。以下是本人對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識。

1 營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

尊師重道固然是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要尊重老師，學(xué)生要聽老師的話，則壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性。往往會引起學(xué)生在心理上的反動，乃至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：要提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，建立平等、和諧、友愛的師生聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的策略，逐步提升自主學(xué)習(xí)的能力。在這里，語文教師要用和諧的、學(xué)生認(rèn)可的行為去贏得學(xué)生的尊重，而不是依靠教師的這樣一個身份使學(xué)生產(chǎn)生敬而畏之，甚至是畏而畏之的懼怕。

對于學(xué)生尤其是小學(xué)生，教師要能讓學(xué)生感受到教師的溫暖，以而使學(xué)生自發(fā)地認(rèn)可語文教師，進(jìn)而認(rèn)可語文課堂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣并保持這種學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)語文教師要用和諧、認(rèn)可、尊重的行為，去贏得學(xué)生的愛戴，為學(xué)生創(chuàng)造才能和能力的充分開發(fā)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，建立平等、和諧、友愛的師生情意。因而小學(xué)語文教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們敢于發(fā)表自己的見解及意見。使得每個小學(xué)生都能意識到自己聽、說、讀、寫的能力，并在學(xué)習(xí)中感受到它帶給我們的愉快和歡樂。

2 設(shè)計精彩的課堂導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，良好的開端等于成功了一半。在教學(xué)中，一堂成功課得力于一個生動的導(dǎo)語，這是因?yàn)閷W(xué)生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。好的導(dǎo)入可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。為此，教師要抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速的進(jìn)入角色中。

例如，在教學(xué)《葡萄溝》一課時，我先發(fā)給學(xué)生每人幾粒葡萄干品嘗，讓學(xué)生說一說味道及自己想到了什么，然后我總結(jié)：“這葡萄干酸甜可口，產(chǎn)于我國新疆維吾爾自治區(qū)，那里的葡萄又多又好，你想去看看嗎?”這樣精心設(shè)計導(dǎo)語，能很好地吸引學(xué)生的注意力，為課堂營造一個和諧愉悅地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去主動地獲取知識。教學(xué)過程中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，語文教學(xué)就會產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力、吸引力，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 使用多媒體電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，適當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)有效性。多媒體教學(xué)手段能打破時空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來，讓學(xué)生多種感官都受到刺激，有利于引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教單韻母“e”時，為使學(xué)生能夠形象直觀地了解，我便采用多媒體教學(xué)，播放一只白鵝和它的倒映，在水面上引吭高歌的插圖。這樣不僅學(xué)生很直觀地認(rèn)識到這是一只鵝，吸引了學(xué)生的注意力，也能使學(xué)生理解語言文字的能力得到進(jìn)一步提高。再如，在教學(xué)《聽潮》時，我制作了展現(xiàn)海景的課件，在放映大海漲潮、落潮景色畫面的同時，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，在此情境下，學(xué)生被深深地感染，真正領(lǐng)略了“海的美”。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課件中的文字圖形、影像、動畫、聲音等展示給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生多個感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

4 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功喜悅，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想小學(xué)生長時間保持學(xué)習(xí)興趣，必須促使他們形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)成功所產(chǎn)生的喜悅感是不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力源泉。教師對優(yōu)等生固然需要不斷表揚(yáng)，促使他們進(jìn)一步努力；而培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)困生也獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅更為重要。所以，激勵學(xué)困生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量非常重要的舉措。

許多老師習(xí)慣在課后把學(xué)困生留下來補(bǔ)課，這無異于不斷提醒他們：“你是學(xué)困生”。使他們心理上覺得自己不如別人，再加上游戲娛樂時間會因補(bǔ)課而相應(yīng)減少，久而久之，他們中的一些人便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，乃至喪失學(xué)習(xí)的信心?？梢娬n外補(bǔ)課不是輔導(dǎo)后進(jìn)生的好辦法。輔導(dǎo)學(xué)困生要在正常的教學(xué)過程中“悄悄”地進(jìn)行，把輔導(dǎo)列入課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。只有這樣才能讓他們覺得自己并不比別人差；稍有成績即及時表揚(yáng)，使學(xué)困生感到自己和別人同樣聰明。當(dāng)學(xué)困生嘗到成功的喜悅后，自信心就會大增，學(xué)習(xí)語文的興趣就提高了，成績也就提高了。

總之，興趣是課堂上跳動的快樂音符，因此在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)采取豐富的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生愿意學(xué)、快樂學(xué)，在玩中學(xué)，從而有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

G62.03

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1672-5832(2017)07-0098-01