孫 浩

(武漢體育學(xué)院 湖北 武漢 430000)

淺析武漢體育學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生籃球裁判能力的培養(yǎng)

孫 浩

(武漢體育學(xué)院 湖北 武漢 430000)

高等體育院校是優(yōu)秀籃球裁判員培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的裁判能力對(duì)我國(guó)籃球裁判隊(duì)伍的建設(shè)和后備人才的補(bǔ)充有著深遠(yuǎn)的意義。本文以武漢體育學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的裁判能力和培養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，體育教育專業(yè)2013級(jí)、2014級(jí)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生以及體教學(xué)院專業(yè)籃球教師為調(diào)查對(duì)象，本文采用了文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等科研方法。對(duì)武漢體育學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判能力培養(yǎng)過程進(jìn)行調(diào)查，找出其存在問題，然后給出相對(duì)科學(xué)合理的建議。

武漢體育學(xué)院;籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生;籃球裁判能力;培養(yǎng)

1 前言

籃球極富具有趣味性和觀賞性，是一種對(duì)抗性和挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也能健身益智和能提高人的競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)造力、配合能力以及挖掘人的潛能?，F(xiàn)如今籃球運(yùn)動(dòng)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，不同等級(jí)的賽事如雨后春筍般發(fā)展起來，而更多賽事出現(xiàn)在民間，需要不斷增加社會(huì)中籃球裁判員的數(shù)量，并對(duì)籃球裁判員的專業(yè)素養(yǎng)提出要求。各大體育院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各級(jí)籃球裁判員的責(zé)任。

2 武漢體育學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1 武漢體育學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生對(duì)于籃球裁判工作的認(rèn)知及參與程度

訪談分析，但大部分籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生都不曾有過籃球裁判的經(jīng)歷，這與各籃球?qū)ｍ?xiàng)教師的不重視是有關(guān)系的，雖然專項(xiàng)老師會(huì)安排一定課時(shí)的裁判學(xué)習(xí)課程，但掌握籃球規(guī)則、裁判法和制裁能力僅靠幾節(jié)課的學(xué)習(xí)是顯然不夠的。由于校內(nèi)院聯(lián)賽和各個(gè)學(xué)院迎新比賽以及其他各種形式的籃球比賽，得力于此機(jī)會(huì)，武漢體育學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)的部分學(xué)生有過籃球裁判的經(jīng)歷，有的是臨場(chǎng)執(zhí)裁，有的記錄臺(tái)記錄人員。得力于武漢體院籃球裁判協(xié)會(huì)的創(chuàng)立，喜歡籃球裁判工作的籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生可以深度學(xué)習(xí)專業(yè)的裁判知識(shí)并獲得上場(chǎng)執(zhí)裁的機(jī)會(huì)，無論是校園內(nèi)的比賽還是社會(huì)上的非專業(yè)比賽。但這只是對(duì)于小部分籃球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生而言，大部分籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生未曾加入過籃球裁判協(xié)會(huì)，籃球協(xié)會(huì)內(nèi)非籃球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生也占有一定的比例。籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生對(duì)籃球裁判工作的興趣不高導(dǎo)致學(xué)生對(duì)競(jìng)賽規(guī)則及裁判法一般都只是了解一些，存在一知半解的現(xiàn)象。

2.2 武漢體育學(xué)院籃球裁判協(xié)會(huì)擔(dān)任培養(yǎng)的師資狀況

教師是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中占據(jù)重要地位，教師執(zhí)教水平關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，武漢體育學(xué)院籃球裁判協(xié)會(huì)是唯一能較系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判能力的組織，由于對(duì)裁判工作熱衷的學(xué)生不夠多，因此師資方面基本依靠本院一位國(guó)家級(jí)裁判員來教學(xué)，期間由于教師因事出差等問題，會(huì)出現(xiàn)停課狀況，期間會(huì)請(qǐng)國(guó)家級(jí)裁判員前來代理授課，但效果還是不能完全讓人滿意，理論課學(xué)習(xí)時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)，達(dá)不到理論學(xué)習(xí)的15個(gè)課時(shí)的要求，加上學(xué)生加入到協(xié)會(huì)的時(shí)間不一致，所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步不一致的現(xiàn)象，加上學(xué)生在課下不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間鉆研裁判知識(shí)，導(dǎo)了大部分學(xué)生不能對(duì)籃球裁判知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，容易出現(xiàn)似懂非懂的狀況，大部分知識(shí)不能完全消化并加以利用。

2.3 武漢體育學(xué)院籃球裁判協(xié)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

武漢體育學(xué)院籃球裁判協(xié)會(huì)的教學(xué)內(nèi)容主要分為兩大塊，一是早操練習(xí)裁判技術(shù)，練習(xí)基本的鳴哨、手勢(shì)、跑動(dòng)路線、移動(dòng)位置、宣判程序、和裁判分工合作等，通過模擬臨場(chǎng)執(zhí)裁各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握臨場(chǎng)時(shí)所需的技術(shù)以及技能，二是課堂學(xué)習(xí)裁判理論知識(shí)，裁判協(xié)會(huì)學(xué)生人手一本籃球裁判手冊(cè).教授學(xué)生比賽的定義、球場(chǎng)與器材的介紹、比賽通則、投籃情況、球出界和擲球入界情況、暫停與替換、比賽時(shí)間結(jié)束、三分投籃的區(qū)域分工、違例和犯規(guī)的一般規(guī)定、裁判員和記錄人員和技術(shù)代表的職責(zé)和權(quán)利、比賽前的準(zhǔn)備工作、競(jìng)賽組織與編排方法、裁判員的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、基本的英語裁判術(shù)語等裁判員所欲要的一套較為完備的理論知識(shí)。

2.4 武漢體育學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生臨場(chǎng)擔(dān)任裁判能力的現(xiàn)狀分析

由于系統(tǒng)學(xué)習(xí)籃球裁判的專項(xiàng)學(xué)生數(shù)量有限，本小節(jié)主要訪談對(duì)象籃球裁判協(xié)會(huì)中有一定執(zhí)裁經(jīng)歷籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生。裁判規(guī)則指出，每個(gè)籃球裁判員必須精通規(guī)則中的58個(gè)手勢(shì)，手勢(shì)能直觀、簡(jiǎn)練和鮮明的表達(dá)比賽中發(fā)生的一切問題，是裁判員的基本功。大部分學(xué)生裁判員在執(zhí)裁過程中都會(huì)出現(xiàn)響哨不及時(shí)和不干脆的現(xiàn)象，此外，響哨之后出現(xiàn)手勢(shì)錯(cuò)誤的情況也經(jīng)常出現(xiàn)。在一場(chǎng)勢(shì)均力敵的比賽中，裁判員心理素質(zhì)的好壞是關(guān)鍵，穩(wěn)定的心理狀態(tài)是提高正判率的靈魂，訪談得出，很多學(xué)生裁判員在執(zhí)法比賽，特別是比賽焦灼的時(shí)候，會(huì)受場(chǎng)外教練員和觀眾的影響，不敢響哨，出現(xiàn)注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，導(dǎo)致做出不正確的判罰。存在在場(chǎng)上跑動(dòng)少，速度慢，反應(yīng)能力差，視野不開闊，與搭檔配合不默契。

3 武漢體育學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)對(duì)策研究

3.1 學(xué)院應(yīng)重視學(xué)習(xí)籃球裁判氛圍，使學(xué)生積極參與其中

籃球?qū)ｍ?xiàng)教師在平時(shí)的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生意識(shí)到裁判在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要地位，掌握裁判技能不只是本專業(yè)的學(xué)習(xí)需要，更能提升自己的綜合素質(zhì)，對(duì)就業(yè)也會(huì)有很大的幫助，籃球?qū)ｍ?xiàng)已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，但完全有機(jī)會(huì)成為一名優(yōu)秀的籃球裁判員。與專項(xiàng)老師溝通，使各專項(xiàng)老師重視籃球裁判的教學(xué)，解決專項(xiàng)老師占用裁判課時(shí)的問題。此外，學(xué)院應(yīng)大力宣傳和鼓勵(lì)籃球裁判協(xié)會(huì)的發(fā)展，開展籃球裁判文化周等一系列的活動(dòng)，吸引更多籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生及其他專項(xiàng)的學(xué)生參與其中，使武漢體育學(xué)院有濃重的籃球裁判的氛圍，逐步使學(xué)院建設(shè)成為培養(yǎng)籃球裁判員的搖籃，使籃球裁判員的培養(yǎng)成為武漢體育學(xué)院的一種特色，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判規(guī)則的動(dòng)機(jī)。

3.2 投入較多的培養(yǎng)籃球裁判員的優(yōu)秀培訓(xùn)師資力量

由于學(xué)校對(duì)籃球裁判員培養(yǎng)工作的不重視和學(xué)生對(duì)籃球裁判的概念模糊導(dǎo)致其興趣不高，要投入更多的優(yōu)秀培訓(xùn)師資，就必須擴(kuò)大籃球裁判協(xié)會(huì)的規(guī)模，吸引更多的學(xué)生加入到裁判協(xié)會(huì)中，同時(shí)要擴(kuò)大籃球裁判協(xié)會(huì)的規(guī)模，就必須投入更多的師資，武漢體育學(xué)院籃球?qū)ｍ?xiàng)教師中不乏有高水平的籃球裁判員，有了更多更強(qiáng)的師資投入，就會(huì)越發(fā)的吸引學(xué)生門參與到籃球裁判的學(xué)習(xí)中來，長(zhǎng)此下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲，武漢體育學(xué)院的籃球裁判協(xié)會(huì)就會(huì)成為有名的組織，成為培養(yǎng)裁員的搖籃。

3.3 積極尋找新的籃球裁判教學(xué)方法，有效優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在課程編制過程中要理論聯(lián)系實(shí)際，所以在論知識(shí)的選擇和組織要使得學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)，理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中理論知識(shí)所包含的深刻意義。優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要讓學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì)籃球裁判課程的精髓所在，在課程設(shè)計(jì)上還要與其他相關(guān)課程相互連貫相互滲透，在各科學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的情況上達(dá)到全面提高，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。在課程內(nèi)容的選擇上要突出基礎(chǔ)性原則，學(xué)生只有打好基礎(chǔ)之后才能應(yīng)對(duì)以后學(xué)習(xí)和實(shí)踐的挑戰(zhàn)，更好適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，其次要突出全面性原則，作為裁判員要深知每一條規(guī)則的要求，最后是發(fā)展性原則，及時(shí)更新課程任容，才能保持與時(shí)代同進(jìn)步，最后是因材施教原則，課程內(nèi)容使學(xué)生要運(yùn)用到實(shí)踐中去的，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容不能被學(xué)生同化，那么學(xué)習(xí)也就失去了意義。與學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)，更能形成學(xué)生良好的態(tài)度。

3.4 建立嚴(yán)格的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，提高籃球裁判員臨場(chǎng)發(fā)揮水平

籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生大都盲目的考級(jí)考證，有證多不壓身的想法，但實(shí)際的裁判能力水平并沒有提高。籃球裁判能力是種技能，要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，定期更新知識(shí)庫，多進(jìn)行情景比賽，積極主動(dòng)參加到實(shí)踐活動(dòng)中，觀摩優(yōu)秀學(xué)生裁判，并與其交流心得。優(yōu)秀裁判同樣要具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)，具有穩(wěn)定的心理素質(zhì)能夠幫助裁判員在復(fù)雜多變的賽場(chǎng)環(huán)境中冷靜處理問題，增強(qiáng)抗干擾能力，樹立裁判員的絕對(duì)權(quán)威，充滿自信的應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，因?yàn)椴门袉T面對(duì)的不只是球員，還有裁判員和觀眾。教師在裁判心理訓(xùn)練教學(xué)中，要模擬各種突發(fā)情況，進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練，表象訓(xùn)練，注意集中訓(xùn)練，自我暗示訓(xùn)練，讓學(xué)生身臨其境，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。也要培養(yǎng)裁判員良好的儀表和舉止，儀表美直接能體現(xiàn)裁判員的個(gè)人魅力，裁判員在場(chǎng)上一舉一動(dòng)都在體現(xiàn)著自身的高雅和粗俗，裁判員務(wù)必要進(jìn)行健美的鍛煉，保持良好的身形與氣質(zhì)。

4 結(jié)論

4.1 各專項(xiàng)老師給予籃球裁判教學(xué)課時(shí)不夠，大量占用籃球裁判課時(shí)，對(duì)學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)不夠重視。

4.2 籃球裁判協(xié)會(huì)是唯一較系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生裁判的組織，但入會(huì)學(xué)生少，教師授課學(xué)時(shí)也不充分，學(xué)生積極性較差

4.3 教學(xué)內(nèi)容分為出早操學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)和上理論課，學(xué)習(xí)的課時(shí)及課程內(nèi)容也有需要改進(jìn)的地方。

4.4 學(xué)生裁判在臨場(chǎng)執(zhí)裁能力上普遍偏弱，技術(shù)動(dòng)作和心理能力上都不能達(dá)到要求。

4.5 體院籃球裁判協(xié)會(huì)沒有形成一個(gè)大規(guī)模的組織，導(dǎo)致不能有一套完整的培養(yǎng)體系和考核體系。

5 建議

5.1 與專項(xiàng)老師溝通，使各專項(xiàng)老師重視籃球裁判的教學(xué)，解決專項(xiàng)老師占用裁判課時(shí)的問題。

5.2 開展籃球裁判文化周和專題講座等多種形式的活動(dòng)宣傳籃球裁判協(xié)會(huì)，增加學(xué)生對(duì)籃球裁判知識(shí)的興趣。

5.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，參考大綱規(guī)定的課時(shí)，注意課時(shí)和課程內(nèi)容搭配的合理性，保證課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、全面性、發(fā)展性和適應(yīng)性

5.4 在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作和理論知識(shí)的同時(shí)也要加強(qiáng)臨場(chǎng)執(zhí)裁心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生臨場(chǎng)執(zhí)裁能力。

5.5 形成一套高質(zhì)量的教學(xué)模式和考核模式，來擴(kuò)大籃球裁判協(xié)會(huì)的知名度，來進(jìn)一步壯大該協(xié)會(huì)。

[1] 喻魏.武漢體育學(xué)院籃球裁判協(xié)會(huì)的發(fā)展研究[D].武漢體育學(xué)院,2013.

[2] 華意.江蘇省體育院校籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判能力與培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2014.

[3] 余松林.體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生臨場(chǎng)裁判能力的培養(yǎng)[J].科技信息,2012,(33):196-258.

[4] 曲景亮.河南省高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D].河南師范大學(xué),2012.

[5] 王賀立.周賢江.籃球?qū)嵱媒坛蘙M],湖北人民出版社，2006.9

G831

A

1672-5832(2017)10-0265-02

孫浩(1993.05-)，男，漢族，河南許昌人，研究生，武漢體育學(xué)院，研究方向：體育理論。