劉婷婷

網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政教育中的應(yīng)用研究

劉婷婷

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的標(biāo)志性特征，大學(xué)思政教育是高等教育的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是重要的教學(xué)內(nèi)容。本文通過對網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政教育中的應(yīng)用進(jìn)行深入的探究，分析網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政教育中應(yīng)用的主要特點(diǎn)，并分析其可行的應(yīng)用策略，旨在促進(jìn)新時(shí)期大學(xué)思政教育教學(xué)水平的提高。

網(wǎng)絡(luò)新媒體 大學(xué)思政教育 特點(diǎn) 應(yīng)用

一、前言

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代給高等教育帶來重大的影響，網(wǎng)絡(luò)新媒體形式應(yīng)用到教學(xué)過程中能夠以生動的教學(xué)內(nèi)容、互動的教學(xué)模式給教學(xué)環(huán)節(jié)帶來重大的改變，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。大學(xué)思政教育是高等教育的重要環(huán)節(jié)，有效的思政教育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德以及社會價(jià)值觀念，提升學(xué)生的法制政治意識，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政教育中的應(yīng)用進(jìn)行深入的探究，對于提高思政課程的教學(xué)效率具有重要意義。

二、網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政教育中應(yīng)用的主要特點(diǎn)

（一）網(wǎng)絡(luò)新媒體為大學(xué)生提供思想政治教育的新平臺

網(wǎng)絡(luò)新媒體的應(yīng)用，改變了人們對傳統(tǒng)媒介信息獲取的形式，也改變了很多人的生活方式，移動設(shè)備終端成為人們生活的必備工具，網(wǎng)絡(luò)新媒體促進(jìn)了人際之間的交流和溝通。網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺為大學(xué)生的思政教育提供了新的學(xué)習(xí)平臺和途徑，學(xué)生可以利用新媒體平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的整理、收集和傳送，改變了學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生進(jìn)行共享學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持，促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行思政學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)方式符合現(xiàn)代大學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

現(xiàn)代大學(xué)生對于社會的新興事物具有較強(qiáng)的獵奇心理和接受能力，網(wǎng)絡(luò)新媒體的實(shí)效性以及交互性能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多為多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，容易讓學(xué)生對于思政教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，而新媒體教學(xué)模式能夠?qū)D片、音頻以及視頻等教學(xué)內(nèi)容融合到教學(xué)過程中，有助于學(xué)生提升對思政教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及對教學(xué)內(nèi)容有更為深入的理解。同時(shí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解更多的社會信息，將教學(xué)理論與社會實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)效率的提高。

（三）網(wǎng)絡(luò)新媒體同時(shí)也是大學(xué)思政教育的重大挑戰(zhàn)

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)模式，不僅是大學(xué)思政教育的新途徑，同時(shí)也是巨大的教學(xué)挑戰(zhàn)，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，容易沉迷于互聯(lián)網(wǎng)信息世界中，使教學(xué)過程失去重點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行的學(xué)習(xí)情況反饋，難以實(shí)現(xiàn)師生之間真實(shí)情緒以及想法的表達(dá)，教師難以根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方案的制訂，進(jìn)而限制了思政教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政教育中的可行應(yīng)用策略

（一）提升對于網(wǎng)絡(luò)新媒體的科學(xué)認(rèn)知

網(wǎng)絡(luò)新媒體不僅是時(shí)代的新型應(yīng)用工具，同時(shí)也是未來時(shí)期社會的熱門話題，教師在進(jìn)行思政教育過程中，要迎合時(shí)代的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，了解學(xué)生的生活形式以及意識形態(tài)，進(jìn)行符合學(xué)生訴求的學(xué)科教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)新媒體不僅有微信、還有微博以及各種移動媒體終端，各種新媒體形式還有附帶的應(yīng)用功能，教師要對這些新形式的媒體形式有廣泛的了解，并能夠熟練的進(jìn)行操作和教學(xué)應(yīng)用，將思政教育與多樣化的網(wǎng)絡(luò)新媒體形式相結(jié)合，促進(jìn)其教學(xué)效率的提升。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生思維動態(tài)的了解，進(jìn)行針對性的思政教育

很多學(xué)生都會在網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺中進(jìn)行自我思想以及生活的表現(xiàn)，這些行為在潛意識中都能夠體現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，教師利用新媒體平臺開展思政教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生的深入了解，能夠了解學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)以及生活中的困擾，了解學(xué)生的思政學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行客觀的分析，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，進(jìn)行針對性的思政教育內(nèi)容，使思政教育真正能夠?yàn)閷W(xué)生解決思想問題。

（三）優(yōu)化思政教育結(jié)構(gòu)，建立思政教育教學(xué)體系

大學(xué)具有開放性的教學(xué)特點(diǎn)，僅通過課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行思政教育難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，而大學(xué)生的學(xué)生之間有較多的溝通和教學(xué)時(shí)間，教師可以利用新媒體形式，將思想政治理念較強(qiáng)的學(xué)生拓展為學(xué)生干部，優(yōu)化思政教學(xué)的結(jié)構(gòu)，與學(xué)生干部之間建立良好的教學(xué)反饋聯(lián)系，使學(xué)生的思政學(xué)習(xí)情況能夠及時(shí)得到反饋，并利用學(xué)生干部開展多種形式的思政宣傳工作，使學(xué)生能夠在課余時(shí)間能夠?qū)M(jìn)行思政學(xué)習(xí)，促進(jìn)其自我思政意識思維的提高，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)思政教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)新媒體不僅是人們進(jìn)行生活交流和溝通的途徑，大學(xué)也可以對其應(yīng)用功能進(jìn)行拓展，將其應(yīng)用與思政教育的教學(xué)過程中，利用平臺增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的思想交流，拓展思政教育的教學(xué)途徑，促進(jìn)學(xué)生對思政教育的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)思政教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

［1］楊勐，徐娟.新媒體時(shí)代“紅色微信”在大學(xué)生思政教育工作中的創(chuàng)新應(yīng)用探索［J］.浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2015（4）：101～108.

［2］苗春苗.試論新媒體信息交互工具與思想政治教育的契合性［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2016（18）：58～59.

陜西廣播電視大學(xué)）

劉婷婷（1988-），女，河南洛陽人，碩士，助教，輔導(dǎo)員，研究方向：經(jīng)濟(jì)社會學(xué)、文化消費(fèi)。