柳 丹

高校優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)培育建設(shè)機(jī)制研究

柳 丹

本文首先介紹了優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵，進(jìn)而分析了當(dāng)前高校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，最后就加強(qiáng)高校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)培育建設(shè)提出了幾點(diǎn)建議。

高校 校風(fēng) 學(xué)風(fēng) 建設(shè)機(jī)制

社會(huì)風(fēng)尚是社會(huì)精神面貌的反映，一個(gè)國(guó)家的社會(huì)風(fēng)氣包含民風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、家風(fēng)。隨著全民教育的普及，每個(gè)人都將在從家庭到社會(huì)的過(guò)程中接受培訓(xùn)和教育。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)校是社會(huì)風(fēng)氣的搖籃，校風(fēng)在整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣中起著重要的作用。良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。保證教育質(zhì)量是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)重要前提。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的核心，只有搞好學(xué)校精神文明建設(shè)，才能促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教育質(zhì)量，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和知名度。因此，要把握學(xué)風(fēng)，就必須把握校風(fēng)建設(shè)。

一、高校優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

(一)高校優(yōu)良校風(fēng)的內(nèi)涵

校風(fēng)作為一種文化風(fēng)尚，是在長(zhǎng)期的工作中，由學(xué)習(xí)學(xué)校的教職員工和學(xué)生形成的具有集體性、傾向性和態(tài)度性的活動(dòng)形式，是教職工作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，管風(fēng)的綜合反映，是全體員工和學(xué)生的理想信念、道德、學(xué)習(xí)態(tài)度和校園環(huán)境的集中表達(dá)。良好的校風(fēng)有助于領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是的精神，有助于教師開(kāi)拓創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上、與時(shí)俱進(jìn)。

(二)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵有廣義的和狹義的。廣義的學(xué)風(fēng)包括學(xué)校的管理方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。狹義的學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。這里主要探討了狹義的學(xué)風(fēng)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)學(xué)生而言，良好的學(xué)風(fēng)包括正確的學(xué)習(xí)目的、良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于構(gòu)建和諧、向上的校園文化境，有助于繼承和發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，有助于理解和規(guī)范禮儀道德[1]。

二、當(dāng)前高校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

(一)高校校風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

第一，校風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠高。許多高校對(duì)校風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，看不到優(yōu)秀的校風(fēng)在高等教育中的重要作用，使得校風(fēng)的建設(shè)的重要性只停留在口頭上、會(huì)議上、文件上，校風(fēng)建設(shè)態(tài)度十分消極。

第二，校風(fēng)建設(shè)的措施不完善。許多高校都建立了校風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定一個(gè)完整的建設(shè)規(guī)劃和創(chuàng)建措施，但由于一些措施存在缺陷，手段與目標(biāo)之間的不協(xié)調(diào)，所以很多措施到位沒(méi)有收到效果。

(二)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

第一，很些學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)采取“有興趣就聽(tīng)，不感興趣就不聽(tīng)”的態(tài)度，而作業(yè)抄襲現(xiàn)象普遍存在。

第二，作弊現(xiàn)象嚴(yán)重，考試時(shí)存在夾帶、抄襲、偷看、發(fā)送手機(jī)短信等現(xiàn)象，有些學(xué)生甚至?xí)崆皩⑾嚓P(guān)考試內(nèi)容抄襲在課桌上[2]。

三、加強(qiáng)高校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)培育建設(shè)的建議

(一)加強(qiáng)高校校風(fēng)培育建設(shè)的建議

第一，營(yíng)造充滿活力的思想環(huán)境。其核心是營(yíng)造崇尚科學(xué)、文明誠(chéng)信的良好氛圍。加強(qiáng)黨群建設(shè)，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

第二，創(chuàng)造具有創(chuàng)新性和現(xiàn)實(shí)性的文化環(huán)境。校園文化是學(xué)校特有的文化現(xiàn)象。它在繼承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育、塑造健全人格方面有著特殊而不可替代的意義。因此，充分利用各類載體，包括校報(bào)、校園紅網(wǎng)、校園廣播電臺(tái)、校園宣傳窗口、藝術(shù)節(jié)等，營(yíng)造高雅的校園文化環(huán)境。

第三，創(chuàng)建科學(xué)規(guī)范的管理環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)生工作管理，為適應(yīng)新形勢(shì)、新特點(diǎn)創(chuàng)造一個(gè)新的環(huán)境。樹(shù)立以人為本的指導(dǎo)思想，學(xué)校各部門的管理必須把教育放在工作的首位，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

(二)加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)培育建設(shè)的建議

第一，注重入學(xué)時(shí)的教育，幫助學(xué)生明確專業(yè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生追求成功的愿望。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程、以及未來(lái)的發(fā)展前景，積極向?qū)W生宣傳學(xué)校的優(yōu)秀事跡，輔以影像資料，以增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

第二，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果。許多學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，缺乏主觀性，也缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。為此，教師在教學(xué)和教育的過(guò)程中，要善于通過(guò)各種方式和手段，使學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的主體，選擇和使用適合自己的學(xué)習(xí)方法。

第三，完善獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金機(jī)制，積極鼓勵(lì)和幫助學(xué)生。近幾年，高等學(xué)校根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策文件的精神，制定了實(shí)施學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)的細(xì)則。此外，為了促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的建設(shè)，學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)專業(yè)技能競(jìng)賽的支持和投入，使學(xué)生能在各級(jí)競(jìng)技體育中獲得榮譽(yù)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

高校營(yíng)造良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的過(guò)程復(fù)雜而漫長(zhǎng)，需要不斷建立健全校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的運(yùn)作體系，還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的建設(shè)，這需要全體師生的共同努力才能完成。良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，將能夠促進(jìn)師生的協(xié)調(diào)進(jìn)步，推動(dòng)高校持續(xù)健康發(fā)展。

[1]王江泉.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的體制機(jī)制研究[J].才智,2016(23):145.

[2]陳瑩,孫國(guó)鵬.目標(biāo)管理機(jī)制推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[J].文學(xué)教育,2016(3):140～141.

[3]吳園園.教學(xué)管理視角下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016(07):82～83.

大連東軟信息學(xué)院)

柳丹(1983-)，女，遼寧大連人，研究生，講師，研究方向：思想政治教育。