羅晶石

淺談家長在幼兒科學(xué)教育活動中的作用

羅晶石

幼兒的科學(xué)教育是家庭、社會、的共同責(zé)任，然而家庭不同于幼兒園，它是以情親維系的，又溫馨又愉快，能最大限度的解除外界給予孩子的壓力和緊張感，孩子可以全身心放松地進行各種探索活動。

科學(xué)教育 幼兒 家長

杜威說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，也是使他們的認(rèn)識活動得以維持和獲得成功的首要前提。”大自然千變?nèi)f化，社會生活豐富多彩，在幼兒的眼里形成了一個充滿疑問的世界：花開花謝，日出日落；春蠶吐絲，大雁南飛；雨后彩虹，四季更替……新奇、有趣的事物無一不深深地吸引著他們幼小的心靈。幼兒最多的時間還是與父母在一起，所以，家庭又具有幼兒園、社會無法比擬的教育優(yōu)越性。但要取得科學(xué)教育的最佳效果，家長應(yīng)做到一下幾個方面：

一、家長應(yīng)起到表率作用

家長是孩子的第一任教師，所以家長的一言一行和思想觀念都影響著孩子。在科學(xué)教育方面，家長要具備一定的科學(xué)知識和經(jīng)驗，掌握一些簡單的觀察、實驗等基本科學(xué)方法和技能。此外，家中多準(zhǔn)備些書刊，一家人要經(jīng)常閱讀，談?wù)搶W(xué)習(xí)問題，能動手做一些小實驗、小制作，哪怕修修自行車，給孩子做個小玩具，種種花或飼養(yǎng)金魚、烏龜?shù)?。家長要有意識的引起孩子的關(guān)注，鼓勵孩子主動參與種植、飼養(yǎng)等“工作”中。在此過程中遇到問題家長應(yīng)及時上網(wǎng)、圖書館查閱資料，為孩子樹立求知好學(xué)的榜樣。模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要途徑。以后孩子遇到問題也會主動尋求解決的途徑。幼兒可參與的科學(xué)活動，生活中到處可見，只要父母做個有心人。

二、改變自身教育觀念

家長往往會把教育看成知識的傳授，例如今天孩子會背幾首詩，明天孩子能算出多少計算題等等，殊不知教育不能等同于知識的教育，幼兒科學(xué)教育的目的不僅僅是掌握多少科學(xué)理念與知識，還包括發(fā)展幼兒的智力、技能，學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)的方法，培養(yǎng)幼兒積極的情感、態(tài)度和良好的個性。創(chuàng)造性的思維方法要比知識更重要。幼兒科學(xué)教育是幼兒的主動探索過程，而不是被動地接受知識的過程 ，幼兒科學(xué)不象人們所理解的那樣神秘莫測，深奧抽象。幼兒科學(xué)就在幼兒的身邊，就在幼兒經(jīng)常接觸到的周圍物質(zhì)世界，包括自然界和滲透于社會生活中的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，那么幼兒是怎樣學(xué)科學(xué)的？幼兒學(xué)科學(xué)開始于對周圍事物的好奇并由此而產(chǎn)生的對周圍和物質(zhì)世界的探索過程。幼兒有個“瞎忙”階段，他們對具體的事物都有想觸摸、擺弄一下、看個究竟的愿望。幼兒在探索過程中，通過對物體的觸摸與操作，在與物質(zhì)世界相互作用的過程中，主動建構(gòu)了他們自己的有關(guān)物質(zhì)世界的概念，又在不斷的對客觀物體的探索中補充、修正或改變不成熟的概念，從而發(fā)展概念，并產(chǎn)生繼續(xù)探索、操作的愿望，引起再探索的內(nèi)部動機，從而不斷的進行科學(xué)的學(xué)習(xí)活動。家長應(yīng)以不同程度的指導(dǎo)或參與幼兒的探索活動，讓幼兒在有計劃學(xué)科學(xué)和自由的科學(xué)探索活動中，主動獲取科學(xué)的經(jīng)驗，建構(gòu)初級的科學(xué)概念，掌握學(xué)科學(xué)的方法。幼兒與生俱來的好奇心促使他們?nèi)ビ|摸身邊的物體，由此產(chǎn)生初級的探索活動，而這正是他們學(xué)科學(xué)的開始。所以家長應(yīng)讓在動手、動腦、動口、動眼中去發(fā)現(xiàn)與探索世界。

三、選擇合適的教育方法

家庭教育具有濃濃的生活味道，幼兒的學(xué)習(xí)需要家長的支持。 第一，家長應(yīng)該注意觀察幼兒的活動尤其是自發(fā)的活動，發(fā)現(xiàn)幼兒探索性活動并加以引導(dǎo)，平時在家里，每天都在發(fā)生著無數(shù)的偶發(fā)性探索活動：一只美麗的蝴蝶會吸引一群幼兒的注意；雨過天晴，花盆邊上的小蝸牛也會讓孩子花費很長時間去觀察……家長如能及時地發(fā)現(xiàn)這些偶發(fā)事件，并加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幼兒就會饒有興趣的探索下去，這就是對幼兒科學(xué)探索活動的支持。相反，如果家長把自發(fā)的科學(xué)探索行為當(dāng)作不守規(guī)則的玩耍而加以制止甚至于指責(zé)，實際上就指責(zé)了幼兒的好奇心和探索欲望，從而對幼兒產(chǎn)生不良的影響。

第二，如果你的孩子是膽怯、退縮型的幼兒，更要鼓勵他們進行科學(xué)探索活動，實踐證明，幼兒好奇心的表現(xiàn)是不一樣的，尤其是在家長面前，有的幼兒仍能表現(xiàn)出強烈的好奇心和探索欲望，而有的幼兒則退縮不前，甚至于壓抑自己的探索欲望，后一種幼兒并不是沒有好奇心或探索欲望，而是對成人的反應(yīng)過于敏感，如果家長在這種情況下作出允許的暗示或表示鼓勵、支持，幼兒則會減輕疑惑，進行探索活動，并達到滿意的結(jié)果，相反，如果家長忽視這些幼兒或?qū)λ麄冏鞒霾槐匾南拗?，則有可能加深他們的退縮性行為。

第三，在幼兒的科學(xué)探索過程中，家長應(yīng)及時鼓勵、支持，他們的探索行為，尤其是當(dāng)幼兒遇到困難，探索活動受阻的時候，家長的鼓勵更具有一種激勵作用，促使幼兒的探索活動順利開展下去。因此，家庭科學(xué)教育不能照搬幼兒園的教育模式及方法，不能天天在家里給孩子“上課”，而是應(yīng)在一日生活中滲透。送孩子來幼兒園遇到大霧時，可引導(dǎo)幼兒觀察大霧是怎樣的，它是怎樣形成的，它會給交通帶來那些不便；周末外出游玩，觀察樹木花草的變化；平日的家務(wù)勞動，觀察水的三態(tài)反映，摩擦起電等現(xiàn)象；給孩子講故事、帶孩子做游戲都可以滲透科學(xué)教育。同時家長應(yīng)少灌輸知識，多讓孩子在探索中發(fā)現(xiàn)，學(xué)會學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

總之，只有父母最了解自己的孩子，能夠有針對性的對自己的孩子實施個別的教育，才能抓住科學(xué)啟蒙教育的大好時機。

[1]葉鐘.家園互動開展幼兒科學(xué)教育活動[J].學(xué)前教育研究,2006(1).

[2]王洵.幼兒科學(xué)教育活動研究綜述[J].天津市教科院學(xué)報,2005(3).

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭浩特市河?xùn)|幼兒園）