趙志龍

高職院校思想政治教育改革探析

趙志龍

面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的思想素質(zhì)需要，高職院校的思想政治教育必須提高教學(xué)效率：首先，教師改變思想政治教育的理念，堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向、以人為本；其次，學(xué)校以主題明確和分階段為原則，建設(shè)系統(tǒng)的科學(xué)的思想政治教育課程體系；然后，形成教育的網(wǎng)絡(luò)化，教師教育和學(xué)生自主教育兩手抓。本文重點(diǎn)論述如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，才能建構(gòu)學(xué)生良好的品德。

高職院校 思想政治教育 改革

新世紀(jì)，社會(huì)對(duì)人才的要求是：在精深的專業(yè)之外知識(shí)與技能之外，也必須具有高尚的道德素質(zhì)，因此，高職院校對(duì)學(xué)生的教育需要從專業(yè)教育和思想道德教育兩個(gè)方面入手，并且實(shí)現(xiàn)兩種教育的有效性。

一、教師改變思想政治教育理念

（一）就業(yè)作為思想政治教育的方向

高職院校雖然與本科院校都是進(jìn)階學(xué)府，但是在學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)生的教育目標(biāo)、學(xué)生的就業(yè)去向等諸多方面與本科院校是有區(qū)別的。高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后走向的是一線技術(shù)崗位，所以，高職院校的學(xué)生應(yīng)該具有生產(chǎn)、服務(wù)、管理的專精技術(shù)和一流的企業(yè)文化素質(zhì)，以與社會(huì)進(jìn)行零距離的對(duì)接，減少過(guò)度的時(shí)間。于思想政治教育來(lái)說(shuō)，要把學(xué)生的價(jià)值觀念和道德意識(shí)等引導(dǎo)向企業(yè)文化的方面，也就是說(shuō)，思想政治教育課程應(yīng)重在樹立學(xué)生的兩種精神與兩種認(rèn)知，兩種精神為敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，兩種認(rèn)知為榮譽(yù)認(rèn)知和學(xué)習(xí)認(rèn)知。企業(yè)需要的是在自己崗位上盡職盡責(zé)的員工，不是偷奸耍滑汲汲鉆營(yíng)的員工；企業(yè)需要的是員工通力合作完成工作任務(wù)，不是自我英雄主義不管他人；企業(yè)需要的是員工以自己所在的小部門和總體企業(yè)為榮，不是不滿抱怨絮絮叨叨；企業(yè)需要的是員工不斷地創(chuàng)新學(xué)習(xí)上進(jìn)，不是不能與時(shí)俱進(jìn)的頑固之流。

（二）以人為本是思想政治教育成功的關(guān)鍵

高職院校的學(xué)生總體來(lái)說(shuō)在思想道德修養(yǎng)方面并不是很好，缺乏遠(yuǎn)大的理想或職業(yè)規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)，也不是那么喜歡，并且，集自卑、焦慮、暴躁、迷惘等不良心理于一起，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，因此，思想政治教育課程需要改變學(xué)生的這些思想狀態(tài)，讓學(xué)生變成樂(lè)觀的人、有進(jìn)取心的人、目標(biāo)明確的人。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師首先需要做的便是以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生予以真切的關(guān)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的問(wèn)題并恰當(dāng)予以疏導(dǎo)，這才能起到教化之效。如果教師的教育只是宣之于口而不走心，學(xué)生便不會(huì)受到感染之效。

二、建設(shè)系統(tǒng)的科學(xué)思想政治教育課程體系

（一）主題明確

高等院校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的搖籃，需要按照相關(guān)指導(dǎo)文件來(lái)塑造學(xué)生的思想素質(zhì)。中央在塑造大學(xué)生思想道德素質(zhì)、強(qiáng)化大學(xué)生的思想品質(zhì)的指導(dǎo)文件中要求，高等院校的思想政治教育需要圍繞四個(gè)方面的主題進(jìn)行：一是理想信念，大學(xué)生必須具有崇高的理想和正確的價(jià)值觀、人生觀；二是愛國(guó)，大學(xué)生需要形成愛國(guó)主義精神與民族主義精神，對(duì)國(guó)家和民族赤忱熱心；三是基本道德，大學(xué)生必須具備基本道德素質(zhì)，比如尊老愛幼、敬愛父母等；四是良好心理，比如樂(lè)觀、上進(jìn)等。高職院校的思想政治教育也需要以這四個(gè)主題作為主要內(nèi)容，補(bǔ)充以其他的必要內(nèi)容。

（二）分階段

雖然高職院校的學(xué)生在年齡來(lái)說(shuō)差別并不大，但仍是以年級(jí)來(lái)分階段的，大一是適應(yīng)期，大二是穩(wěn)定期，大三是成熟期，因此，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育，需要遵循這個(gè)階段性特征，循序漸進(jìn)，每個(gè)學(xué)期有每個(gè)學(xué)期的側(cè)重：一年級(jí)進(jìn)行一些必要的理論認(rèn)知，如紀(jì)律與自由、法制與文明、理想與現(xiàn)實(shí)等；二年級(jí)通過(guò)活動(dòng)積累感性經(jīng)驗(yàn)；三年級(jí)則是進(jìn)行理性的思考，能夠?qū)碚摵蛯?shí)踐站在哲學(xué)的高度予以思考。在分階段教育時(shí)，需要把主題交叉起來(lái)進(jìn)行。

三、形成思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化

（一）學(xué)校需形成思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化

高職院校各部門都需要在工作規(guī)劃中納入思想政治教育，在教學(xué)、科研、活動(dòng)等方方面面貫穿思想政治教育，形成各部門齊抓共管、各科教育融為一體的局面：首先，院校黨委及相關(guān)部門必須做好領(lǐng)導(dǎo)工作，建立權(quán)責(zé)明確、分工具體的組織機(jī)構(gòu)；其次，進(jìn)行思想政治教育課程的改革，思想政治教育課程依然是進(jìn)行思想政治教育的主渠道，不過(guò)不能再如以往般死板傳授理論；然后，建設(shè)有利于思想政治教育的校園文化，讓學(xué)生浸淫其中感染心靈，比如，廣播、校報(bào)、網(wǎng)站等，都要以科學(xué)的方式進(jìn)行思想政治的宣傳，校園文化可以說(shuō)是思想政治教育的第二課堂；最后，建設(shè)進(jìn)行思想政治教育的人才隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍、兩課教師隊(duì)伍、黨政團(tuán)干部隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和教學(xué)能力。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的自主教育

教育以學(xué)生為主體，學(xué)科教育如此，思想政治教育亦不例外，只有學(xué)生自主構(gòu)建出來(lái)的素質(zhì)，才是有用的素質(zhì)。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，高職院校開展思想政治教育工作，必須強(qiáng)化學(xué)生的自主教育，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育與自我評(píng)價(jià)：一方面，需要得益于課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性和參與性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的自我構(gòu)建；另一方面，建設(shè)好黨團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)，使其成為學(xué)生進(jìn)行自我教育與評(píng)價(jià)的平臺(tái)；此外，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的感性體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于思想政治教育形成較為明確的有益性認(rèn)知。

[1]黎文珍,趙忠平．社會(huì)分層背景下高職思想政治教育創(chuàng)新[J]．商業(yè)時(shí)代,2011(11)．

[2]司慧積．論高職思想政治教育實(shí)踐育人體系[J]．教育與職業(yè),2012(26)．

（作者單位：甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院）