劉 琳

以智能制造特色育“大國工匠”
——以湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

劉 琳

在“中國制造2025”及德國制造4.0的背景下，傳統(tǒng)制造正向智能制造轉(zhuǎn)型升級，人才需求也隨之轉(zhuǎn)型升級，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與市場崗位對接正悄然發(fā)生變化。湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)“中國制造2025”對人才職業(yè)素質(zhì)提出的新要求，與湖南區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合，打造“智造”特色鮮明的專業(yè)群；升級工業(yè)機器人人才培養(yǎng)；搭建校企行會合作平臺，拓展人才培養(yǎng)途徑；改革人才培養(yǎng)模式，試點“現(xiàn)代學(xué)徒制”建設(shè)，培養(yǎng)能力和質(zhì)量迅速提升。

工匠精神 智能制造 特色 專業(yè)

培養(yǎng)“大國工匠”，弘揚工匠精神對一個制造業(yè)大國來說至關(guān)重要，要培育精益求精的工匠精神，就要進一步加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展和改革，在這樣的大背景下，高等職業(yè)教育發(fā)展乘勢而上，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)特色鮮明定位準(zhǔn)確，辦學(xué)實力顯著提升，教育教學(xué)手段及實習(xí)、實訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)代化水平不斷提高。

一、探索培養(yǎng)“大國工匠”的智能制造之路

（一）打造“智造”特色鮮明的專業(yè)群

湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是依托機械工業(yè)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展而建立起來的一所具有40余年辦學(xué)歷史的老牌高職院校，近年來，學(xué)校堅持對接先進裝備制造業(yè)，專業(yè)設(shè)置及結(jié)構(gòu)調(diào)整始終結(jié)合湖南省經(jīng)濟發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的需要，建成了深度融入先進裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈的特色專業(yè)群。

“十二五”期間，立項和建設(shè)了省級示范特色專業(yè)群1個、示范特色專業(yè)1個，特色專業(yè)2個，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地3個，中高職銜接試點項目1個；立項和建設(shè)了全國機械行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展專業(yè)2個。目前，學(xué)校已構(gòu)建“智能制造技術(shù)、智能控制技術(shù)、智能汽車技術(shù)、智能制造生產(chǎn)服務(wù)”四大專業(yè)群，其中智能控制技術(shù)專業(yè)群立項為省級示范特色專業(yè)群。

十三五開局之年，學(xué)校啟動了“智造”特色鮮明專業(yè)群的建設(shè)，全面圍繞制造過程的智能化，按照“產(chǎn)業(yè)升級驅(qū)動專業(yè)發(fā)展”的思路，著手推進四大專業(yè)群建設(shè)。其中在智能裝備控制專業(yè)群建設(shè)上，學(xué)校正積極搭建“湖南機器人與智能裝備職教集團”、“湖南省機器人產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”2個校企合作平臺，“機器人應(yīng)用工程技術(shù)中心”、“工業(yè)機器人技術(shù)培訓(xùn)中心”2個技術(shù)服務(wù)中心建設(shè)。2016年4月下旬，學(xué)?！爸悄芄S系統(tǒng)設(shè)計與控制”新技術(shù)省級培訓(xùn)項目成功立項，該項目以學(xué)院智慧工廠平面零件精加工智能制造生產(chǎn)線為教學(xué)載體，進行智能工廠系統(tǒng)設(shè)計與控制項目的培訓(xùn)教學(xué)，成為該專業(yè)群培養(yǎng)“智造”人才的一個亮點。在智能制造專業(yè)技術(shù)群建設(shè)上，學(xué)校以培養(yǎng)先進制造業(yè)高端技術(shù)技能人才為根本任務(wù)，致力于建成為“工匠湘軍”的培養(yǎng)基地。建成完善后的智能汽車技術(shù)專業(yè)群，將引領(lǐng)專業(yè)群學(xué)分制改革，引領(lǐng)對接國際標(biāo)準(zhǔn)的海外服務(wù)人才培養(yǎng)，引領(lǐng)基于車聯(lián)網(wǎng)的汽車診斷與云服務(wù)平臺等技術(shù)的研發(fā)與推廣。

（二）工業(yè)機器人領(lǐng)跑“智造”優(yōu)勢專業(yè)

學(xué)校是湖南省首批開設(shè)工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的院校之一，近年來，學(xué)校大力建設(shè)工業(yè)機器人專業(yè)，以更好滿足中國智造－機器人及智能裝備產(chǎn)業(yè)鏈的人才需求。目前學(xué)校工業(yè)機器人領(lǐng)域的實訓(xùn)投入近1100萬元，其中教學(xué)設(shè)備投入近900萬元，教學(xué)面積近4000平方。在專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)上，學(xué)校依據(jù)“智能工廠”相關(guān)崗位要求設(shè)置了“平臺共享、方向分立、拓展互選”的能力遞進式課程體系，通過培養(yǎng)，可使學(xué)生勝任人文素質(zhì)、電工電子、機械設(shè)計、檢測和控制5個基本能力要求和工業(yè)機器人、自動化生產(chǎn)線等5個專項能力要求，較好勝任機器人及智能裝備產(chǎn)業(yè)人才需要。學(xué)校與湖南宇環(huán)智能裝備公司合作研究了“智能制造概念工廠”，校企聯(lián)合研發(fā)的平面零件精加工智能制造生產(chǎn)線整體技術(shù)經(jīng)專家鑒定達到國內(nèi)先進水平；與庫卡機器人合作建設(shè)了“工業(yè)機器人實訓(xùn)中心”，打造了省內(nèi)獨家以機器人為主題的科普教育中心，設(shè)備有國際主流工業(yè)機器人品牌庫卡工業(yè)機器人、ABB工業(yè)機器人，有2016年春晚亮相的阿爾法機器人，有本地機器人品牌長泰“長沙一號”，設(shè)備先進，貼近生產(chǎn)一線，緊扣應(yīng)用性人才培養(yǎng)。學(xué)校在2014級工業(yè)機器人專業(yè)中開展現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)模式試點，學(xué)生與老師同時進入企業(yè)，一邊生產(chǎn)實踐，一邊學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都有一名企業(yè)師傅，同時還有學(xué)校老師同時同步學(xué)習(xí)。學(xué)校還將繼續(xù)深化與長沙經(jīng)開區(qū)政府、北航機器人研究所、宇環(huán)智能裝備等機構(gòu)和企業(yè)合作，建設(shè)校內(nèi)智能控制技術(shù)研究所、大師工作室，打造集教學(xué)、研究、創(chuàng)業(yè)孵化等功能于一體的機器人應(yīng)用工程技術(shù)中心；與KUKA機器人、北京華航唯實共建機器人科普教育中心、工業(yè)機器人編程與調(diào)試、仿真等實訓(xùn)室，打造具有教學(xué)、培訓(xùn)、科普教育等功能的機器人技術(shù)培訓(xùn)中心。與西門子自動化等廠商合作建設(shè)先進自動化技術(shù)、運動控制等實訓(xùn)室，打造具有教學(xué)、培訓(xùn)認證等功能的自動化工程技術(shù)認證中心。

（三）校企行會攜手共育“智造”人才

面向智能制造全產(chǎn)業(yè)鏈的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)、協(xié)會（學(xué)會）積極攜手，共同創(chuàng)新人才，顯得尤為重要。學(xué)校始終注重產(chǎn)教融合平臺建設(shè)，積極依托政府、企業(yè)、行業(yè)、協(xié)會（學(xué)會）等優(yōu)勢資源，建立了“校企行會”集約化平臺。學(xué)?，F(xiàn)為全國機械職業(yè)教育產(chǎn)教合作促進與指導(dǎo)委員會主任委員單位、湖南省機械工程學(xué)會機器人與智能裝備專業(yè)分會理事長單位、長沙市機器產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟秘書長單位等，通過參與行業(yè)協(xié)會活動極大促進了校企合作工作與就業(yè)市場的建設(shè)。學(xué)院與多個政府部門、園區(qū)機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)等類型200余家單位簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，通過股份制“引企入?！?，在校內(nèi)合作共建了三菱電梯華南培訓(xùn)中心、捷豹路虎（中國）長沙培訓(xùn)中心、湖南凱城精密機械有限公司等生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，極大促進了專業(yè)建設(shè)，各類單位累計向?qū)W院捐贈汽車、焊接除塵裝置等教學(xué)設(shè)施設(shè)備價值達5千余萬，學(xué)院是全國“機械行業(yè)校企合作優(yōu)秀院?！保啻伪婚L沙經(jīng)開區(qū)政府授予“校企合作人才培養(yǎng)優(yōu)秀院?！?。

學(xué)校與長泰機器人公司牽頭組建了長沙機器人產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，做到了產(chǎn)業(yè)信息共通，產(chǎn)業(yè)發(fā)展共謀,產(chǎn)業(yè)人才共用。智能控制技術(shù)專業(yè)群依托機器人產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟（覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈），與長泰機器人股份制合作，校企共建以現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)為主的“長泰機器人學(xué)院”，積極開展職前和職后教育與培訓(xùn)，培養(yǎng)和積淀產(chǎn)業(yè)升級和智能控制人才；以市場為導(dǎo)向，與長泰機器人、湖南宇環(huán)智能裝備等企業(yè)多方共建機器人應(yīng)用工程技術(shù)中心與機器人技術(shù)科普教育推廣中心，推進技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)學(xué)研用。

學(xué)校汽車工程學(xué)院積極尋求多元聯(lián)動，搭建園區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，實現(xiàn)校企協(xié)同育人、合作發(fā)展，系統(tǒng)構(gòu)建并實施“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。共同調(diào)研專業(yè)群職業(yè)崗位，進行職業(yè)能力分析，制定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)等六個方面的融通。依托校內(nèi)汽車檢測診斷中心、汽車技術(shù)服務(wù)中心、汽車維修職業(yè)技能鑒定所、汽車駕培中心、捷豹路虎（長沙）卓越人才培養(yǎng)中心、北京汽車E系列校企合作基地、“創(chuàng)客空間”等校內(nèi)實訓(xùn)場所，充分發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢,積極開展對外車輛調(diào)修、技術(shù)咨詢、專業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等方面服務(wù)。

學(xué)校機械工程學(xué)院依托校、企、行、會共同組建智能制造技術(shù)專業(yè)群建設(shè)委員會、湖南省機械工程學(xué)會機器人與智能裝備專業(yè)分會合作平臺。建立了專業(yè)人才共育、師資隊伍共培、實訓(xùn)基地共建、社會服務(wù)共贏、發(fā)展成果共享的運行機制。

（四）“現(xiàn)代學(xué)徒制”搭建“智造”培養(yǎng)新模式

學(xué)校在智能控制技術(shù)專業(yè)群積極試點“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)過程中，結(jié)合企業(yè)和學(xué)校實際，依據(jù)職業(yè)崗位成長過程，實施“三年三階段”工學(xué)交替培養(yǎng)，設(shè)置“職業(yè)體驗、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)融入”三個輪訓(xùn)階段，分別實習(xí)2個月、5個月和8個月。在職業(yè)體驗階段，機器人工作站裝配等基礎(chǔ)技能在企業(yè)學(xué)習(xí)，在校通過“開關(guān)電源制作、吊車機構(gòu)制作”等項目學(xué)習(xí)電工、機械設(shè)計等基礎(chǔ)知識；在職業(yè)適應(yīng)階段，控制系統(tǒng)編程調(diào)試等技術(shù)技能在企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校通過“三軸坐標(biāo)機械臂制作”等項目學(xué)習(xí)機電傳動、控制等知識；在職業(yè)融入階段，崗位綜合技能等在企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校通過“教學(xué)型生產(chǎn)線制作”等項目學(xué)習(xí)專業(yè)綜合知識。通過校內(nèi)外的交替，專業(yè)與企業(yè)良好互動，學(xué)生的職業(yè)能力得到螺旋提升，“教書育人，文化育人，環(huán)境育人，服務(wù)育人”融為一體，讓學(xué)生在潛移默化中感受到學(xué)院的嚴謹和企業(yè)的訴求，工匠精神在這些細節(jié)中默默培育和成長起來。

二、構(gòu)建“智能化”特色體系探索之路

（一）服務(wù)裝備制造業(yè)升級，構(gòu)建 “智能化”特色的專業(yè)群

按照“產(chǎn)業(yè)升級驅(qū)動專業(yè)發(fā)展”的思路，根據(jù)中國制造2025戰(zhàn)略發(fā)展需要，對準(zhǔn)生產(chǎn)智能化、裝備智能化、產(chǎn)品智能化、管理與服務(wù)智能化四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)發(fā)力，系統(tǒng)構(gòu)建智能制造技術(shù)、智能控制技術(shù)、智能汽車技術(shù)及智能生產(chǎn)服務(wù)與管理四大專業(yè)群。其中，智能控制技術(shù)是湖南省示范特色專業(yè)群。充分發(fā)揮專業(yè)群集聚效應(yīng)，整合教學(xué)資源，以優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)為核心，提升專業(yè)群整體建設(shè)水平。

（二）服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略，構(gòu)建“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系

以學(xué)生發(fā)展為中心，推行創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“普及教育+精英培育+創(chuàng)業(yè)之星”三級遞進教育，形成“創(chuàng)意－創(chuàng)新－創(chuàng)業(yè)”的進階課程結(jié)構(gòu)，建成“線上+線下”互通互用的課程資源池。全面修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入專業(yè)教育、融入人文素質(zhì)教育。

（三）服務(wù)產(chǎn)教融合，構(gòu)建校企合作機制

搭建校企合作平臺。積極依托政府、企業(yè)、行業(yè)、協(xié)會等優(yōu)勢資源，建立“校企行會”集約化平臺。先后組建或以主要成員身份參與湖南機器人與智能裝備職教集團、湖南機械工程學(xué)會機器人與智能裝備專業(yè)分會、長沙市機器人產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、長沙市數(shù)控裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟等“校企行會”平臺，共同推進產(chǎn)教融合，做到了產(chǎn)業(yè)信息共通、產(chǎn)業(yè)發(fā)展共謀、產(chǎn)業(yè)精英共用，產(chǎn)業(yè)人才共育。

編制校企合作紐帶。學(xué)院與多個政府部門、園區(qū)機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，以股份制資本合作為紐帶，引企入校，在校內(nèi)合作共建了三菱電梯華南培訓(xùn)中心（電梯學(xué)院），捷豹路虎長沙培訓(xùn)中心、凱城精密生產(chǎn)實訓(xùn)基地、長泰機器人學(xué)院等，引進企業(yè)真實項目和案例，引進企業(yè)先進的設(shè)備，共同開展員工培訓(xùn)和學(xué)生實訓(xùn)，共同推進專業(yè)建設(shè)和課程改革，做到了學(xué)習(xí)課程共享、培訓(xùn)師資共享、實訓(xùn)條件共享。

[1]侯宏強，以“雙元制”本土化育“大國工匠”——江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校特色職教品牌發(fā)展之路探析[J].職教通訊,2016(26):4~6.

[2]莊群華.培育工匠精神:高職院校的應(yīng)為與可為[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(社科版),2016(3):91~95.

（作者單位：湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

劉琳（1982-），女， 漢族， 湖南澧縣人，湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治工作研究會秘書長，政工師，工程碩士，研究方向：高校師生思想政治教育研究及宣傳思想工作研究。