何承云

基于工作項(xiàng)目的高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作思考與探索

何承云

新形勢(shì)下，高職院校進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作面臨新的挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，結(jié)合高職院校工作實(shí)際，基于工作項(xiàng)目，本文提出了研究項(xiàng)目引領(lǐng)、競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)標(biāo)、工作項(xiàng)目具化的工作思考。

高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 工作項(xiàng)目 思考與探索

一、提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要性

（一）響應(yīng)黨和國(guó)家重大部署的需要

黨的十八大提出“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署。國(guó)務(wù)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)布了5個(gè)文件，其中5月更是罕見(jiàn)的發(fā)布了兩個(gè)文件。文件的密集出臺(tái)，凸顯了這一工作的重要性。在出臺(tái)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出明確要求。同樣是2015年發(fā)布的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）進(jìn)一步將“創(chuàng)新”作為“十三五”乃至更長(zhǎng)時(shí)期我國(guó)發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的集中體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“必須貫穿于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域各環(huán)節(jié)”?！毒V要》主要闡明國(guó)家戰(zhàn)略意圖，明確經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展宏偉目標(biāo)、主要任務(wù)和重大舉措，是市場(chǎng)主體的行為導(dǎo)向，是政府履行職責(zé)的重要依據(jù)，是全國(guó)各族人民的共同愿景。在這么重要的國(guó)家方向性政策文本中，以這樣大的文字論述這一問(wèn)題，足以顯出國(guó)家頂層設(shè)計(jì)對(duì)這一工作的高度重視。作為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的具體體現(xiàn)，我們必須響應(yīng)黨和國(guó)家的重大部署，并將其細(xì)化到我們的工作中去。

（二）是創(chuàng)辦國(guó)家優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校的需要

2015年教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》（簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》），對(duì)今后一個(gè)時(shí)期高等職業(yè)教育戰(zhàn)線貫徹2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神和落實(shí)全國(guó)人大常委會(huì)職業(yè)教育法執(zhí)法檢查有關(guān)要求，深入推進(jìn)改革發(fā)展描畫了路線圖。在路線圖中，提出了“開展優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)”的舉措。這一舉措一提出，便廣受社會(huì)各界關(guān)注，并成為了眾多高職院校的又一階段性主要目標(biāo)。提出這一舉措的2015年，甚至2016年末，在教育部公開發(fā)布的有關(guān)信息中，都難以找出具體的優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。只有一個(gè)48個(gè)字的定義性的描述。但作為《行動(dòng)計(jì)劃》的主要內(nèi)容和舉措之一，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”毋庸置疑成為優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)的重要指標(biāo)之一；從《行動(dòng)計(jì)劃》文后所附的“任務(wù)、項(xiàng)目一覽表”也能看出這一點(diǎn)。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作特別是參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類大賽，取得好的成績(jī)，也有利于提升學(xué)校影響力，為優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)增添直接影響因子。

（三）是提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的需要

“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”成為國(guó)家戰(zhàn)略，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新成為社會(huì)共識(shí)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為高等教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。國(guó)務(wù)院辦公廳在出臺(tái)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中，提出“加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍”。“創(chuàng)新力”成為未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的核心要件之一。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，有利于提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、問(wèn)題導(dǎo)向，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作存在的問(wèn)題

盡管黨和國(guó)家高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，各高校在提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作都取得了積極進(jìn)展。但也存在一些突出問(wèn)題，除了共性的諸如，重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)；教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)；實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全等問(wèn)題外，就高職院校而言，主要存在師生參與度低，工作理念和方法相對(duì)先進(jìn)學(xué)校，特別是本科院校較落后，幫扶特別是政策和資金幫扶較少，平臺(tái)不多。這些問(wèn)題的產(chǎn)生，應(yīng)該說(shuō)與高職院校發(fā)展環(huán)境和歷程密切相關(guān)。2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議后，“大力發(fā)展職業(yè)教育”成為國(guó)家頂層設(shè)計(jì)的重要方面。黨和國(guó)家一系列重磅政策的出臺(tái)，各地區(qū)迅速落實(shí)，強(qiáng)力推進(jìn)，職業(yè)院校乘勢(shì)而上，接續(xù)發(fā)展，共同描繪出了職業(yè)教育發(fā)展的又一個(gè)春天。但短時(shí)間內(nèi)，職業(yè)教育特別是大多數(shù)高等職業(yè)院校仍處在一個(gè)“補(bǔ)課”的一個(gè)發(fā)展境地，彌補(bǔ)因之前辦學(xué)資金短缺，“求生存”環(huán)境下帶來(lái)的一系列問(wèn)題和出現(xiàn)的短板。2020年，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)目標(biāo)可以從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明當(dāng)前職業(yè)教育所處的較低的階段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量必將隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展不斷提高。

三、項(xiàng)目式推進(jìn)，結(jié)合實(shí)際不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

（一）研究項(xiàng)目引領(lǐng)

黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)深度發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”成為2015年政府工作報(bào)告的一大新詞，一個(gè)亮點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新工具?！皟?yōu)質(zhì)高職院?！背蔀楦呗氃盒Ｐ碌陌l(fā)展語(yǔ)境。形勢(shì)的變化發(fā)展必然帶來(lái)新的變革。深入把握黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的新要求，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需要，高職院校內(nèi)涵建設(shè)的新標(biāo)準(zhǔn)，必須加強(qiáng)研究。為此，可以以學(xué)管隊(duì)伍為主體組成研究團(tuán)隊(duì)，開展互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題研究，申報(bào)相關(guān)課題。研究過(guò)程中，應(yīng)以高職院校學(xué)生有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，以解決、促進(jìn)、提升學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作為旨?xì)w，進(jìn)行探索、開展實(shí)踐。

（二）競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作包括豐富內(nèi)容，涉及不同層面，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)、能力提升、實(shí)踐幫扶等，國(guó)家層面、社會(huì)層面、學(xué)校層面等；作為學(xué)生管理、教育工作者，有針對(duì)性開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，必須找好平臺(tái)，對(duì)好標(biāo)。競(jìng)賽項(xiàng)目不僅能檢驗(yàn)工作成效，還能極大增加社會(huì)影響力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，無(wú)疑是開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作重要平臺(tái)。為利用好競(jìng)賽項(xiàng)目重要平臺(tái)，可以以專業(yè)類創(chuàng)新大賽和中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為目標(biāo)，組建專門團(tuán)隊(duì)，開展有針對(duì)性學(xué)習(xí)、教育及項(xiàng)目申報(bào)工作。

（三）工作項(xiàng)目具化

如果說(shuō)研究項(xiàng)目的引領(lǐng)有利于增加工作的深度，競(jìng)賽項(xiàng)目的對(duì)標(biāo)有利于工作提高工作的亮度，那么工作項(xiàng)目的具化就有利于工作的精度。當(dāng)然這里的精，主要偏重精準(zhǔn)、精細(xì)之意。李克強(qiáng)總理在首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽的批示中指出，教育部門和廣大教育工作者要認(rèn)真貫徹國(guó)家決策部署，積極開展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這段話至少說(shuō)明了兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)、途徑、目標(biāo)。特別怎樣開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，總理說(shuō)要“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)”。把總理說(shuō)的這句話特別加以應(yīng)用，除了這句話是相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作上級(jí)文件、政策、領(lǐng)導(dǎo)講話的常見(jiàn)話外，主要是這項(xiàng)工作確實(shí)是當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的弱項(xiàng)和最容易忽略之處。對(duì)高職院校更是如此。“切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新土壤，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供源源不斷的人才智力支撐”就高職院校而言，僅憑研究項(xiàng)目和平臺(tái)建設(shè)能解決短期效益但就學(xué)生全面發(fā)展而言似還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

為打牢基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的提高，僅從學(xué)生管理工作角度，可以探索通過(guò)項(xiàng)目化來(lái)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作融入學(xué)生管理工作。主要有三個(gè)方面：一是樹立創(chuàng)新工作理念，打造“創(chuàng)新學(xué)管團(tuán)隊(duì)”。希望創(chuàng)新學(xué)生管理、教育工作理念，方式方法，帶動(dòng)高職院校所在院（系）整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。二是營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，打造“融入式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”陣地。開好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂，校企合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的結(jié)合度。三是構(gòu)建梯隊(duì)，打造結(jié)構(gòu)合理的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”。堅(jiān)持一年級(jí)抓“創(chuàng)新”，二、三年級(jí)抓“創(chuàng)業(yè)”（二年級(jí)抓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意、三年級(jí)抓創(chuàng)業(yè)實(shí)踐），將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入每一名學(xué)生，成功培育一些典型項(xiàng)目。三個(gè)方面成立三個(gè)項(xiàng)目組，來(lái)進(jìn)行實(shí)施。

高職院校學(xué)生學(xué)制短，學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，創(chuàng)新意識(shí)較弱，對(duì)當(dāng)前社會(huì)前沿科技、文化等領(lǐng)域信息的掌握、積累不多；接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)相對(duì)缺乏，特別是走出校園與參與有關(guān)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，等等。這些不足都會(huì)制約高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，如何在面臨諸多不利因素的條件下促進(jìn)這一工作取得成效，還有很多值得我們探索的地方。基于項(xiàng)目，從學(xué)生工作角度，融入工作全過(guò)程，不僅有利于該項(xiàng)工作的提升，也有利于整個(gè)學(xué)校創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有關(guān)競(jìng)賽成果的涌現(xiàn)。

[1]雷玉梅.高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育淺析[J].學(xué)周刊,2016(05):200.

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（作者單位：武漢交通職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院）

本文系武漢交通職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》。