孫文中

高職院校人際關(guān)系和諧化構(gòu)建分析

孫文中

隨著現(xiàn)在社會(huì)的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育一直為社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展輸送著源源不斷的專業(yè)人才。但是，目前高職院校中還存在著很多不和諧的因素，如何解決高職院校大學(xué)生和諧的人際關(guān)系問題已經(jīng)成當(dāng)為高等職業(yè)教育研究中的一個(gè)重要課題。要構(gòu)建高職院校大學(xué)生和諧的人際關(guān)系則需要各方共同努力采取相應(yīng)措施解決。

高職學(xué)生 和諧人際 構(gòu)建分析

由于近年高職教育的快速發(fā)展及對(duì)高職院校學(xué)生政治思想教育體系的不完善，使得高職學(xué)生不能正確處理與他人的關(guān)系成為高職教育中面臨的焦點(diǎn)問題。與他人保持和諧的人際關(guān)系不僅是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、和諧校園的基礎(chǔ)，而且對(duì)于個(gè)人以后的成長和發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的影響。所以，研究如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生和諧的人際關(guān)系是當(dāng)今教育界的一個(gè)重點(diǎn)問題。

一、當(dāng)前高職院校中存在的不和諧現(xiàn)象

（一）高職院校大學(xué)生開始傾向功力化的交往趨勢

高等職業(yè)院校大學(xué)生在與學(xué)校師生、社會(huì)人員交往時(shí)功利性和目的性越來越明顯，在交往中利益成分占的比重越來越大。以前，大學(xué)生的親疏關(guān)系更多地以內(nèi)在品質(zhì)為劃分標(biāo)準(zhǔn)，常以性格的好壞、道德品質(zhì)的高低、學(xué)習(xí)成績好壞為依據(jù)劃分成不同的群體。但現(xiàn)今人際關(guān)系的親疏更多地傾向了經(jīng)濟(jì)因素這一尺度，形成了大多數(shù)學(xué)生以經(jīng)濟(jì)條、身材外貌等外在因素為重要考慮范疇的交友標(biāo)準(zhǔn)。而且，當(dāng)今大學(xué)生的戀愛觀念也趨于功利化，大多數(shù)學(xué)生對(duì)待戀愛的態(tài)度是嚴(yán)肅認(rèn)真的，但也有少部分學(xué)生的戀愛觀受到了種種不良因素的影響。家庭背景、地位勢力等越來越影響大學(xué)生的擇偶標(biāo)準(zhǔn)。

（二）因缺乏寬容意識(shí)導(dǎo)致人際關(guān)系緊張

寬容是一種修養(yǎng)，是一種美德，體現(xiàn)了人與人之間的理解與關(guān)愛，在構(gòu)建和諧的人際關(guān)系中尤為重要?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小受到長輩無微不至的呵護(hù)，容易形成以自我為中心或孤傲任性的性格，遇事總希望別人和周圍環(huán)境順從自己，不然要么對(duì)他人求全責(zé)備，要么不懂換位思考任性而為。因?yàn)槿鄙賹捜莺屠斫庵?，本來一次不?jīng)意的碰撞、一句無心的言語、一句說聲對(duì)不起就能解決的小事，由于雙方不能相互忍讓而惡語相向，甚至拳腳相加大打出手，有甚者發(fā)展到群架，給學(xué)校的正常的秩序帶來了嚴(yán)重的影響。

（三）因缺乏合作意識(shí)導(dǎo)致人際關(guān)系緊張

“一花不成春，獨(dú)木不成林”集體主義精神和合作意識(shí)是建設(shè)一個(gè)具有凝聚力團(tuán)體的必要條件。部分高職學(xué)生缺少團(tuán)結(jié)和集體精神，對(duì)個(gè)人和集體的關(guān)系沒有正確清晰地認(rèn)識(shí)。加之受拜金主義、享樂主義、個(gè)人極端主義的影響，沒有樹立起正確的集體道德觀念，當(dāng)個(gè)人私利得不到滿足、自身利益受到影響時(shí)，對(duì)社會(huì)或集體產(chǎn)生消極情緒進(jìn)而產(chǎn)生過激言論。當(dāng)周圍其他人需要幫助時(shí)，少數(shù)學(xué)生對(duì)此不以為然漠不關(guān)心、甚至對(duì)其他同學(xué)的奉獻(xiàn)行為嗤之以鼻冷言冷語。這些學(xué)生因缺乏合群和協(xié)作意識(shí)遇事不愿與人商量，不關(guān)心、不參加集體活動(dòng)，與老師同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)感情冷淡，總是把自己孤立于團(tuán)體之外，給自己和他人造成一定的心理負(fù)擔(dān)。

二、構(gòu)建和諧人際關(guān)系的途徑與方法

（一）加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員思想教育建設(shè)

高職學(xué)院可建立與學(xué)生德育相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和考核體制立，通過對(duì)教育者刺激鼓勵(lì)等綜合手段的應(yīng)用，從根本上做到“按勞分配、多勞多得、效益優(yōu)先、兼顧公平”。一方面，獎(jiǎng)懲能夠有據(jù)所依，同時(shí)具有更強(qiáng)的說服力。另一方而，可使考核者發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與缺陷，不斷的改進(jìn)自己，為學(xué)生提供更有質(zhì)量的教育與服務(wù)。從調(diào)動(dòng)教育者內(nèi)在積極性起，將教育者被動(dòng)的服從轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的努力，從而提升學(xué)院的教育水平和管理質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)高職學(xué)生思想教育建設(shè)

學(xué)院要強(qiáng)對(duì)高職大學(xué)生的道德品行和綜合素質(zhì)的培育管理。一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)思想道德建設(shè)的基本理論和觀點(diǎn)，掌握其精神實(shí)質(zhì)要加強(qiáng)大學(xué)生的文明禮貌教育、自覺地遵守和維護(hù)社會(huì)公共秩序等;二是注重理論聯(lián)系實(shí)際，在比較與鑒別中學(xué)習(xí)，注意運(yùn)用這些觀點(diǎn)分析問題解決現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)和集體意識(shí)。三是培養(yǎng)學(xué)生寬容待人、理解他人、平等交往、尊重他人的習(xí)慣等高尚的人格品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)家庭教育建設(shè)

家庭教育是人生教育的起點(diǎn)和基石，是影響孩子一生的特殊教育，具有連續(xù)性性和終身性，有學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的作用，因此高職學(xué)生的思想教育同樣脫離不了家庭的影響。家長要教育孩子正確認(rèn)識(shí)自己，既不妄自菲薄，也不傲嬌自滿，同時(shí)培養(yǎng)孩子積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)自信自立自強(qiáng)的品質(zhì)。家長也應(yīng)該不斷地進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)，更新自己對(duì)孩子的教育理念，提高自己對(duì)孩子的教育水平和能力。

三、結(jié)語

把高職學(xué)生人際關(guān)系培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)相關(guān)理論，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情景。在日常生活和學(xué)習(xí)中與他人交往時(shí)做到平等交往，誠實(shí)守信，加強(qiáng)熱會(huì)責(zé)任感和法制觀念。通過真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)而產(chǎn)生的情感反應(yīng)，使學(xué)生形成良好的反饋心理，從而激勵(lì)他們自主探索與他人相處的技巧。高職學(xué)院與社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)共同努力去緩解當(dāng)今大學(xué)生人際關(guān)系緊張的問題，找到合適的途徑解決高職院校人際關(guān)系的構(gòu)建問題，使學(xué)生們健康地成長成才，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)而努力。

[1]馮霞.新時(shí)期高職院校大學(xué)生和諧人際關(guān)系問題研究與探索[J].價(jià)值工程,2013(21):262~263.

[2]張學(xué)勇.高職院校學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2011(03):122~125.

（作者單位：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）